《觀察描述巖石》的教學設計

1、觀察、描述巖石的教學設計教材分析：本節(jié)是小學科學（教科版），四年級下冊第四單元巖石和礦物第 4 節(jié)內(nèi) 容。在巖石的組成中，知道巖石是由礦物組成的之后，便進入了本課時 觀察、描述礦物的學習。 由于不同礦物的化學成分、內(nèi)部構(gòu)造不同，其 物理性質(zhì)和形態(tài)特征也會表現(xiàn)出一定的不同。具體體現(xiàn)在形態(tài)、顏色、條痕、 硬度、光澤、透明度、發(fā)光性、味覺、嗅覺、觸感等很多方面。本教材考慮到 學生水平，觀察、描述礦物只安排了從顏色、條痕、軟硬、光澤、透明度 和形狀幾個主要的方面觀察和描述礦物，分兩個課時，本課時的內(nèi)容是通過顏 色、條痕、硬度三方面進行簡單的描述礦物；光澤、透明度和形狀將在第二課 時進行學習。礦物的顏色

2、、條痕、軟硬是科學家在研究礦物、描述礦物時所必須的幾個 角度。本課時首先安排礦物的顏色和條痕，再安排礦物的軟硬內(nèi)容。在教材設 計上符合人感知外界事物的敏感先后順序，真正意義上體現(xiàn)了 “像科學家一樣 進行科學探究 ”的思想，特別是：在條痕活動中，一定得選擇在白色無釉瓷板 上進行；在比較礦物軟硬活動中，設置用指甲劃、用銅鑰匙劃、用小刀刻畫礦 物，將硬度的等級簡化為 “軟、較軟、較硬、硬”四個。不是隨隨便便安排 的三樣東西，而是在野外工作時，人們確實是用這三種隨身物品來初步判斷礦 物軟硬的。因此在教材安排上，本課相當?shù)目茖W，教師在教學中一定也得充分 體現(xiàn)這點 像科學家一樣帶著孩子觀察、描述礦物。學情

3、分析： 觀察、描述礦物的顏色比較簡單，作為四年級的學生，已經(jīng)有了充分的觀 察經(jīng)驗，對于礦物顏色的觀察不難描述。所以，這部分活動的重點應落在觀察 和描述礦物的條痕上。對學生來說，“條痕”是一個全新的概念，也是一個容 易混的概念。它是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。這一 點在教學中需要強調(diào)。觀察礦物的軟硬，教材介紹了兩種方法。第一種方法，是幾種礦物之間的 相互刻畫，這種方法，學生在三年級比較材料硬度時已經(jīng)學過，是學生的原有 經(jīng)驗。第二種方法，是用指甲、銅鑰匙和小刀，看礦物是否留下劃痕，來判斷 礦物硬度。第二種方法是本環(huán)節(jié)的重點。兩種方法有聯(lián)系，又有區(qū)別。具體情 況下，選擇正確合適的

4、方法進行判斷才是科學的做法。教學目標：【科學概念】1、95以上知道 顏色、條痕、軟硬是礦物的重要特點，也是識別礦物的重要依據(jù)。2、在識別礦物時，清楚有些礦物具有多種色彩，有些不同的礦物具有相 同的色彩，知道礦物的條痕顏色比礦物的外表顏色更可靠，一部分同學能 適當舉出例子。3、在比較礦物軟硬時，知道硬度高的礦物可以將硬度低的礦物劃出痕 跡。1、2、3、過程與方法】通過小組合作活動，像科學家一樣，用在白色無釉瓷板上摩擦的方法觀察礦物的條痕， 清楚礦物的條痕顏色可能跟外表顏色一樣，也可能不 一樣，條痕顏色比外表顏色更可靠 ；通過小組合作活動，像科學家一樣， 用指甲劃、用銅鑰匙劃、用小刀 刻畫礦物的方

5、法判斷云母、長石、石英的軟硬；在小組合作的同時不忘自主學習，獨立記錄自己的記錄單。 情感、態(tài)度、價值觀】認識到掌握好的方法，像科學家那樣研究，可以使科學研究更加準確可 靠。教學重、難點： 重點：清楚礦物的條痕顏色可能跟外表顏色一樣，也可能不一樣，知道條 痕顏色比外表顏色更可靠 ；情景導入，激發(fā)學習興趣合作探究，條痕顏色與礦物外表顏色難點： “條痕”是指礦物粉末的顏色，不是礦物劃過瓷板后留下的劃痕。 設計思路： （ 表格傳不上來所以改成這樣，效果沒有本來的好 ） 博物館招聘礦物解說員礦物的顏色和條痕的關(guān)系兩種方法并用，親身體驗辨別礦物軟物的軟硬硬刺激回憶，及時歸納，理清思路總結(jié)評價制作“鴛鴦礦物

6、”課堂延伸，聯(lián)系生活雌黃、雄黃特性對照表課前準備：教師準備：教學用課件，為每學生一張實驗記錄單， 為活動一準備材料：每組學生準備一支 HB 鉛筆、一盒金屬礦物標本（內(nèi) 含：鋁土礦、閃鋅礦、黃銅礦、黑鎢礦、赤鐵礦）、一塊白色無釉瓷板為活動二準備材料：每組學生準備云母、長石、石英礦物各一，一把銅鑰 匙、一把小刀。教學過程：（熟悉學生 ） ：觀察描述老師：同學們，見過我嗎？我姓陳，跟陳老師打聲招呼好嗎？我 是一位科學老師，聽說我們班同學科學課上特別認真：紀律特別好，眼睛特別 亮，觀察特仔細，是這樣的嗎？讓我來檢驗檢驗一下：我們大家初次見面，誰 能用簡單的語言，來描述一下站在眼前的陳老師呢？ 一、創(chuàng)設

7、情景，招聘解說員導入課堂：過渡：看來同學們真不是吹得，果然描述得相當?shù)轿?。觀察、描述，就是 今天這堂課的主題，只是對象不是我，而是我們剛接觸的巖石的組成物質(zhì) 礦物。板書課題：觀察、描述礦物1、招聘信息：老師在XX礦物博物館的網(wǎng)站上看到這么一條招聘公告：暑假即將到來，為滿足廣大游客的需求，本館特招礦物解說員若干名，年齡不 限，有相關(guān)經(jīng)驗者、表達能力好者優(yōu)先。同學們想去試試嗎？2、自我豐富：針對招聘，我們要做好十全的把握，對癥下葯，到時候有 備而來才能脫穎而出。一起來準備一下吧，既然是礦物解說員，肯定要介紹礦物的，這么多礦物擺在眼前，你打算從哪些角度進行描述呢？（比如下列這些 礦物，幻燈出示大量礦

8、物圖片）（預設：形態(tài)、顏色、軟硬、光澤、透明度、發(fā)光性、味覺、嗅覺、觸 感）二、礦物的顏色和條痕：過渡：描述礦物的角度有很多，今天我們暫且先學學這幾個角度：顏色、 軟硬1、礦物的顏色：很多的礦物是以顏色的名字命名的，因為顏色是最容易 觀察到的礦物的特征，也是辨認礦物的重要依據(jù)之一。（ 1）給礦物命名：（出示多種礦物圖片）下列礦物的標簽由于時間太長， 看不清了，你能根據(jù)顏色，補全他們的名字嗎？（其中包含不同礦物相同顏色 和相同礦物不同顏色兩種類型）（ 2）顏色小結(jié)：原來有些礦物具有多種色彩，有些不同礦物卻具有相同的 色彩。2、礦物的條痕：看來單單根據(jù)表面顏色來判斷有些欠妥當，想知道科學 家還有什

9、么看顏色的秘密武器嗎？（1）推薦“條痕”：其實，礦物研究者都有白色的無釉瓷板，將礦物放 在上面摩擦，就會有礦物粉末掉下來，在瓷磚上留下痕跡，這粉末的顏色就是 條痕，注意是粉末的顏色，千萬不是劃痕?。。?）示范觀察條痕：條痕有什么用啊，跟表面顏色有區(qū)別嗎？教師示范 觀察石墨（鉛筆芯），記錄礦物顏色，后在瓷磚上劃，問孩子石墨條痕是什么 顏色并記錄在記錄紙上。到這個時候，你覺得條痕跟礦物顏色有什么關(guān)系？是 這樣的嗎 ?我們來用事實說話吧?。?）觀察條痕注意事項：為防止混淆，在白色面上用鉛筆標上標本序 號；拿到標本，先根據(jù)礦物名稱，確定礦物的所在位置，觀察記錄表面顏色， 再在瓷板相應位置上劃出條痕，記

10、錄條痕顏色，如有什么疑問或是更加細微的 體會，可寫在備注里。（4）像科學家一樣探究條痕：巡視，幫助需要幫助的組（5）匯報、交流：指名投影該生記錄單、并由其自行向其他同學介紹他 的實驗所獲。大家共同交流條痕顏色與表面顏色的關(guān)系：有些礦物一樣，有些 則不一樣。（6）條痕更準確：有人認為條痕顏色比礦物外表的顏色更可靠，你是怎 么看待這句話的？、礦物的軟硬：過渡：在剛才的實驗中，除了條痕顏色與表面顏色可能不一樣之外，你在 實驗過程中，在劃不同的礦物時，有沒有注意到什么其他的感覺？1、引出軟硬：真棒，確實是幫會觀察、會體會的孩子們，老師太喜歡你 們了，時刻都注意地觀察著。有的好劃一些，有的困難一些。這就

11、是礦物的硬 度。硬度也是描述礦物的角度之一。2、出題：給你三種礦物：石英、云母、長石，想辦法給他們按從軟到硬 順序排列，你有什么好點子嗎？可參考當時我們比較木頭、金屬、塑料的軟硬 的方法。3、科學家的方法：這樣兩種兩種比較的方法，對三種礦物進行排序還 行，要是在野外，突然發(fā)現(xiàn)礦物有 10 種之多？也這樣的話工作量太大了，想 知道科學家遇到這樣的情況會怎么做嗎？野外工作者隨身帶著鑰匙和小刀，這 時，這些東西加上我們的指甲就派上用場了。怎么做？我們就別請教科學家 了，憑我們多年的科學學習，誰知道怎么判斷？4、像科學家一樣探究軟硬：各自先后用標準物（指甲、銅鑰匙、小刀） 在礦物上劃，根據(jù)是否有劃痕判

12、斷與標準物間的軟硬關(guān)系。軟 較軟 較硬 硬指甲 銅鑰匙 小刀5、匯報交流：指名投影該生記錄單、并由其自行向其他同學介紹他的實 驗結(jié)果。6、軟硬應用：圖片展示生活中軟硬應用的例子。（設計意圖：科學源于生活，此乃聯(lián)系生活之舉）四、總結(jié)評價：今天我知道了可以這樣描述礦物1、描述雄黃：端午節(jié)快到了，那天人們都會用到雄黃酒，這便是雄黃， 你能用上我們今天的描述礦物的幾大角度，描述一下雄黃嗎？也可以補充。（設計意圖：在聯(lián)系生活的同時，又檢測了課堂教學效果） 五、制作“鴛鴦礦物”雌黃、雄黃特性對照表：1、“鴛鴦礦物”：任何礦物都不是獨立存在的，就像云母、石英、長石 常在一起，是花崗巖的組成成分，有那么兩種含砷硫（某化學物質(zhì)）化物，猶 如一對鴛鴦，常常被人們發(fā)現(xiàn)共生在一個礦點上，它們就是雌黃和雄黃。2、列表比較：描述的方法很多，用文字描述、表格描述、圖形描述，科 學上多采用后兩種方法進行，因為比較直觀，如圖科學家對兩種礦物的表格描 述，你能參照這樣的形式，對這則“鴛鴦礦物”雌黃、雄黃的特性比較， 轉(zhuǎn)化成表格形式嗎？（設計意圖：知道選擇更好的描述形式來表達意思）板書設計：4.4觀察、描述礦物（ 1）表面顏色條痕顏色（不是劃痕）軟硬較軟 較硬 硬 指甲 銅鑰匙 小刀教學反思：這是借班上課的一堂課，為了增進與學生之間的感