張小圓面對是非善惡

1、面對生活中的是非善惡教學設計內(nèi)容標準一、2.6能夠分辨是非善惡，為人正直，學會在比較復雜的社會生活中做出正確 的選擇。教學目標（一）情感、態(tài)度、價值觀：樹立正確的是非善惡觀，在社會生活中努力做到抑 惡揚善，做一個正直的人。（二）能力目標：提高辨別是非善惡的能力，能夠分辨是非善惡，學會在比較復 雜的社會生活中作出正確的選擇。（三）知識目標：明辨是非善惡的意義；如何在是非善惡面前做出正確的選擇。教學設計思路1. 按照“感性一一理性”的認知規(guī)律，課堂結構分為“再現(xiàn)生活一一思考生活一 回歸生活”三個大環(huán)節(jié)。2. 準備4-6個案例，學生分小組討論，打開思路，將所有的可能性都思考到，小 組之間通過討論、質

2、疑、爭辯，對問題有更全面深刻的認識。3. 問題討論過后，學生針對本堂課的兩個大問題，即“為什么”和“怎么做”進 行歸納梳理，教師點撥引導。4. 結論有了之后，讓學生再自己提問題，回歸學生的生活，解決疑惑。5. 學生反思自己之前的所做，今后該怎樣做，讓本堂課在學生心中有所沉淀。6. 教學方法以案例分析為主、討論、反思、活動參與、情境教學法相結合，讓學 生體驗、感知。教學準備學生準備：課前搜集自己在網(wǎng)上或實際生活中遇到的是非善惡的事例，他們是如何做出選擇的，并產(chǎn)生了什么樣的影響。預習教材。教師準備：為學生提供相關事例材料，了解學生對是非善惡的認知情況， 以備教 學中有的放矢。教學活動一創(chuàng)設話題，情

3、境導入多媒體呈現(xiàn)話題“兩個xxX導語設計：在上課前呢，老師想跟大家討論一個小話題，同學們有沒有這樣的經(jīng) 歷呢？在面臨選擇的時候，心理往往會出現(xiàn)兩個自己，而且這兩個自己還帶有不 同的意見。比如周末了，想要多玩一會，另一個自己又說要先寫作業(yè)。 （學生答： 有）哦，誰愿意起來口頭說一個呢。學生展示教師：我們說人生就是一道選擇題，而我們的生活中充滿了是非善惡，在簡單的 問題面前我們可以做出正確的選擇， 但是生活有時候是復雜的，我們?nèi)绾卧诩姺?的善惡是非面前作出正確的選擇呢？本節(jié)課我們就一起來探討。多媒體呈現(xiàn)課題：面對生活中的是非善惡二共同探討：明辨是非善惡的意義與做法教師：關于這個問題，我們學校的小朋

4、友也有著諸多的疑惑，這不我臨來之前， 他們一再囑托，一定要把他們的疑惑拿來讓大家?guī)兔o解決一下。多媒體呈現(xiàn)案例（個人靜思后，小組討論，展示質疑）1. 放學了，小明哼著歌曲來到了學校的自行車棚，可是被眼前的一幕驚呆了：?。?我的自行車不見了！那可花了我好幾百塊大洋呢，我怎么跟媽媽交代呀！小明心 里有著急又害怕。但也只能步行回家了，走到一條巷子的時候，一輛無人看管的 車子出現(xiàn)在眼前，同學靈機一動說：人家偷咱的車子，咱么也不能吃虧不是嗎？ 以其人之道還治他人之身，你快點把他騎走吧。這樣也不用擔心被媽媽罵了。小 明心想也有道理，可是這車能騎走嗎？小明為什么會猶豫？面對困境，他可能怎么做呢？會有什么樣的

5、后果？（從分析偷車的后果得出“明辨是非善惡才能用法律來約束自己，抵制不良誘惑”，同時包含“心中要有一把尺：法律”）2. 今天一進教室就發(fā)現(xiàn)自己的同桌小梅悶悶不樂的，還說以后可能不能坐同桌 了，因為 （小梅的自白：最近媽媽的身體一直不好，自己還有一個正在上小 學的妹妹，爸媽太辛苦了，我是做姐姐的，要回家?guī)桶謰尫謸恍?，書不能念了?小明極力想勸住同桌，可是她又的確面臨困難。一邊是孝心，一邊是上學，小明 能說什么呢？（知識點指向：名辨是非善惡，把握好生活的方向，實現(xiàn)積極向上 的人生目標）3. 今天一大早出門的時候，媽媽叮囑小明：在路上注意安全，不要多管閑事知道 嗎？說什么來什么，正溫習著媽媽的叮囑

6、呢，只聽到“砰” 一生，眼前一片混亂， 前方不遠處發(fā)生了一起交通事故。 被撞者昏倒在地，而肇事者逃之夭夭了。環(huán)顧 四周無人在場啊。該怎么辦呢，媽媽說了，這社會不喜好人，多一事不如少一事， 可是昏迷的人怎么辦，那是一條命呢？老師教導我們要助人為樂的呀？小明心理的兩個小人在斗爭什么？小明應如何抉擇呢？（知識點指向：提高辨別能力，在是非善惡面前堅持正確的標準）4. 今天是周末，小明早就想好了要去逛街了，天氣也好，心情也好。知識大街上 的人也一下子多了起來。還差一個路口就到達目的地了。至汁字路口的時候，小 明驚奇的發(fā)現(xiàn)，怎么周圍的人都不聽紅綠燈的招呼呢？這就是傳說中的“中國式過馬路”嗎？反正大家都過，

7、人群中最安全，我也隨個大流吧，可是心里怎么也 記著那句“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等 ”。請分析小明的思想斗爭，并為其做出選擇。（知識點指向：增強自控力，正確的行為必須堅持，錯誤的堅決摒棄） 具體操作：學生思考討論后展示，其他小組進行質疑、辯論，教師旁觀，適當引 導。出現(xiàn)關鍵語句時，在黑板上標記總結出知識點三解惑答疑，回歸生活（一）將自己在現(xiàn)實生活中遇到的或者聽到但不解的， 有關是非善惡選擇的疑惑 說出來，其他同學幫忙解答。設計意圖：讓學生能夠利用所學知識解決生活中的問題，真正學會在是非善惡面前做出正確 的選擇。（二）吾省吾身在自己的生長過程中，自己曾經(jīng)遇到過哪些是非善惡？你是如何面對的？通過今天的學習，今后你打算怎樣去做？四