夯基固本提質(zhì)增效

1、夯 基 固 本 提 質(zhì) 增 效高一年級(jí) 2015 年質(zhì)量提升方案高一年級(jí)組建于 2014年 8 月，在校委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各處室各部門(mén) 的大力支持下，全體師生瞄準(zhǔn)基礎(chǔ)抓過(guò)程。咬定質(zhì)量求實(shí)效，依托平順中學(xué)“ 80 分鐘翻轉(zhuǎn)大課堂”全新模式和流程，以習(xí)慣養(yǎng)成為切入點(diǎn)；以學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生 活為價(jià)值取向。按照基礎(chǔ)教育課程改革綱要和課程標(biāo)準(zhǔn)要求，圓滿(mǎn)完成 了黨和政府賦予我們的育人任務(wù)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)縣委縣政府“一年高考三年抓，高中階段全程抓“戰(zhàn)略 部署，實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一人；造福一家；辦好一中，致富一縣”的教育夢(mèng)想，本著為 高考立基，為成才固本的宗旨。根據(jù)平順中學(xué)高考備考方案和校委會(huì)的工作 安排和具體要求

2、， 結(jié)合高一年級(jí)實(shí)際， 特制定平順中學(xué)高一年級(jí)的質(zhì)量提升方 案一、指導(dǎo)思想深入貫徹落實(shí)黨的十八大以及黨十八屆四中全會(huì)精神，以決定中“關(guān)于 強(qiáng)化教育改革”的要求為指針，切實(shí)把教代會(huì)精神抓在手上，落在點(diǎn)上，轉(zhuǎn)化為 全年級(jí)師生同心協(xié)力創(chuàng)造個(gè)性化教育， 智慧教育、 幸福教育的源動(dòng)力， 著力培育 “切問(wèn)近思，知行合一，平民本色，精英氣質(zhì)”的具有民族素質(zhì)，現(xiàn)代視野的大 氣的高中生，以“習(xí)慣養(yǎng)成、方法指導(dǎo)、文明禮儀、社團(tuán)活動(dòng)”為重點(diǎn)，立足夯 基固本，著眼全面發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)“三步走”戰(zhàn)略開(kāi)局張本。二、基本情況根據(jù)市縣教育局安排部署， 2014年高一招收新生 864人，設(shè) 16 個(gè)班，最高 分 613 分，最低分

3、 325 分，其中 600 分以上 9 人，550-600 分 89 人，500550分 127 人，450500 分 458 人， 450分以下 181 人。根據(jù)高一新生生源實(shí)際，本著“嚴(yán)格管理，讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)做人，提高 質(zhì)量，把每一個(gè)學(xué)生都培養(yǎng)成才” 的理念， 我們年級(jí)組在校委會(huì)正確領(lǐng)導(dǎo)和各部 門(mén)正確指導(dǎo)下，精心擬定了“培養(yǎng)習(xí)慣，熔鑄品質(zhì)，掌握方法，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn) 個(gè)性，形成特色，增長(zhǎng)技能”的“高一學(xué)生素質(zhì)教育計(jì)劃” ，依托“走班制”和 新課堂模式，規(guī)范引導(dǎo)，精細(xì)管理，精心培育，高一學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高。一新的課堂模式轉(zhuǎn)變了思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了全新的思維方式。 “80 分鐘 翻轉(zhuǎn)大課

4、堂教學(xué)”大容量、高效率、快節(jié)奏，充分挖掘了學(xué)生個(gè)體和小組的潛力 和能力，最大限度調(diào)動(dòng)了學(xué)生在自主參與、自主學(xué)習(xí)、自主成才的積極性，團(tuán)隊(duì) 意識(shí)和合作能力明顯增強(qiáng)。二新的管理體制改變和完善了學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動(dòng)、生活習(xí)慣。自信成功、自 律成長(zhǎng)、自強(qiáng)成才成為高一全體學(xué)生的共識(shí)和行動(dòng)、 價(jià)值追求。 自主管理初步入 軌，文明禮儀教育趨于完善。三新的德育觀和德育模式培育出了“自信陽(yáng)光堅(jiān)強(qiáng)向上創(chuàng)新個(gè)性” 的學(xué)生團(tuán)隊(duì)，高一學(xué)生正循著“健全的個(gè)人、良好的公民、杰出的社會(huì)棟梁”的 軌跡和諧、均衡發(fā)展，健康、個(gè)性、快樂(lè)成長(zhǎng)。三、2015 年質(zhì)量提升目標(biāo)堅(jiān)持“分類(lèi)分層別推進(jìn)，高效快速穩(wěn)步提升”的原則，比照 2013 屆高

5、一學(xué)生素質(zhì)測(cè)評(píng)各項(xiàng)指標(biāo)系數(shù)，以“夯基固本，穩(wěn)增求進(jìn)，好中求快”為宗旨，高規(guī) 格、高質(zhì)量、全方位落實(shí)高一年級(jí)教育教學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 夯基抓普及， 培優(yōu)求提高。 拔尖謀突破，力爭(zhēng)在 2015 年長(zhǎng)治市高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試中取得好成績(jī)，各項(xiàng)評(píng)估 指數(shù)均高于往年。四、主要任務(wù)及階段劃分：第一、 教學(xué)進(jìn)度按照課標(biāo)規(guī)定，科學(xué)安排進(jìn)度， 12 月份（第二學(xué)期 6 月）基本完成進(jìn) 度要求，1 月份（第二學(xué)期 6月）安排復(fù)習(xí)， 1 月份（第二學(xué)期 7月）備考測(cè)試 第一階段： 9 月 12月（第二學(xué)期 2月6 月）“講授新課，扎實(shí)推進(jìn)”階段，主要是按節(jié)點(diǎn)分科分層分別落實(shí)課標(biāo)規(guī)定 的教學(xué)目標(biāo)，注重細(xì)微末節(jié)，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，貫

6、徹“雙基”訓(xùn)練。第二階段： 12月 1 月（第二學(xué)期 6月7 月）“梳理知識(shí)系統(tǒng)，歸納學(xué)習(xí)規(guī)則”階段，主要是反饋總結(jié)歸納前段學(xué)習(xí) 落實(shí) 情況“悟理，明法，尋規(guī)” ，即領(lǐng)悟各科學(xué)習(xí)要旨，明確各科學(xué)習(xí)方法，尋覓 總結(jié)各科學(xué)習(xí)規(guī)律，邊悟邊明邊尋，邊填漏補(bǔ)缺邊糾偏扶弱補(bǔ)差。第三階段： 1 月 1 月（第二學(xué)期 7月）“提升難度，拓展加深”階段，主要是整合單元或?qū)ｎ}板塊知識(shí)或技能系統(tǒng)， 精心尋找規(guī)定完成的模塊之間的內(nèi)在有機(jī)聯(lián)系，打通模塊之間的通道，形成整 合的綜合性知識(shí)系統(tǒng)，技能體系，模擬學(xué)業(yè)水平測(cè)試，強(qiáng)化學(xué)業(yè)水平應(yīng)考專(zhuān)項(xiàng) 和綜合化技能訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的答卷習(xí)慣，提高答題技能，培養(yǎng)應(yīng)試心態(tài)，提 高答題準(zhǔn)確

7、度。第二、測(cè)試安排安排每月一次 4 次，模擬學(xué)業(yè)水平測(cè)試 2次。利用晚自習(xí)。 以周進(jìn)行以考代練第三、其他工作（1）開(kāi)好每月一次質(zhì)量分析會(huì)（2）開(kāi)好每月一次家長(zhǎng)會(huì)（3）進(jìn)行“習(xí)慣養(yǎng)成教育” “挫折教育”“勵(lì)志教育”感恩教育”（4）開(kāi)展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，心理咨詢(xún)活動(dòng)（5）做好往年高一工作各項(xiàng)信息的收集管理五、實(shí)施措施第一、以管理為抓手，實(shí)行精細(xì)化管理高一年級(jí)管理以“人文化、人性化、規(guī)范化、精細(xì)化”為導(dǎo)向，形成 全員、全程、全方位、全覆蓋管理網(wǎng)絡(luò)一是強(qiáng)化質(zhì)量提升管理體制成立以副校長(zhǎng)、一年級(jí)學(xué)部長(zhǎng)趙忠賢為組長(zhǎng)，秦國(guó)清、楊宇寧、曹 志偉為副組長(zhǎng)以及各班班主任為成員的高一年級(jí)“提質(zhì)”管理領(lǐng)導(dǎo)小組。 出方案，擬

8、定精細(xì)化舉措，推行小組成員切塊蹲點(diǎn)包干制度，實(shí)行包干組 員到底抓，抓到底，抓全面，部署和 貫徹各項(xiàng)獎(jiǎng)懲措施，高一年級(jí)“提質(zhì)”管理 領(lǐng)導(dǎo)小組直接對(duì)分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)。二、是強(qiáng)化班級(jí)管理1、配合政教處開(kāi)好周二班主任例會(huì)2、協(xié)調(diào)開(kāi)好高一年級(jí)班科會(huì)3、細(xì)化班主任坐班、簽到制度4、搞好課前五分鐘宣誓、課間跑操、背書(shū)以及校園、班級(jí)衛(wèi)生“兩打掃三維護(hù)”5、推行“歷史上的今天” 小型德育活動(dòng)， 搞好周一例行 “國(guó)旗下講話” 儀式6、對(duì)照中學(xué)生日常行為規(guī)范做好高一學(xué)生文明禮儀教育、學(xué)習(xí)生 活良好習(xí)慣養(yǎng)成教育7、建立家校聯(lián)系卡，以卡為載體，做好家長(zhǎng)、班主任之間的交流與 溝通。8、有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)生心理咨詢(xún)活動(dòng)。9、定

9、期指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，落實(shí)綜合性研究課程目標(biāo)。 三是強(qiáng)化師資監(jiān)管1. 以“五種意識(shí)”“八種氛圍”為平臺(tái)，培育師德，個(gè)人品德、以職業(yè) 道德、社會(huì)公德、進(jìn)行“三德教”育，建立師德公帳，完善師德報(bào)告以及民主評(píng) 議師德制度，實(shí)行師德“一票否決制。 ”以“三個(gè)五”（五比、五看、五爭(zhēng)），“四 個(gè)四”（四要四不要）為準(zhǔn)繩，考量師德素養(yǎng)。2. 以“公平、均衡、創(chuàng)新、優(yōu)化”的原則，精細(xì)配備師資力，學(xué)部部長(zhǎng) 根據(jù)年級(jí)主任提議任免年級(jí)副主任。 學(xué)部長(zhǎng)、 年級(jí)主任按照教代會(huì)規(guī)定的條款聘 任班主任、學(xué)科備課組長(zhǎng)，班主任配備各科任教師，逐步健全班主任、科任教師 雙向選擇優(yōu)化的班級(jí)權(quán)師配備體制，繼續(xù)穩(wěn)定“老中青”三結(jié)

10、合師資結(jié)構(gòu)，組織 全體教師考課標(biāo) ，考考綱考學(xué)校管理體制考學(xué)校文化 。3、樹(shù)立典型、弘揚(yáng)正氣、獎(jiǎng)懲并舉、激勵(lì)眾人，形成“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”的激勵(lì) 氛圍完善家長(zhǎng)、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)三方參與的隨機(jī)、全程、網(wǎng)絡(luò)化、全方位評(píng)議教師制 度，獎(jiǎng)勵(lì)高一年級(jí)“最受學(xué)生歡迎的教師” “最有魅力的教師”“最令人感動(dòng)的教 師”“最敬業(yè)的教師”“教學(xué)成績(jī)最優(yōu)秀的教師” “課改最有成效的教師”六大名 師工程，推出年級(jí)名師。4、依托平順中學(xué)青年教師進(jìn)修校、 “讀書(shū)沙龍”“青年教師讀書(shū)會(huì)”“青年教 師課堂教學(xué)技能過(guò)關(guān)”和“同課異構(gòu)” “賽課”等載體，做好新到崗崗教師、青 年教師培訓(xùn)和幫扶工作，繼續(xù)推行“師帶徒”制度， “一對(duì)一”幫扶制度和

11、青年 教師培訓(xùn)制度。搭乘“請(qǐng)出去” “迎進(jìn)來(lái)”東風(fēng)、加快青年教師的成長(zhǎng)。組織好 “師范課”“教改課”“觀摩課”“匯報(bào)課”“競(jìng)賽課”（五課）活動(dòng)。5、以“堅(jiān)韌、儒雅、親和、智慧”為目標(biāo)，開(kāi)展“三優(yōu)” （優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)質(zhì)教 案、優(yōu)質(zhì)論文）和“五個(gè)一” （鉆研一本教育專(zhuān)著、確立并研討一個(gè)課改課題、 參與一項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、舉辦一次專(zhuān)題講座、講好一節(jié)精品展示課）活動(dòng)。繼續(xù)推動(dòng) 師生同堂考試暨成績(jī)公示制度。四是強(qiáng)化學(xué)生管理1、嚴(yán)明校規(guī)校紀(jì)，以嚴(yán)格紀(jì)律約束和規(guī)范學(xué)生行為。完善年級(jí)學(xué)生管理制 度由一名副主任 -楊宇寧抓學(xué)生管理， 以文明守紀(jì)， 衛(wèi)生習(xí)慣，住宿餐飲全程管， 全面抓，看嚴(yán)明的紀(jì)律造就一代新人。2、規(guī)范行為

12、習(xí)慣。手抓持本跑步上學(xué)以及“來(lái)到學(xué)校、跨進(jìn)教師、打開(kāi)課 本、自主學(xué)習(xí)、遇到困難、查找資料、資料沒(méi)有、小組討論、小組不會(huì)、去問(wèn)老 師”學(xué)習(xí)習(xí)慣、課堂小組合作高效學(xué)習(xí)、服飾談吐舉止、兩打掃三維護(hù)等良好的 學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的是學(xué)生管理、行為養(yǎng)成的重點(diǎn)。3、標(biāo)好學(xué)法指導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)工作、完善學(xué)生考后質(zhì)量分析暨精品展示 制度。4、開(kāi)展“衛(wèi)生”“三適”“三自”“三苦”“三全”教育。第二、以課堂為主攻，落實(shí)高效課堂。一是明確高一課堂的要求。 （一）明確四特色、 五突破。（二）落實(shí)“三追求” “四范式”尤其突出“三允許” “四不講”“五轉(zhuǎn)移”“六個(gè)讓”，理清重難點(diǎn)、分 清主和次，不面面俱到，不處處設(shè)防，不均勻

13、發(fā)力。二是大力推行 80 分鐘翻轉(zhuǎn)大課堂。以“五有”“五告訴”創(chuàng)設(shè)氛圍，明確學(xué) 法，激發(fā)興趣，提高效率。實(shí)現(xiàn)“白板教學(xué)”多媒體介入常態(tài)化。三、是將高效課堂的課前和課后延伸， 課前在備課上做足， 落實(shí)“一備”（體 改備課）“一案三簽”要求。創(chuàng)建“課堂超市” 。四、是落實(shí)課堂規(guī)則。 各科制度并落實(shí)學(xué)科課堂師生行為規(guī)則， 增強(qiáng)課堂的 科學(xué)性、規(guī)范性、針對(duì)性。第三以教研為引擎。增加“提質(zhì)”含金量和高效能。一是學(xué)習(xí)一綱一標(biāo) ，以備課組為單位開(kāi)展一綱一標(biāo)學(xué)習(xí)研 討?hù)呖己嘶顒?dòng)，增強(qiáng)教師教育科研理論內(nèi)涵，隨機(jī)進(jìn)行一綱一標(biāo)閉卷考 試。二是強(qiáng)化集體備課。 以“半天大教研和 “周三學(xué)科研討” 為平臺(tái)，以“三定”“三

14、公開(kāi)”“五統(tǒng)一”切實(shí)有效推進(jìn)集體備組，要進(jìn)一步加強(qiáng)備課組建設(shè)，積極 發(fā)揮備課組長(zhǎng)的核心凝聚和中心輻射，組織引領(lǐng)作用。三是組織開(kāi)展“師范課”“匯報(bào)課”“課改課”展示活動(dòng)，推行全員聽(tīng)評(píng)議磨 課活動(dòng)。四是做好質(zhì)量分析， 尤其做好學(xué)生考后試卷自主分析暨精品展示工作， 布置 好質(zhì)量分析專(zhuān)欄，及時(shí)吸納改失，不斷匡正學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)思路。第四以服務(wù)為宗旨，創(chuàng)設(shè)“提質(zhì)” “成才”氛圍。 一是推行“三關(guān)”（關(guān)心關(guān)愛(ài)關(guān)注）行動(dòng)，愛(ài)灑每一個(gè)學(xué)生，光播每一個(gè)角 落，推行 24 小時(shí)全過(guò)程，無(wú)縫隙服務(wù)監(jiān)管，以育好人。2、落實(shí)好“一操”（課間操）“一課”（體育實(shí)踐課）3、加強(qiáng)分類(lèi)指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)共升共贏 、實(shí)施文理分科培養(yǎng)制，根據(jù)高考志愿，科學(xué)分班，科學(xué)編班，優(yōu)化科別 師資。在文，理尖子生培養(yǎng)上出彩。一對(duì)一，針對(duì)性，實(shí)用性，高效性，面對(duì)面 是具體要求。 、實(shí)施培優(yōu)制。在均勻分班人基礎(chǔ)上，與各班簽訂“培優(yōu)”計(jì)劃責(zé)任書(shū)。 確定“培優(yōu)” 數(shù)量，質(zhì)量。圍繞“培優(yōu)” 目標(biāo)分解責(zé)任， 具體到每個(gè)任科任教師， 班主任與