大班下學(xué)期語(yǔ)言教案天上七顆星

1、大班下學(xué)期語(yǔ)言教案天上七顆星【活動(dòng)目標(biāo)】1、正確地發(fā)“星、鷹、釘、冰”等字音，感受繞口令的趣味性。2、通過(guò)觀察、想象、參與演示等，感知、理解繞口令，并嘗試創(chuàng) 編繞口令的部分內(nèi)容。3、對(duì)繞口令感興趣，體驗(yàn)學(xué)說(shuō)繞口令的快樂(lè)。 【活動(dòng)準(zhǔn)備】課件，白板。【活動(dòng)過(guò)程】1、視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣。播放相聲中繞口令的視頻：他們表演了什么節(jié)目？你覺(jué)得怎么樣？ 小結(jié)：會(huì)說(shuō)繞口令可是一個(gè)了不起的本領(lǐng)！很有趣！今天我們也 來(lái)學(xué)一首繞口令。策略：相似聯(lián)通，以動(dòng)帶靜。播放繞口令的精彩視頻，意在集中 幼兒的注意力。直觀的視覺(jué)刺激，激發(fā)幼兒對(duì)繞口令的興趣，從而產(chǎn) 生學(xué)習(xí)繞口令的欲望，為下一個(gè)環(huán)節(jié)作好鋪墊。2、運(yùn)用圖片，練習(xí)準(zhǔn)確

2、發(fā)音。（1）呈現(xiàn)四圖，初步感知。 提問(wèn)：瞧，我手上有一根魔術(shù)棒，它可神奇了，輕輕一點(diǎn)它就會(huì) 變。我變出什么？用一個(gè)字怎么說(shuō)？（星）提問(wèn)：你想變嗎？那請(qǐng)你來(lái)點(diǎn)。變出了什么？也用一個(gè)字說(shuō)。 （一個(gè)幼兒點(diǎn)。）（2）趣味游戲，練習(xí)單字發(fā)音。 教師指點(diǎn)，快速念。導(dǎo)語(yǔ)：星、鷹、釘、冰，說(shuō)起來(lái)它們都差不多，還真有點(diǎn)像，如 果說(shuō)得不清楚，別人根本分不清。我們來(lái)試試，一個(gè)一個(gè)說(shuō)清楚。 （老師指，幼兒念？） “開火車”游戲，接龍念。導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們玩開火車的游戲，一個(gè)接著一個(gè)！像剛才一樣 說(shuō)得又清楚又響亮?。ɡ蠋熤?，幼兒輪流念）小結(jié)：火車開得很順利，你們個(gè)個(gè)都是小機(jī)靈，星、鷹、釘、冰 分得清。策略：將電子白板的交

3、互功能化為“魔術(shù)棒”的情境，一點(diǎn)就變， 適合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，寓教于樂(lè)。有趣的呈現(xiàn)方式、生動(dòng)的形象刺激、 神秘的語(yǔ)言引導(dǎo)，深深地吸引著幼兒，引發(fā)了幼兒的無(wú)意注意，強(qiáng)化 了幼兒的有意識(shí)記。3、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)繞口令。（1）逐一出示，分句學(xué)習(xí)。 天上七顆星。（使用探照燈功能、連線功能。） 提問(wèn)：夜晚靜悄悄，我們使用望遠(yuǎn)鏡，你找到了什么？天上幾顆 星？提問(wèn)：誰(shuí)能把七顆星連起來(lái)呢，讓它們手拉手？給你我的魔術(shù)棒！ （幼兒操作連線。）提問(wèn)：你覺(jué)得它像什么？ 小結(jié)：對(duì)呀，這個(gè)星座就叫勺子星座。它在天空的北方，是最亮 的，也叫北斗七星。 樹上七只鷹。（使用放大鏡功能、拖動(dòng)功能。） 提問(wèn)：你看到了什么？樹上幾只鷹？

4、望遠(yuǎn)鏡看不清，我變個(gè)放大 鏡給你看。提問(wèn)：睜大眼睛仔細(xì)看，這只鷹可真調(diào)皮，躲在這兒呢，請(qǐng)你把 它拖出來(lái)吧。（請(qǐng)一幼兒拖動(dòng)。） 墻上七根釘。（使用動(dòng)畫功能。） 提問(wèn)：墻上有什么？墻上幾根釘？敲過(guò)釘子嗎？我們揮起小榔頭，對(duì)準(zhǔn)了敲。一邊敲一邊數(shù)：一根釘，兩根釘，三根釘墻上幾根釘?（幼兒答：墻上七根釘。） 河里七塊冰。（使用移動(dòng)功能。） 提問(wèn)：這是到了哪兒?河里有什么?（老師拉動(dòng)圖片）飄來(lái)了許多冰。數(shù)一數(shù)，河里幾塊冰?（幼兒答：河里七塊冰?）（ 2）完整呈現(xiàn)，整體感知。（使用遮幕功能。） 提問(wèn)：想一想，我們找到了什么? 看，他們都在這里呢！我們看著說(shuō)一說(shuō)：天上七顆星，樹上七只 鷹，墻上七根釘，河里七塊

5、冰。_我是分割線 _3）變化游戲，花樣學(xué)說(shuō) 師生互動(dòng)：玩“我說(shuō)你接”游戲?qū)дZ(yǔ)：我們來(lái)玩“我說(shuō)你接”的游戲，看誰(shuí)接得快。天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊冰。再聽好： 天上七顆星，樹上七只鷹，墻上七根釘，河里七塊 冰。小結(jié)：你們接得又快又準(zhǔn)，頭腦真機(jī)靈。 幼幼互動(dòng)：兩個(gè)幼兒一組，玩“我說(shuō)你接”的游戲。小結(jié)：說(shuō)得準(zhǔn)，接得快，兩人合作真不賴。 集體練習(xí)。 導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們連起來(lái)試試。（第一遍）我的魔術(shù)棒會(huì)越跑越快，你要跟緊哦?。ɡ蠋燑c(diǎn)指，第二遍。）小結(jié)：你們說(shuō)得越來(lái)越好了，本領(lǐng)就是這樣練出來(lái)的。4、多元互動(dòng)，嘗試創(chuàng)編。（1）出示八圖，引發(fā)興趣。 提問(wèn)：咦，我神奇的魔術(shù)棒又要點(diǎn)了。眼睛別眨哦

6、！看它又變出 了什么？（石頭、長(zhǎng)槍、烏云、鉗子。）再看，還有什么？（星、鷹、 釘、冰。）（ 2）匹配操作，趣味感知。（使用拖動(dòng)功能。） 提問(wèn)：我們來(lái)玩一個(gè)連連看的游戲。誰(shuí)和星星連連看？（一個(gè)幼 兒移動(dòng)烏云，與星星重疊。）小結(jié)：原來(lái)是這樣呀，烏云把星星給？我們就說(shuō)“遮了星”。提問(wèn)：誰(shuí)還想來(lái)？（再請(qǐng)一個(gè)小朋友。）長(zhǎng)槍可以干什么？用一 句話怎么說(shuō)？（用動(dòng)作提醒幼兒）“趕了鷹”。鉗子可以干什么？ （用動(dòng)作提醒幼兒）我們就說(shuō)“拔了釘”。（再請(qǐng)一個(gè)小朋友？）可 以用石頭干什么？砸碎冰。我們就說(shuō)“砸了冰”。小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)你們很了不起，個(gè)個(gè)都聰明，什么都難不倒你們！ 把掌聲送給你們！（ 3）嘗試創(chuàng)編，互動(dòng)學(xué)習(xí)

7、。 師幼互動(dòng)：我演你猜。 導(dǎo)語(yǔ)：我們來(lái)玩“我演你猜”。我做動(dòng)作，你猜我在干什么。 幼幼互動(dòng)：一演一說(shuō)。 導(dǎo)語(yǔ)：你們兩個(gè)好朋友也一起玩一玩，一個(gè)演一個(gè)猜。 小結(jié)：演得生動(dòng)，猜得準(zhǔn)確，兩個(gè)合作很默契。 四句連說(shuō)：加快速度。 策略：提供支架，以玩帶學(xué)。操作是幼兒獲得知識(shí)的重要途徑。人機(jī)互動(dòng)有效地滿足了幼兒的操作欲望，變“點(diǎn)擊”為“點(diǎn)撥”，最 大限度地激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作潛能，（屈老師 ）顯示了現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備在 教學(xué)中無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒親自操作白板，使繞口 令的內(nèi)容化靜為動(dòng)，化抽象為形象，激發(fā)了幼兒的表達(dá)欲望和學(xué)習(xí)積 極性，使得創(chuàng)編活動(dòng)變得更輕松，更有效，更富有挑戰(zhàn)性。5、借助動(dòng)畫，完整學(xué)說(shuō)

8、。（1）初次欣賞動(dòng)畫。（慢速動(dòng)畫。） 導(dǎo)語(yǔ)：有位小哥哥，他也會(huì)說(shuō)這首繞口令。我們一起看。（2）完整學(xué)習(xí)。提問(wèn)：這首繞口令名字叫什么？天上七顆星。 我們也像小哥哥一樣，完整地說(shuō)一說(shuō)。（幼兒一起說(shuō)。） 我們跟著節(jié)奏說(shuō)，要說(shuō)得快一些。（老師拍手打節(jié)奏。）（3）再次欣賞動(dòng)畫。（快速動(dòng)畫。） 導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)說(shuō)繞口令是一件了不起的事！說(shuō)得快，說(shuō)得順溜，才能 表演給別人看。這回，小哥哥說(shuō)得可快了。我們跟著小哥哥一起試試 （幼兒一起說(shuō)。）（4）幼兒表演。導(dǎo)語(yǔ)：小哥哥真了不起，說(shuō)得又快又好！我們都站起來(lái)，和小哥 哥 PK 一下。請(qǐng)客人老師做裁判?？腿死蠋煻荚诒?yè)P(yáng)我們呢！現(xiàn)在，我們?nèi)ズ涂腿死蠋?PK。策略：同步鏈接，以仿導(dǎo)演。動(dòng)態(tài)的事物，更容易成為幼兒的知 覺(jué)對(duì)象，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣和好奇心