人教部編版語文五年級下冊口語交際《習(xí)作三》導(dǎo)學(xué)案

1、人教部編版語文五年級下冊口語交際習(xí)作三導(dǎo)學(xué)案詞語盤點(diǎn)（第三組）主備人：審核：編寫時(shí)間：學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、學(xué)會(huì)讀寫“讀讀寫寫”里的15 個(gè)詞語和 3 個(gè)成語。2 、學(xué)會(huì)認(rèn)識、理解“讀讀記記”里的2 個(gè)詞語與 3 個(gè)成語并掌握其用法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1 、重點(diǎn)：識記詞語2 、難點(diǎn)：掌握詞語用法學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：一課時(shí)學(xué)習(xí)過程：自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向1 、讀一讀第三組課文中你喜歡的詞語。2 、今天我們再一起來讀一讀對于我們來說有一定難度的詞語，他們一定會(huì)豐富我們每個(gè)同學(xué)的知識， 下面我們一起來讀一讀詞語盤點(diǎn)里的詞語。二、自學(xué)體驗(yàn)：1 、把詞語讀準(zhǔn)確。2 、用筆畫出你最愛錯(cuò)的詞語。3 、在小字本上寫寫

2、這些詞語。4 、想想你還喜歡哪些詞語？交流展示三、合作展示：1 、就自主學(xué)習(xí)的情況，與小組同學(xué)進(jìn)行交流。2 、小組代表在全班交流展示容易記錯(cuò)的詞語以及認(rèn)記詞語的好方法。四、歸納提升1 、老師提出對詞語盤點(diǎn)里的詞語的識記要求。2 、學(xué)生讀記詞語。3 、老師巡回指導(dǎo)糾錯(cuò)。反饋提高五、自測反饋1 、看拼音，寫漢字。W rw i f ng i xi o l ng xi o w i n n gu ju()()()()()()ch xi d chn g n j d o z i xi o x ()()()()()2 、把詞語補(bǔ)充完整。面不（）（）不（）代（）了如（）（）安居（）（）六、反思總結(jié)：口語交際 .

3、習(xí)作三主備人：審核：編寫時(shí)間：學(xué)校：學(xué)生姓名：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，在交際中學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情，曉之以理的勸說別人。2 、在體會(huì)發(fā)言稿作用的基礎(chǔ)上，可以寫出一份符合要求的發(fā)言稿。3 、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)怎樣動(dòng)之以情，曉之以理的勸說別人。難點(diǎn)：學(xué)會(huì)根據(jù)具體情景、具體需要寫發(fā)言稿。學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)：四課時(shí)學(xué)習(xí)過程：第一課時(shí)（口語交際）自主學(xué)習(xí)一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，成功的勸說能幫我們解決一些實(shí)際問題。 在日常生活中，在很多情況下，我們需要“勸說”。怎樣才能剛好的勸說別人呢，今天我們就來學(xué)習(xí)“勸說”。二

4、、自學(xué)體驗(yàn)：1 、學(xué)生自由閱讀書中口語交際的內(nèi)容，明白本節(jié)課需要完成什么。2 、教師巡回指導(dǎo)學(xué)生明白以下要求：首先要選取自己想要進(jìn)行勸說的話題角度。想清楚自己要從哪些方面來進(jìn)行勸說，怎樣勸說會(huì)更加有效。3 、回想自己以前勸說別人的經(jīng)歷。交流展示三、合作交流：1 、小組交流討論：談?wù)勛约簞裾f別人的經(jīng)歷，并說說結(jié)果如何。結(jié)合書本中提到的情境和生活實(shí)際，說說在哪些情況下需要進(jìn)行勸說。勸說應(yīng)注意些什么，怎樣勸說才更加有效。2 、各小組舉薦代表在全班進(jìn)行個(gè)例交流。四、歸納提升：1 、教師根據(jù)不同的發(fā)言角度給與恰當(dāng)?shù)奶崾尽? 、師生評議：不僅要評價(jià)同學(xué)的勸說會(huì)產(chǎn)生怎樣的效果，而且還應(yīng)說說自己從中受到了什么

5、啟發(fā)反饋提高五、自測反饋：1 、點(diǎn)學(xué)生談?wù)勗谶@次口語交際中我學(xué)到了什么？2 、再次思考本節(jié)課中的好的勸說到底好在哪里，想想以后遇到類似的情況我該怎么做？六、總結(jié)反思：第二課時(shí)（習(xí)作：明確習(xí)作要求）一、導(dǎo)入定向：同學(xué)們，在重大節(jié)日來臨時(shí)， 在慶祝某項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，或在某些其他場合，總會(huì)有一些代表要發(fā)言，這時(shí)候就要寫發(fā)言稿。那發(fā)言稿怎么寫呢？這次習(xí)作課我們就一起來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)吧！二、自學(xué)體驗(yàn)：1 、學(xué)生自由讀習(xí)作題目，邊度邊思考：這次習(xí)作有哪些具體要求？2 、在弄清習(xí)作要求的基礎(chǔ)上思考：自己選擇哪個(gè)角度去寫？需要從哪些方面入手？三、合作展示：1 、學(xué)生就自己自主學(xué)習(xí)的情況，與小組同學(xué)進(jìn)行交流、討論。2 、師

6、生共議、明確習(xí)作要求：要求寫一份發(fā)言稿；內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)，語句要通順。寫好后，要聽取別人意見，認(rèn)真改一改。四、歸納提升：1 、引導(dǎo)學(xué)生回顧生活中發(fā)言的經(jīng)歷或場面以及曾經(jīng)閱讀過的相關(guān)資料，從中借鑒寫法。2 、學(xué)生選擇好自己發(fā)言的內(nèi)容，小組內(nèi)交流， 同學(xué)間相互傾聽、對照，以增加信息量。3 、出示備好的優(yōu)秀例文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)例文是如何按照要求寫作的，從中學(xué)到寫作方法。五、自測反饋：1 、根據(jù)以上所學(xué)確定發(fā)言內(nèi)容，并寫發(fā)言提綱：如：爭做推廣普通話的小標(biāo)兵發(fā)言提綱：開頭：稱呼、問候語、發(fā)言主題。（概括介紹）推廣普通話的原因和意義。（詳寫）作為學(xué)會(huì)說呢過的責(zé)任。（略寫）激勵(lì)語。（略寫）2 、交流完善

7、發(fā)言提綱。六、反思總結(jié)：學(xué)生歸納交流探究的收獲，從而積累習(xí)作技能和方法，提高習(xí)作水平。第三課時(shí)（習(xí)作點(diǎn)評）一、開心點(diǎn)評：點(diǎn)評上節(jié)課學(xué)生交流的材料， 重點(diǎn)點(diǎn)評教師出示的發(fā)言稿例文可供借鑒的地方， 總結(jié)歸納習(xí)作經(jīng)驗(yàn)， 對不足的地方可以提出合理化建議。學(xué)生也可提出自己的觀點(diǎn)，為后面的習(xí)作修改做準(zhǔn)備。教師注意組織引導(dǎo)。二、實(shí)踐練習(xí)：學(xué)生開始動(dòng)筆根據(jù)提綱完成發(fā)言初稿，教師巡視、指導(dǎo)。三、指導(dǎo)修改：1 、學(xué)生將自己的初稿通讀一次，準(zhǔn)備在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改。2 、指導(dǎo)方法：是否符合習(xí)作提綱要求是否符合發(fā)言稿形式是否內(nèi)容具體感情真實(shí)四、修改習(xí)作第四課時(shí)（習(xí)作講評）一、習(xí)作講評1 、根據(jù)巡視，選優(yōu)秀發(fā)言稿，請習(xí)作者朗讀，其他同學(xué)邊聽邊思考：這幾篇習(xí)作好在哪里？2 、習(xí)作者分別陳述自己的習(xí)作思路。3 、學(xué)生自由發(fā)表意見，評析以上幾篇習(xí)作，教師