氧氣的實驗室制法教學(xué)設(shè)計

1、氧氣的實驗室制法教學(xué)設(shè)計教材所在頁：第37-43頁教材版本：人教版一、教材分析1、地位與作用本單元的知識是在初中化學(xué)學(xué)習(xí)的起始部分第一次系統(tǒng)地實行物質(zhì)制取的講解，它既要建立在本單元前兩節(jié)知識的基礎(chǔ)上（氧氣的物理性質(zhì)等），還要為以后學(xué)習(xí)物質(zhì)（二氧化碳等）的制取起到學(xué)習(xí)方法的鋪墊作用。2、知識類型與知識結(jié)構(gòu)本單元知識包括氧氣的實驗室制法的具體內(nèi)容：藥品的選擇，反應(yīng)條件的確定，反應(yīng)裝置的選擇，根據(jù)氧氣的物理性質(zhì)采取合理的收集方法，根據(jù)氧氣的化學(xué)性質(zhì)采取驗滿的方法。本單元的重點是實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。難點是：催化劑和催化作用的概念。疑點是：是否還有其他制取氧氣的方法？在課堂上最好能讓學(xué)生

2、實行探究。3、表現(xiàn)方式與編排特點利用學(xué)生已經(jīng)有的基礎(chǔ)知識，出示氧氣在日常生活中應(yīng)用的一些圖片，指出在日常生活中會經(jīng)常需要純凈的氧氣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生思考如何制取氧氣？培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的水平，同時讓學(xué)生設(shè)計制取氧氣的其他方法，使學(xué)生掌握制取氣體的基本思路和方法，初步具備一定的探究水平。樹立辯證唯物主義和相對論觀點。二、學(xué)生分析1、學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)（知識、技能、經(jīng)驗、思維、情感）；學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，并對氧氣已有比較清楚的理解。比如：氧氣是一種無色無味氣體，微溶于水，密度比空氣略大。能用帶火星的木條檢 驗氧氣，知道氧氣能支持燃燒。氧氣有廣泛的用途。2、

3、學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時可能會碰到的困難。為什么實驗室要用高錳酸鉀或氯酸鉀以及雙氧水來制備氧氣？又如何選擇儀器組裝裝置？如何實行收集和驗證？催化劑是什么？怎么起作用的？3、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、興趣與積極性由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為掌握規(guī)律的學(xué)習(xí)，對由固體加熱會產(chǎn)生無色氣體產(chǎn)生興趣，進(jìn)一步探索氣體的制取原理和步驟方法。 三、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：初步學(xué)會實驗室制取氧氣的原理和操作方法。能記住所用藥品的色、態(tài)，初步學(xué)會準(zhǔn)確書寫和閱讀反應(yīng)的文字表達(dá)式，理解該反應(yīng)的裝置特點、操作順序和原理并能指出用氯酸鉀和高錳酸鉀制取氧氣的區(qū)別。理解催化劑概念的要點，能說明化合反應(yīng)和分解反應(yīng)的特點，并學(xué)會區(qū)別和判斷這些反應(yīng)。工業(yè)是

4、根據(jù)液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同，以分離液態(tài)空氣的方法制取氧氣。2、過程與方法：通過實驗，體驗實驗室制取氧氣的方法，結(jié)合給出的藥品和條件，實行實驗裝置的設(shè)計。通過觀察和實驗，理解實驗室制取氣體的藥品選擇、儀器組裝、氣體收集和檢驗、驗滿的基本思路和方法。3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的操作水平，通過實驗，豐富科學(xué)體驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 四、重點、難點與突破策略重點：實驗室制取氧氣的反應(yīng)原理和操作方法。難點：催化劑和催化作用。通過實驗探究制取氧氣的反應(yīng)原理，并介紹催化劑和催化作用。從而引出復(fù)分解反應(yīng)的觀點。五、教學(xué)前的準(zhǔn)備1、制取氧氣的實驗裝置和藥品的準(zhǔn)備。2、學(xué)生

5、應(yīng)會實行一些實驗的基本操作。3、對氧氣的性質(zhì)和其他物質(zhì)的特性有所了解。4、多媒體課件 的制作和準(zhǔn)備。六、教學(xué)思路與學(xué)習(xí)活動的設(shè)計活動流程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖【復(fù)習(xí)舊知識】按體積分?jǐn)?shù)計算，空氣中含量居第二的是什么？回答：氧氣鞏固舊知識【過渡】下面我們來看幾幅圖片學(xué)生很好奇的仔細(xì)觀看【投影】【利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)氧氣的圖片】投影幾副相關(guān)氧氣重要用途的圖片觀看談感受激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣【設(shè)疑】人在潛水時要吸氧，這里所指的“氧”是氧氣,你知道利用哪些途徑能夠獲得氧氣嗎？工業(yè)上是如何制取氧氣的？學(xué)生思考、討論、交流激發(fā)學(xué)生的思考，引出課題【閱讀】指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本40頁閱讀了解工業(yè)制取氧氣的方法和原理提升學(xué)

6、生的閱讀水平【提問】工業(yè)上如何制取氧氣？回答：分離液態(tài)的空氣【投影】【利用網(wǎng)絡(luò)播放一段視頻】一、工業(yè)制取氧氣：1.原料：空氣2.原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）觀看工業(yè)制取氧氣的一段視頻讓學(xué)生體驗制取的方法【板書】一、工業(yè)制取氧氣：1.原料：空氣2.原理：利用液態(tài)氮和液態(tài)氧的沸點不同加以分離（分離液態(tài)空氣法）【過渡】那我們在實驗室里，常采用什么方法制取氧氣？回答：分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀學(xué)生通過預(yù)習(xí)知道這三種方法【投影】實驗室里，常采用分解過氧化氫溶液、加熱氯酸鉀或加熱高錳酸鉀的方法制取氧氣識記并體會制取氧氣的方法和原理【板書】二、實驗室制取氧氣：

7、 1、分解過氧化氫溶液2、加熱氯酸鉀3、加熱高錳酸鉀增強(qiáng)記憶【過渡】下面我們來具體學(xué)習(xí)一下分解過氧化氫溶液制取氧氣的方法【實驗】演示【實驗2-5】、【實驗2-6】認(rèn)真的看實驗操作，仔細(xì)的觀察實驗現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【投影歸納】過氧化氫溶液在常溫下能緩慢分解成水和氧氣，若加入了二氧化錳加速了反應(yīng)速率學(xué)生通過小組內(nèi)交流后，歸納實驗現(xiàn)象，總結(jié)實驗結(jié)果并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力【板書】過氧化氫分解的文字表達(dá)式：過氧化氫 二氧化錳 水+氧氣識記文字表達(dá)式加強(qiáng)記憶【提問】二氧化錳參加反應(yīng)了嗎？回答：沒有【追問】那么二氧化錳起什么作用呢？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流引出催化劑【投影】在化學(xué)反應(yīng)里能改變其他物

8、質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)叫做催化劑，它又叫觸媒。催化劑在化學(xué)反應(yīng)中所起的作用叫催化作用。學(xué)生小組內(nèi)討論、交流后，歸納、總結(jié)并展示?！景鍟看呋瘎涸诨瘜W(xué)反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)在反應(yīng)前后都沒有發(fā)生變化的物質(zhì)。學(xué)生識記催化劑的概念加強(qiáng)學(xué)生的記憶【過渡】下面我們再來學(xué)習(xí)一種氧氣的制取方法：加熱高錳酸鉀【投影】高錳酸鉀制氧氣：1 實驗原理：高錳酸鉀分解制取氧氣2 注意事項：l 試管口要略微向下傾斜l 導(dǎo)氣管伸入發(fā)生裝置內(nèi)要稍微露出橡皮塞l 試管口塞一團(tuán)棉花l 排氣法收集氣體時，導(dǎo)氣管要伸入接近集氣瓶底部學(xué)生注意記住實驗的

9、注意事項為了后面的自主實驗做準(zhǔn)備【實驗】指導(dǎo)學(xué)生完成加熱高錳酸鉀制取氧氣的實驗學(xué)生小組內(nèi)合作動手完成實驗通過實驗一方面可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引發(fā)學(xué)生思考；另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、和分析實驗現(xiàn)象能力?！就队皻w納】實驗步驟：a)儀器組裝b)氣密性檢查c)裝入藥品d)加熱藥品e)收集氣體f)檢驗g)驗滿h)儀器的拆卸學(xué)生通過實驗、討論交流，歸納、總結(jié)實驗步驟并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力，了解實驗的一般步驟【板書】高錳酸鉀分解文字表達(dá)式：高錳酸鉀 加熱 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣識記文字表達(dá)式加強(qiáng)學(xué)生的記憶【過渡】除了這兩種方法以外我們還可以用什么制取氧氣呢？回答：加熱氯酸鉀制取氧

10、氣【投影】氯酸鉀分解文字表達(dá)式： 氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣【板書】氯酸鉀分解文字表達(dá)式： 氯酸鉀 加熱 二氧化錳 氯化鉀+氧氣識記文字表達(dá)式加強(qiáng)學(xué)生的記憶【討論】仔細(xì)觀察上述三個反應(yīng)看看它們有什么特點？學(xué)生小組內(nèi)討論、交流、總結(jié)并展示【投影】分解反應(yīng)：由一種反應(yīng)物生成兩種或兩種以上其他物質(zhì)的反應(yīng)。記憶概念鞏固分解反應(yīng)的概念【小結(jié)】通過本課你收獲了什么匯報收獲，小結(jié)本課所學(xué)回顧本課，對所學(xué)內(nèi)容作總結(jié)，學(xué)生再回憶一遍，加深印象七、作業(yè)設(shè)計1、有關(guān)氧氣的物理性質(zhì)敘述不正確的是（）、通常狀況下，氧氣是無色無味氣體 B、氧氣不易溶于水C、液態(tài)氧是淡藍(lán)色液體 D、氧氣的密度比空氣略小2、下列實

11、驗現(xiàn)象描述正確的是A、木炭在氧氣中燃燒發(fā)出紅光 B、鎂在空氣中燃燒生成黑色固體C、鐵在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍(lán)色火焰 D、磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生大量白煙3、檢驗集氣瓶中的氧氣是否收集滿時，應(yīng)將帶火星的木條（ ）A、伸入集氣瓶底部 B、伸入集氣瓶中部 C、伸入集氣瓶口內(nèi) D、接近集氣瓶口 4、實驗室制氧氣最好選用( )A、水通直流電 B、分離液態(tài)空氣 C、加熱氯酸鉀 D、加過氧化氫溶液和二氧化錳的混合物5、加熱一定質(zhì)量的氯酸鉀和二氧化錳的混合物制取氧氣，下列各圖中橫坐標(biāo)為反應(yīng)時間，縱坐標(biāo)為MnO2的質(zhì)量，其中能正確表示反應(yīng)過程中MnO2的質(zhì)量隨時間而變化的圖象是 A B C D6、規(guī)范寫出下列文字表達(dá)式和對應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)符號并指出是化合反應(yīng)還是分解反應(yīng)： （1）氯酸鉀和二氧化錳混合加熱制氧氣 （ ）（2）紅磷在氧氣中燃燒 （ ） （3）加熱高錳酸鉀制氧氣 （ ） （4）鐵在氧氣中燃燒 （ ） 7、實驗室制取氧氣的步驟（ ）（1）儀器組裝（2）加熱藥品（3）氣密性檢查（4）收集氣體（5）裝入藥品(6)儀器的拆卸(8)檢驗(7)驗滿A、（1）（3）（5）（2）（4）(8) (7) (6) B、（1）（3）（5）（2）(8)（4）(7) (6)C、（1