7我不是最弱小的

1、7我不是最弱小的導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)14個生字，會寫8個字。2用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。難點：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖導(dǎo)學(xué)過程：預(yù)習(xí)學(xué)案：1 熟讀課文，用各種方法認(rèn)記生字。2 了解課文內(nèi)容，說出事情發(fā)生的時間地點，人物等。3通過朗讀課文，明白了什么道理。導(dǎo)學(xué)案：一、游戲?qū)?。學(xué)生做對對子的游戲：光明?（黑暗） 夜晚?白晝 強大?（弱?。┙裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個和弱小有關(guān)的故事。（引導(dǎo)學(xué)

2、生個性化的朗讀課題：我不是最弱小的）小組內(nèi)檢查生字詞掌握情況、課文朗讀情況。二、自主樂學(xué)劃（邊讀邊劃出不認(rèn)識的字，自己想辦法記住它們。）讀（讀通、讀準(zhǔn)、讀熟課文。）想（自己提出的問題，哪些能解決了？哪些還有困難？）說（和學(xué)習(xí)伙伴互相交流自己的學(xué)習(xí)收獲，互相取長補短。）三、合作交流識字1組內(nèi)互相檢查生字讀音，注意“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。2學(xué)生交流識字方法。（1）“芬、芳”可利用形聲字的特點，用熟字加偏旁的方法識記。（2）在語言環(huán)境中識記。如，結(jié)合讀句子“帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻”，認(rèn)識“隨、芬、芳”等字。（3）利用動作演示識記“托、掀、遞”。3教師充分利用生字卡和

3、多媒體課件讓學(xué)生在游戲中鞏固識字。朗讀感悟1 輕聲讀文，思考：為什么薩沙說自己不是最弱小的？（學(xué)生找出薩沙保護(hù)薔薇花的句子：他掀起雨衣，蓋在粉紅的薔薇花上。）2細(xì)讀課文，劃出描寫薔薇花的句子。（1）林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅，芳香撲鼻。（2）滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因為他嬌嫩纖弱，毫無抵抗能力。3有感情地朗讀這兩個句子，注意語氣的變化。練習(xí)讀，范讀，指名讀，競賽讀。4看到這株薔薇花，你會怎么想？你會怎么做？指導(dǎo)寫字1 學(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。2學(xué)生互相評價打等級，寫得好的班級評選“今日之星”。四、總結(jié)全文：通過本課的學(xué)習(xí)，我們在生活中，要有不甘

4、為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。要像薩沙那樣，有一顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。課堂檢測：1練寫生字，聽寫生詞。2熟讀課文，背誦自己喜歡的句子。板書設(shè)計： 7我不是最弱小的關(guān) 愛保護(hù)保護(hù) 爸爸媽媽 托利亞 薩沙薔薇花 “我不是最弱小的”課外拓展：1你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2薩沙不甘心做弱者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你是否也保護(hù)過比你弱小的人或其他事物呢？做一件事證明自己吧。3閱讀主題學(xué)習(xí)叢書中的誰的本領(lǐng)大，了解課文內(nèi)容，理解文中所含的道路。導(dǎo)學(xué)反思：7我不是最弱小的(第二課時)導(dǎo)學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)14個生字，會寫8個字。2用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，

5、體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。導(dǎo)學(xué)重點難點及突破措施：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。導(dǎo)學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。導(dǎo)學(xué)過程：預(yù)習(xí)學(xué)案：1你喜歡薩沙嗎？為什么？你還喜歡誰？2.讀詞語：關(guān) 愛 保護(hù)爸爸媽媽 托利亞 薩沙薔薇花 大雨傾盆 風(fēng)和日麗3回答問題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？導(dǎo)學(xué)案：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀上節(jié)課的生字：開火車競賽讀，齊讀。2指名讀描寫薔薇花的句子，感受薩沙要保護(hù)薔薇花的心理。回答問題：薩沙為什么要保護(hù)薔薇花呢？是受了誰的影響？二、自主樂學(xué)1、指名讀描寫薩沙和媽媽對話的

6、段落，重點指導(dǎo)問句和感嘆句的讀法。（1）媽媽，你和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個語氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問的心理。）（2）這就是說，我是最弱小的了？（語調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）（3）媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎？（朗讀時稍帶一點反問語氣。在朗讀中感悟薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的、能保護(hù)比自己更弱小的這樣的心情。）（4）不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦?。▼寢尩脑捒梢宰x慢些，要讀出親切、和藹的語氣。）2、學(xué)生練讀，教師范讀，分角色讀，自由找學(xué)習(xí)伙伴讀。3、師生共同評價：

7、哪里讀得好？為什么？哪里還需要改進(jìn)？三、合作交流，共同探究。在對比閱讀中感悟文中對野薔薇描寫的作用。（1）去掉具體描寫森林景色和野薔薇的句子，用課件顯示改編后的課文，啟發(fā)學(xué)生說說有什么不同。（2）引導(dǎo)學(xué)生在討論中探究，感悟課文描寫野薔薇的作用：被鈴蘭花簇?fù)碛械囊八N薇非常美，但大雨中的野薔薇卻顯得嬌嫩弱小。小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓勵，但更多的是出自他那顆對美好而弱小事物的關(guān)愛和保護(hù)的童心。沒有這美麗而弱小的野薔薇，也許難以真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。四、書寫生字學(xué)習(xí)剩下的幾個字，重點指導(dǎo)三個帶提手旁的字（托、摸、撲），可以引導(dǎo)學(xué)生回想并按照以前學(xué)習(xí)的提手旁的寫法練習(xí)書寫。1、學(xué)生觀察，自己練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。2、根據(jù)實際情況，教師范寫指導(dǎo)。3、師生、生生互相交流評價。課堂小結(jié)：本課我們進(jìn)一步，理解了課文，書寫了生字，多數(shù)同學(xué)掌握得不錯，希望更加努力，同時我們要像薩沙那樣，做一個勇敢的有愛心的好孩子，保護(hù)比自己弱小的。課堂檢測：1找出課文中帶句號和感嘆號的句子2試著寫幾個問句和感嘆句。？！板書設(shè)計： 7我不是最弱小的關(guān)