蘇教五上習(xí)作6

1、習(xí)作6看圖作文目標(biāo)預(yù)設(shè)：1 學(xué)會(huì)觀察圖畫，注重各個(gè)細(xì)節(jié)。2 根據(jù)圖意展開想象，架構(gòu)故事情節(jié)，做到自圓其說。3 把想好的故事寫下來，進(jìn)一步細(xì)化故事描寫，做到語言生動(dòng)。4 與同學(xué)交流編寫的故事，在交流中分享各自的智慧。5 修改自己的習(xí)作，使故事更完整更生動(dòng)。課程實(shí)施第一課時(shí)一、 提出習(xí)作要求以前的作文課，都是老師先指導(dǎo)，同學(xué)們再寫。但我覺得我們五（4）班的同學(xué)作文水平不一般，即使老師不指導(dǎo)，大家也能寫出好文章來。大家對(duì)自己有信心嗎？好，今天老師不指導(dǎo)，請大家寫一篇作文。這是今天作文的要求：（出示PPT）自己認(rèn)真地讀一讀。老師的要求都說清楚了嗎？那就開始動(dòng)筆寫吧！二、 學(xué)生寫作文，教師巡視第二課時(shí)一

2、、 談話1 上課?。ㄆ鹆ⅲ┩瑢W(xué)們好（老師，您好！）請坐。2我覺得有一件事情，我們必須和在座的老師們交待一下?，F(xiàn)在，老師們都以為我們的作文課才要開始，你有什么需要向大家解釋的嗎？3（作文課已經(jīng)上了一半了）剛才我們做了什么？（根據(jù)要求，看圖編故事）大家編得差不多了嗎？要我做底下的老師，我要叫了，都編完了，那還上什么作文課呀！讓我們聽什么呀！你們覺得呢？（作文是用來交流的、作文需要修改）二、交流圖上內(nèi)容1大家說得真好！現(xiàn)在我們就先來交流看圖以后我們的心得。這是第一幅圖，你覺得發(fā)生了什么事？（1）挑起爭辯（小燕從窩里掉下來了）有別的想法嗎？（小燕從窩里飛下來了）同意小燕從窩里掉下來的請舉手，認(rèn)為小燕有

3、可能從窩里飛下來的請舉手。認(rèn)為掉下來的同學(xué)多一些，但這不能以人多人少來判斷。是掉下來的，還是飛下來的，要從圖上找出證據(jù)來。我再給雙方同學(xué)一個(gè)仔細(xì)看圖的機(jī)會(huì)。注意：不能放過圖上的任何一個(gè)地方。（1分鐘）（2）據(jù)理力爭先請認(rèn)為掉的同學(xué)來說說自己的理由。（掉：窩小鳥多，小女孩表情非常驚訝。）（飛：鳥比較大，不像是小鳥。翅膀舒展，像在飛。）你連最細(xì)微的地方都觀察到了，真是了不起，也很有道理。你們服不服氣，有什么反駁的意見嗎？注意反駁的意見也要從圖上找。（既然是飛下來的，為什么小女孩那么驚訝？）想得很對(duì)！你們能給一個(gè)合理的解釋嗎？你覺得他們這么說，還算合情嗎？（3）剛才同學(xué)們各說各的想法，真是各有各的理

4、?，F(xiàn)在想不想聽聽倪老師的想法？有的同學(xué)說小燕從窩里掉下來了，從圖上找到了依據(jù)，我贊成這樣的意見。也有同學(xué)說小燕從窩里飛下來了，也說得合情合理，我認(rèn)為也沒什么不對(duì)啊。只要是仔細(xì)觀察，能自圓其說，就能夠了。我覺得同學(xué)們的思考既嚴(yán)密又開闊，真是非常棒?。ò鍟?現(xiàn)在我們來看第2幅圖，發(fā)生了什么事？（貓要吃小燕）（貓要和小燕玩）（燕媽媽斗貓）我發(fā)現(xiàn)，我們又分成了兩派，一派認(rèn)為這是一只壞貓，一派認(rèn)為這是一只好貓。請仔細(xì)看圖，描述圖畫來說服你的對(duì)手吧！（壞：撲，燕：站都站不住了）（好：微笑、神情和善）表揚(yáng)：你觀察得真仔細(xì)。你看，連一個(gè)嘴角的彎度都不能忽略。從神情看到內(nèi)心，了不起。忽略了細(xì)節(jié)，那該忽略多少精

5、彩??！三、說說故事的結(jié)果1剛才我們看了圖，根據(jù)圖意想象了圖上所發(fā)生的事情。那么，你認(rèn)為這個(gè)故事的結(jié)果會(huì)是怎樣的呢？2你的故事結(jié)果是美好的，請舉一下手。一個(gè)故事的美好與否和編故事的人大相關(guān)系，看樣子，大家都是心地善良，有一顆愛心的人。為我們的美好鼓鼓掌。四、交流小燕得救的經(jīng)過現(xiàn)在我想請大家交流一下，你怎么讓小燕安全地回到了自己溫暖的巢。1 四個(gè)人為一小組，輪流把自己的辦法說一說。討論一下還有別的辦法嗎？看哪一組的辦法最多。2 哪一組來匯報(bào)？五、寫法交流我現(xiàn)在非常向往同學(xué)們寫的故事，一定各有各的精彩，各有各的妙招。不過，有了跌宕趣伏的情節(jié)，不一定你的故事就生動(dòng)有趣。如果，我把這個(gè)故事寫成這樣，你看

6、如何：有一天，小紅看見一只小燕子從窩里掉下來了，非常驚訝。她用手去接，沒有接住，小燕摔在了地上。一只花貓看見了，朝小燕奔去。小紅正要上前把花貓趕走，卻看到花貓停下腳步，對(duì)著小燕“喵喵”地叫了幾聲。然后，花貓銜起小燕，跳上屋檐，把小燕送回了自己的家。小紅總算松了口氣。1 我什么都交待了，可為什么文章還不生動(dòng)？（注重細(xì)節(jié) 描寫生動(dòng)）2 請大家對(duì)照自己的文章，你有沒有這些描寫了？（1） 有沒有環(huán)境描寫？誰來讀一讀？為什么要實(shí)行一些簡單的環(huán)境描寫？（襯托故事的美好，有些會(huì)在后文中出現(xiàn)，打下伏筆）沒有？要不要添？（2） 有沒有神態(tài)描寫。選擇一個(gè)你認(rèn)為最精彩的神態(tài)描寫，和同桌讀一讀。誰來讀給大家聽？沒有？要不要添？（3） 有沒有語言描寫？ 你寫了誰的語言？這不是一個(gè)童話故事，你怎么讓貓、燕開口說話了呢？（喵喵地叫著，好像在說）（唧唧地叫著，好像在說）沒有？要不要添？（4） 有沒有心理描寫？寫了誰的？怎么寫的？沒有？要不要添？六、修改習(xí)作1也許剛才，你覺得自己的故事已經(jīng)編得很好了。通過交流，現(xiàn)在，你有沒有覺得自己的故事能編得更好一些？2俄國著名的作家妥斯妥耶夫斯基說過這樣的話：作家最大的本領(lǐng)是善于修改。誰有能力修改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)