七年級(jí)語(yǔ)文作文記敘文寫作（二）知識(shí)精講（通用）

1、七年級(jí)語(yǔ)文作文記敘文寫作（二） 【本講教育信息】一. 教學(xué)內(nèi)容：記敘文寫作（二）二. 知識(shí)要點(diǎn)： 布局謀篇，要看記敘的順序，開頭結(jié)尾的安排，段落的劃分和過(guò)渡，前后的交代和照應(yīng)等等。要考慮這樣的結(jié)構(gòu)對(duì)突出中心思想的作用。1）記敘順序 基本有以下四種，同時(shí)它們可搭配使用。a. 順敘：敘述的順序和實(shí)際發(fā)生的事情發(fā)展的順序是一致的。切忌寫成流水帳，應(yīng)做到層次明顯，重點(diǎn)突出結(jié)構(gòu)清晰。b. 倒敘：先寫結(jié)局，然后再追述事情的發(fā)生發(fā)展。（或是先寫后來(lái)的情況，再追述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)）。這種結(jié)構(gòu)能有效地避免文章平鋪有敘，能使結(jié)構(gòu)富于變化，引人入勝。c. 插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間、地點(diǎn)上不一致的有

2、關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情。運(yùn)用得當(dāng)能使人物形象更豐滿更逼真，敘述內(nèi)容更詳盡易理解。d. 補(bǔ)敘：在一件事敘述完畢后作必要的補(bǔ)充交代。簡(jiǎn)稱“補(bǔ)筆”，它可以給讀者一種豁然開朗的快感。2）開頭結(jié)尾 古人云：作文有三段兒，開頭像鳳頭，中間正文像豬肚，文末像豹尾。開頭或開門見(jiàn)山，或含蓄委婉或富于哲理，總之它應(yīng)抓住讀者的心，讓讀者迫不及待地產(chǎn)生閱讀的愿望。切忌繞圈子，入題慢，假抒情，扮深沉。結(jié)尾的收束也同樣是不拘一格的，突出中心，首尾呼應(yīng)，是常見(jiàn)的方法，當(dāng)然也可采用警策有力啟人思考的方式。如下文：我發(fā)現(xiàn)了“開滿鮮花的沼澤”開滿鮮花的沼澤，在擁有美麗外表的同時(shí)，更隱含了不可估量的危險(xiǎn)。那是六年級(jí)的代數(shù)課上

3、，老師讓我們做10道題，可由于時(shí)間緊，我只做完了9道，且全對(duì)，當(dāng)老師統(tǒng)計(jì)全對(duì)的人數(shù)時(shí)，我躊躇了：要不然舉手吧！就沒(méi)做一道題，贏得老師的稱贊，同學(xué)們的信任，值！于是我舉起了手，可畢竟心虛，剛把手伸出來(lái)，心里想：算了吧！舉不舉手也無(wú)所謂，但轉(zhuǎn)念一想，自己都把手伸出來(lái)了，再放下，豈不更叫人懷疑，于是，我把心一橫“理直氣壯”舉起了手。臉上強(qiáng)擠出微笑，像驕傲的將軍環(huán)視教室，這一下我的心跳得更快了全班只有我一個(gè)舉著手，我不由得把手縮回來(lái)，把頭扎得很深，不敢看老師和同學(xué)們。耳邊只聽(tīng)見(jiàn)老師的提問(wèn)：“大家覺(jué)得哪道題需要講？”“最后一道！”同學(xué)們異口同聲地回答，這正是我沒(méi)做的那題 ?！澳蔷驼?qǐng)同學(xué)講一下解題思路吧！

4、”“您真是哪壺不開提哪壺”我心里抱怨著，可又能怪誰(shuí)呢？我硬著頭皮，站起來(lái)，胡說(shuō)了一堆，“你的思路還挺奇怪！”老師風(fēng)趣地說(shuō)。同學(xué)們哄堂大笑，我灰溜溜地坐下了至今回想此事，我都萬(wàn)分慚愧，自己當(dāng)時(shí)都是六年紀(jì)的畢業(yè)生了，卻把榮譽(yù)看得比知識(shí)還重要，虛榮開滿鮮花的沼澤，你越傾慕它，你陷得越深。簡(jiǎn)評(píng)：這篇不足600字的小文，成功于填題的創(chuàng)意，開頭的引人入勝和結(jié)尾的警策有力?！伴_滿鮮花的沼澤”指的是虛榮心的危險(xiǎn)，以比喻填題，含蓄委婉，主旨隱藏，能引發(fā)讀者的閱讀興趣。小作者在開頭用議論的句子直接表現(xiàn)中心，言簡(jiǎn)意賅，主題表現(xiàn)得恰如其分。文尾充滿哲理，耐人尋味。3）過(guò)渡和照應(yīng)：過(guò)渡是一種文章技法：當(dāng)事件由一個(gè)階段逐

5、漸發(fā)展而轉(zhuǎn)入另一個(gè)階段時(shí)，要有字、詞、句、段做引介，使文脈清楚曉暢。有時(shí)是轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞，有時(shí)是轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，也有時(shí)是語(yǔ)意上的轉(zhuǎn)換。例如藤野先生一文中魯迅先寫見(jiàn)到藤野先生之前，在東京的所見(jiàn)所感，表達(dá)作者對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”腐朽靈魂的憎惡，為去仙臺(tái)見(jiàn)藤野先生作鋪墊，這時(shí)須用一個(gè)過(guò)渡段，把東京和仙臺(tái)的生活做個(gè)聯(lián)結(jié)“到別的地方去看看，如何呢？”一句話，使上下文銜接自然。照應(yīng)就是配合呼應(yīng)，上文有必要的交待，為下文蓄勢(shì)；下文有相應(yīng)和的文字使文脈貫通，讀者易于理解。如果缺少必要的過(guò)渡和照應(yīng)，文章會(huì)大打折扣。如下文：以感動(dòng)為題，寫一篇記敘文思路點(diǎn)撥：何為感動(dòng)？簡(jiǎn)而言之就是思想感情受外界事物的影響而激動(dòng)并引起同

6、情或向慕。1. 拿到題目，首先應(yīng)考慮選材，如：此事必須是自己親歷的，只有這樣才能符合真情實(shí)感的要求；事件應(yīng)是最典型、最有代表性的，不要落入“生病補(bǔ)課”一類的俗套。比方寫父母親朋的某種行為精神對(duì)自己心靈的震撼（下崗后自強(qiáng)不息）；親友師長(zhǎng)對(duì)你的關(guān)愛(ài)而引起情感上的互動(dòng)（無(wú)意中翻開母親的日記本，里面全是你幼年的生活記錄，第一次說(shuō)話，第一次走路第一次上幼兒園，這眾多的第一次不僅是孩子成長(zhǎng)的記錄，更是父母心血的鑄成）；社會(huì)上一些體現(xiàn)人道主義、愛(ài)國(guó)主義精神的事件給予你思想上的啟迪（奧運(yùn)健兒拼搏精神、軍民合力抗洪搶險(xiǎn)、眾志成城共克非典）2. 其次，應(yīng)考慮表達(dá)技巧和重心，為什么，怎么使你感動(dòng)是重點(diǎn)，若歌頌人物要

7、寫好人物的言行、心理、特別是某些細(xì)節(jié)；若主要記事應(yīng)記敘具體生動(dòng)詳實(shí)充分。3感情適于融在行文過(guò)程中，不應(yīng)該在文尾人為的拔高，換句話說(shuō)，感動(dòng)是讀者的共鳴，不是作者空喊出來(lái)的。例文感動(dòng)在我童年的記憶中，對(duì)爺爺?shù)挠∠髽O為深刻，聽(tīng)父母講是因?yàn)槲覐男「鸂敔斠黄鹕?。爺爺那寬闊的臂膀，厚?shí)的胸膛成了我兒時(shí)的“搖籃”，因此，我和爺爺?shù)母星闃O為深厚。 但那年冬天在我的生命中是黑色的。因?yàn)槟菚r(shí)，爺爺被檢查出患有晚期肝癌。這個(gè)消息如晴天霹靂擊向我們一家。從此，父母不斷往返于兩座城市之間，而我們一家都在為爺爺?shù)牟∏閾?dān)憂不已。 但奇怪的是，我和爺爺之間的書信聯(lián)絡(luò)卻絲毫沒(méi)有受到影響，每周我都可以按時(shí)收到爺爺?shù)膩?lái)信。在信中

8、，爺爺依然用鼓勵(lì)的口吻督促我學(xué)習(xí)，教導(dǎo)我走上正確的人生道路，并以樂(lè)觀、勇敢的精神與病魔作斗爭(zhēng)。每封信的結(jié)尾都會(huì)有相同的話語(yǔ)“蕾蕾，不要為我擔(dān)憂，醫(yī)生告訴我，我的病情大有好轉(zhuǎn)，估計(jì)再過(guò)幾個(gè)星期就可以出院。”每當(dāng)讀到這些話， 我高興得簡(jiǎn)直要跳了起來(lái)。進(jìn)入了12月，一切都發(fā)生了變化，忽然間我與爺爺失去了聯(lián)系，連續(xù)三個(gè)星期沒(méi)有收到爺爺?shù)膩?lái)信，我感到生活中似乎缺少了什么，擔(dān)憂之心與日俱增， 我決定去看望爺爺，想給他一個(gè)驚喜。在我連續(xù)幾天的強(qiáng)烈要求下，父母終于答應(yīng)帶我去醫(yī)院。病床上的爺爺讓我驚呆了，與我想象的有著天壤之別。那慈祥的臉龐已經(jīng)被病痛折磨得不成樣子，兩頰深深的陷了下去，眼睛都凸了出來(lái)，頭發(fā)因?yàn)樽?/p>

9、化療而掉得所剩無(wú)幾，臉上沒(méi)有一絲光彩。但我看到爺爺在看見(jiàn)我的那一瞬間眼睛忽然亮了，嘴角微微上翹，爺爺緊拉住我的手，吃力的說(shuō)：“蕾蕾，你怎么來(lái)了？”我被此景嚇得語(yǔ)無(wú)倫次：“爺爺，我我來(lái)探望您。”“好、好孫女，快過(guò)來(lái)，讓爺爺好好看看”接下來(lái)的時(shí)間里，我不記得爺爺說(shuō)了什么，也不記得我回答了什么。只是清楚的記得在爺爺?shù)拇差^有一張我兒時(shí)的照片，照片前有一打兒厚厚的信紙。臨走時(shí)，爺爺要推去檢查。當(dāng)我正要走出病房時(shí)，爺爺忽然又用沙啞的聲音喊住了我?！袄倮?，下次、下次別來(lái)了，這是傳染病房”在兇惡的病魔面前爺爺還是最先想到我，我感到鼻子酸酸的，但為了不讓爺爺難過(guò)，我還是強(qiáng)忍住了淚水。兩天后，爺爺永遠(yuǎn)的離開了我。

10、在那天下午，我收到了爺爺病逝當(dāng)天早晨的短信，那潔白的信紙上又出現(xiàn)了熟悉的字體，“蕾蕾，好好學(xué)習(xí)， 將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，無(wú)論怎樣，爺爺都永遠(yuǎn)支持你。”淚水終于忍不住決堤，我為爺爺給我最廣博的愛(ài)而感動(dòng)，為這世界上最偉大的親情而感動(dòng)。這件事將一直激勵(lì)著我成長(zhǎng)。簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇情感類記敘文。作者所要歌頌的是親情的可貴，她選取了一個(gè)細(xì)節(jié)就是祖孫兩人的書信往來(lái)，通過(guò)寫信爺爺給予了關(guān)懷和希望，孫兒為這親情而感動(dòng)。小作者的選材角度是好的，可是她的敘述技巧有很多需要改進(jìn)的地方。1. 重點(diǎn)不突出，書信是重點(diǎn)，它是維系祖孫感情的線索，但是描寫的太泛泛，不具體。2. 缺少必要的過(guò)渡和照應(yīng)。例如 句與第一段很難看出其間有什么必

11、要的聯(lián)系，思維跳躍強(qiáng)，給讀者造成閱讀障礙，其實(shí)文章內(nèi)容由一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思的交接轉(zhuǎn)折處需要過(guò)渡。又如 句令人費(fèi)解，作者應(yīng)提前交代祖孫二人聯(lián)絡(luò)感情的這種特殊的方式，還如 句爺爺所住的是傳染病院，作者在這不做必要的交代，令人奇怪，這么長(zhǎng)時(shí)間不去探望病人，哪里見(jiàn)出親情的影子。3. 人物語(yǔ)言有夸張脫離實(shí)際的嫌疑。如句句做作痕跡明顯。這些地方都會(huì)影響到真情實(shí)感的命題要求。 表達(dá)方式：記敘文中的表達(dá)方式的運(yùn)用應(yīng)做到以下兩點(diǎn)：1）以敘述和描寫為主要表達(dá)方式寫記敘文應(yīng)有一個(gè)最起碼的認(rèn)識(shí)，就是文章的敘述性要強(qiáng)，敘述能力要高，這種敘述不能是平鋪直敘的，不能是干澀無(wú)味的，也不能是直白空洞的，應(yīng)學(xué)會(huì)完整生動(dòng)的敘述。描寫對(duì)于寫人為主的記敘文來(lái)說(shuō)，主要指肖像要神似，動(dòng)作應(yīng)傳神，心理需真摯，語(yǔ)言必個(gè)性；而對(duì)于所有的記敘文體來(lái)說(shuō)，細(xì)節(jié)描寫用的好，能增強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。2）多種表達(dá)方式應(yīng)綜合使用正如上文所言，運(yùn)用具體、詳實(shí)、生動(dòng)的記敘能給人以鮮明的形象，但在記敘文中，只有記敘描寫而沒(méi)有議論、抒情，文章的中心就無(wú)法突出，具體內(nèi)容也顯得蒼白，所以揭示事物的深刻內(nèi)涵就十分重要。這時(shí)議論抒情就可粉墨登場(chǎng)了。應(yīng)