2019下半年教師資格證考試中學教育知識與能力真題及答案

1、2019 下半年教師資格證考試中學教育知識與能力真題及答案注意事項：1. 考試時間為 120 分鐘，滿分為 150 分。2. 請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。一、單項選擇題 ( 本大題共 21 小題。每小題 2 分，共 42 分) 在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。1 、在教育，提出的”白板說”和完整的紳士教育理論的學者是 ( )A. 夸美紐斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齊 D. 赫爾巴特 答案 ：B2 、在教育目標的分類中，美國教育學心理學家布魯姆就學生學習結(jié)果劃分的三大領域是 ()A. 知識，技能和技巧B. 知識，理解和應用技

2、能C. 認知、情感和動作技能D. 認知、應用和評價功能 答案 ：C3 、馬克思認為，復雜勞動等于倍加的簡單勞動，這主要說明教育具有哪種功能 ()A. 經(jīng)濟功能 B. 政治功能 C. 文化功能 D. 人口功能 答案 ：A4 、在”中學為體，西學為用”的思想指導下，我國從清末開始試圖建立現(xiàn)代學制，在頒布的諸多學制中，第一次正式實施的是 ()A. 壬寅學制 B. 癸卯學制 C. 壬子癸丑學制 D. 壬戌學制 答案 ：B5 、教育的本質(zhì)特點是 ()A. 影響人的身心發(fā)展 B. 促動社會發(fā)展 C. 有目的地培養(yǎng)人 D. 完善人的自身生產(chǎn) 答案 ：C6 、在我國新一輪基礎教育課程改革中，要求義務教育課程實

3、行 ()A. 六三分段設置 B. 五四分段設置 C. 九年整體設置 D. 多種形式設置共存 答案 ：D7 、主張課程的內(nèi)容和組織應以兒童的興趣或需要為基礎，鼓勵學生”做中學”，通過手腦并用以獲得直接經(jīng)驗，這反映的課程類型是 ()A 學科課程 B 活動課程 C 分科課程 D 綜合課程 答案 ：B8 、教師實行教學的直接依據(jù)是 ()A. 課程計劃 B. 課程目標 C. 課程標準 D. 教科書 答案 ：D9 、羅老師講解”觀潮”這篇課文時，通過播放視頻，讓學生真切感受到錢塘江大潮的雄偉壯觀。他在教學中貫徹了 ()A. 直觀性原則B. 科學性和思想性相結(jié)合原則C. 循序漸進原則D. 鞏固性原則 答案

4、：A10 、陳老師在講”二氧化碳性質(zhì)”時，講臺上放著兩瓶沒有標簽的無色氣體，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空氣，怎么區(qū)分它們呢 ?陳老師邊說邊將燃燒的木條分別深入兩個集氣瓶中，告訴學生使木條熄滅的是二氧化碳，使木條繼續(xù)燃燒的是空氣，這種教學方法是 ()A. 實驗法 B. 講授法 C. 演示法 D. 談話法 答案 ：C11 、張老師在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及對學生的深切期望和真誠的愛來觸動、感化學生，促使學生思想轉(zhuǎn)變。這種德育方法是 ()A. 實際鍛煉法 B. 品德評價法 C. 個人修養(yǎng)法 D. 情感陶冶法 答案 ：D12 、成人與幼兒對一幅畫的知覺有明顯差異，幼兒只會看到這幅畫的

5、主要構(gòu)成，而成人看到的畫面意義。這反映的知覺特性是 ()A. 理解性 B. 選擇性 C. 恒常性 D. 整體性 答案 ：A13 、曉東在記憶英文單詞時，如果不對其加以復述，這個單詞在他頭腦中只能保持幾十秒。這種記憶現(xiàn)象是 ()A. 瞬時記憶 B. 短時記憶 C. 長時記憶 D. 內(nèi)隱記憶國家教師資格考試網(wǎng)提供 答案 ：B14 、中學生曉波通過物理實驗發(fā)現(xiàn)，鐘表的擺動幅度不取決于鐘擺的材料或重量，而是取決于鐘擺的長度。根據(jù)皮亞杰的理解發(fā)展階段理論，曉波的認知發(fā)展水平已達到 ()A. 感知運動階段 B. 前運算階段 C. 具體運算階段 D. 形式運算階段 答案 ：D15 、小麗是一名熱愛班級、團結(jié)

6、同學、樂于助人和誠實正直的學生。這主要反映了小麗的那種性格結(jié)構(gòu)特征 ()A. 態(tài)度特征 B. 情感特征 C. 情緒特征 D. 意志特征 答案 ：A16 、中學生小輝因害怕被教師批評而遵守上課紀律。根據(jù)柯爾伯格的道德認知發(fā)展階段理論，小輝的道德發(fā)展處于哪個階段 ?()A. 相對功利取向 B. 避罰服從取向 C. 尋求認真取向 D. 遵守法規(guī)取向 答案 ：B17 、中學生曉華喜歡協(xié)助有困難的人，他認為其他同學與他一樣也喜歡協(xié)助有困難的人。這種現(xiàn)象屬于 ()A. 退行 B. 投射 C. 升華 D. 文飾 答案 ：B18 、教師不但掌握了所教學科的定理法則，而且還能分析學生的心理特點與教學策略的密切關

7、系，這主要體現(xiàn)了李老師的哪種教學水平 ?()A. 教學監(jiān)控水平 B. 教學操作水平 C. 教學認知水平 D. 教學反思水平 答案 ：C19 、初二五班學生在課堂上非常注意自己在老師心目中的形象，希望老師喜歡他們。該班學生的課堂紀律發(fā)展處于 ()A. 人際紀律階段 B. 自我服務階段 C. 自我約束階段 D. 相互協(xié)調(diào)階段 答案 ：A20 、董老師總是希望在課堂上盡可能地滿足學生愛與被愛的需要。董老師的做法體現(xiàn)了哪種課堂管理取向 ()A. 建構(gòu)取向 B. 行為取向 C. 認知取向 D. 人本取向 答案 ：D21 、中學生小陽總認為他是一個完美的人，任何事情都會按自己的意愿發(fā)展，但是現(xiàn)實往往事與愿

8、違，這讓他非?？鄲?，希望后得到心理輔導老師的協(xié)助。如果對小陽實行心理輔導，最可行的辦法是 ()A. 放松訓練法 B. 系統(tǒng)脫敏法 C. 理性情緒法 D. 代幣強化法 答案 ：C二、辨析題 ( 本大題共 4 小題，每小題 8 分，共 32 分) 判斷正誤，并說明理由22. 全面發(fā)展就是指學生德智體諸方面平均發(fā)展。錯誤。全面發(fā)展是指人的勞動水平，即人的體力和智力的全面、和諧、充分的發(fā)展，還包括人的道德的發(fā)展，并不是德智體諸方面的平均發(fā)展。23. 教學中”授之以魚”不如”授之以漁”。準確?！笆谌艘贼~”不如“授人以漁”說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。在教學活動中是指教師不能只傳授知

9、識給學生，還要發(fā)展學生學習的水平。24. 程序教學是合作學習的一種重要形式。錯。程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學性材料( 以特定順序和小步子安排的材料 ) 的個別化教學方法。而合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。所以，程序?qū)W習與合作學習是兩種不同的學習方式，不能混為一談。25. 兩種學習材料的相似度越高越容易產(chǎn)生正遷移。錯。兩種學習材料的相似性越高，越容易產(chǎn)生遷移，但并不一定就是正遷移。如果前面學習的材料對后面學習的材料，產(chǎn)生的是積極的影響，那么就是正遷移，反正，如果產(chǎn)生的是抑制，就是負遷移。三、簡單題 ( 本大題共 4 小題

10、，每小題 10 分，共 40 分)26. 簡述教學的文化功能1. 教育的文化傳遞、保存功能 ;2. 教育的文化選擇、批判功能 ;3. 教育的文化交流、融合功能 ;4. 教育的文化更新、創(chuàng)造功能。27. 教師備課的基本要求有哪些一、基本原則1. 有效性原則2. 系統(tǒng)性原則3. 整合性原則4. 先進性原則二、總體要求1. 注重有效備課2. 強化適時備課3. 提倡集體備課4. 教案備寫實行分層要求三、備課構(gòu)成1. 學期備課2. 單元( 章節(jié))備課3. 課時備課四、教案備寫要求1. 教學內(nèi)容要精細2. 學情分析要全面3. 設計理念要先進4. 課時安排要合理5. 教學目標要明確6. 教學重點、難點要準確

11、7. 教學具準備要充分8. 教學過程要有效28. 簡述壓力產(chǎn)生的來源壓力是人們對刺激產(chǎn)生的一種心理與生理上的綜合感受。壓力的來源主要有以下幾方面：心理壓力源：(1) 認知：信息太多或太少，目標模糊、不確定，時間緊，難以選擇或沒有選擇等，都會導致壓力的產(chǎn)生。(2) 情緒：恐懼、焦慮、悲傷、憤怒，厭倦產(chǎn)生的動機沖突等也會導致壓力。(3) 人格因素：易敏型人格或抑郁型人格容易產(chǎn)生壓力。國家教師資格考試網(wǎng)提供生理壓力源 (1) 生理性：睡眠缺乏、疲勞等。(2) 環(huán)境：噪音污染、空氣污染、過度擁擠等。社會壓力源 (1) 社會、科技的飛速發(fā)展，剝奪了個性的發(fā)展 ;(2) 家庭壓力：家庭成員之間缺乏交流溝通

12、等 ;(3) 工作壓力：職業(yè)發(fā)展、人際溝通、人際相處等。29 簡述教師培養(yǎng)學生注意力的方法 (1) 使用無意注意的規(guī)律組織教學。首先，要消除那些容易分散學生注意教學內(nèi)容的無意注意因素，如保持教室安靜 ; 其次應充分利用容易引起學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素。(2) 使用有意注意的規(guī)律組織教學。一方面，要經(jīng)常實行學習目的教育，目的越明確，注意越容易集中 ;另一方面，要合理地組織教學活動，讓學生保持有意注意，如課堂提問。同時要著重培養(yǎng)學生的間接興趣和堅強意志品質(zhì)。(3) 使用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律教學。在教學中，教師應充分利用兩種注意轉(zhuǎn)換的規(guī)律來組織教學。如上課之初教師通過組織教學活動把學生的注

13、意轉(zhuǎn)移到本節(jié)課上來，以形成有意注意 ; 在講授新的教學內(nèi)容時，教師設法讓學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生無意注意 ; 當講授重點、難點時，充分調(diào)動學生的學習熱情，使他們維持有意注意 ; 期間，教師要改變教學方式，使學生適當放松一下，使學生由有意注意轉(zhuǎn)為無意注意 ; 在課要結(jié)束時，教師要提出明確的要求，使學生保持有意注意，然后布置作業(yè)。此外，教師應有意識地培養(yǎng)學生的有意后注意，提升學生的學習效率。四、材料分析題( 本大題共 2 小題，每小題18 分, 共 36 分)30 、材料大學畢業(yè)不久，我就擔任了初二一班的班主任，一天中午，一個學生急匆匆跑來說：”老師，小楊不知為什么事正和二班老師爭吵，還罵老師了?！蔽亿s

14、緊過去問緣由。得知二班的衛(wèi)生區(qū)有幾片廢紙，被學校的值日生扣了分，據(jù)說二班有學生看見他正好走過，就告訴王老師，認為他扔的。于是王老師就找到小楊，并訓斥了他。小楊不服氣，就罵老師”瞎了眼”，結(jié)果惹惱了老師。我當時也很生氣：”小楊，就算你沒扔，也要好好和王老師說明，怎么能夠罵老師么 ?”“他根本不聽我說，劈頭蓋臉訓斥我 . “見他如此沖動，我知道說什么都沒用，要等待時機。機會終于來了，在學校舉辦的秋季運動會上，我充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，引導他為班級參加的體育項目出謀劃策，協(xié)助體育委員組織，我鼓勵他報了大家都未參加的 3000 米長跑，對此，我對他提出表揚，并號召全班同學向他學習。運動會那天，小

15、楊的 3000 米長跑得了冠軍，成了班級最亮的一顆星，很多同學和他擁抱，給他送水、送毛巾，為他熱烈鼓掌，使他感到了集體的力量和溫暖，會后我找他談心：”小楊，運動會證明了你的實力，說明你是一個不甘落后的好學生，我相信你也會在其他方面嚴格要求自己，取得好成績?！袄蠋熌阏娴南嘈盼覇??”“我當然相信你?！彼难壑虚W爍出激動的亮光，突然說：”那么老師，你也相信那天的廢紙不是我扔的嗎 ?我敢對天發(fā)誓，真不是我扔的?！笨吹剿挚尚Φ臉幼樱倚α耍骸蔽蚁嘈拍?，當時我就相信不是你干的 ! ”“真的嗎 ?”他很驚訝也很高興?！笨赡阋灿绣e，知道錯在哪里嗎 ?”他有些不好意思的低下頭：”知道老師，我會跟王老師道

16、歉的，您放心 ! ”此后，小楊同學各方面有了長足的轉(zhuǎn)變。問題：1 案例中的”我”主要貫徹了哪些德育原則 ?(8 分)2 請結(jié)合案例加以分析論述 (10 分) 答案要點1 、依靠積極因素，克服消極因素的原則國家教師資格考試網(wǎng)提供依靠積極因素，克服消極因素的原則是指德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學生自身的積極因素，調(diào)動學生自我教育的積極性，克服消極因素。材料中的我面對情緒沖動的小楊，沒有強制他去給王老師道歉，而是尋找機會，充分發(fā)揮了小楊熱愛體育的特長，協(xié)助班里取得運動會的好成績，在老師的表揚下，理解到自己對王老師的失態(tài)，自己主動提出去道歉。2 、尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合原則尊重學生與嚴格要

17、求學生相結(jié)合原則是指實行德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。徹這個原則的基本要求是：愛護、尊重和信賴學生 ; 要求教育者對學生提出的要求，要做到合理準確，明確具體和嚴寬適度 ; 要求教育者對學生提出的要求要認真執(zhí)行，堅定不移的貫徹到底，督促學生切實做到。材料中的我十分信賴學生，相信垃圾不是他扔的 ; 十分尊重學生，沒有強迫學生去接受我的主張，而是靜待機會，加以教育，使學生主動的理解到自己的錯誤。31 、材料小美很喜歡唱歌，從小就希望自己在音樂方面有所成就。在她還沒有確定是否報考音樂學院前，她在眾人面前能很好地體現(xiàn)

18、自己的歌聲。她確定報考音樂學院后，學習更加勤奮努力，希望實現(xiàn)自己的目標。但是在音樂學院的專業(yè)課面試過程中，因為她極度渴望有完美的表現(xiàn)，結(jié)果事與愿違，但是沒有發(fā)揮應有的水平，而且比平時更差，導致面試失利，這個結(jié)果讓大家很詫異，她自己也無法接受。問題：(1) 請使用動機相關知識解釋小美專業(yè)課面試失利的原因。 (10分)(2) 假設你是班主任，你如何協(xié)助小美在下次面試中發(fā)揮正常水平 ?(8分) 答案要點(1) 心理學家耶基斯和多德森的研究證實，動機強度與工作效率之間并不是線性關系，國家教師資格考試網(wǎng)提供而是倒 U形的曲線關系。具體體現(xiàn)在：動機處于適宜強度時，工作效率 ; 動機強度過低時，缺乏參與活動的積極性，工作效率不可能提升 ; 動機強度超過頂峰時，工作效率會隨強度增加而持續(xù)下降，因為過強的動機使個體處于過度焦慮和緊張的心理狀態(tài)，干擾記憶、思維等心理過程的正?；顒?。歸因理論認為人們傾向于將活動成敗的原因即行為責任歸結(jié)為以下六個因素，即水平高低、努力水準、任務難易、運氣 ( 機遇) 好壞、身心狀態(tài)、外界環(huán)境等。同時，維納認為這六個因素可歸為三個維度，即內(nèi)部歸因和外部歸因、