最新幼兒家教案例

1、精品文檔被寵壞的“小公主”開學(xué)初，孩子們來(lái)到幼兒園，他們到了一個(gè)新的環(huán)境，有的幼兒能高高興興地和小朋友一起玩，不哭也不鬧，可有的幼兒一看到媽媽走了，急著哭了起來(lái)，有的孩子被老師抱著哄著也就不哭了，他們能安靜下來(lái)了，會(huì)聽著老師講話了，會(huì)和老師一起做游戲了。有的幼兒卻哭個(gè)不停，喊著要爸爸媽媽，不讓爸爸媽媽走。xxx就是這么一個(gè)小朋友。她一進(jìn)幼兒園就哭鬧個(gè)不停，拉著爸爸的脖子就是不松手，不讓爸爸走。一連幾天都是這樣的，而且在一天的活動(dòng)中，總是自己坐在一個(gè)角落里，飯也不吃，覺也不睡，脾氣很倔強(qiáng)。針對(duì)這種情況我們進(jìn)行了家訪，從家訪中我們了解到xxx小朋友平時(shí)都有奶奶帶著，爸爸媽媽要上班的，這孩子在家里吃

2、飯都有大人喂著，而且平時(shí)大人也比較地寵愛她，養(yǎng)成了她飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手的習(xí)慣，而且聽她奶奶和爸爸說(shuō)這孩子脾氣很倔，一不順心就要發(fā)脾氣還要摔東西。二、思考與分析xxx從來(lái)沒上過(guò)托兒所，也沒長(zhǎng)時(shí)間的離開過(guò)自己的親人。對(duì)一個(gè)剛滿3歲的孩子面對(duì)一個(gè)完全陌生的環(huán)境，自然會(huì)在生理上和心理上產(chǎn)生一定的壓力。有的幼兒開始哭鬧，不愿上幼兒園；有的幼兒在幼兒園獨(dú)來(lái)獨(dú)往、性格孤僻，不愿與人交往；新生入園的不適應(yīng)主要面臨以下幾個(gè)方面的壓力：1、客觀上陌生的環(huán)境帶來(lái)的壓力：全新的生活環(huán)境、不同的作息制度都需要年幼的孩子去快速適應(yīng)。2、心理環(huán)境的變化：他們擔(dān)心自己的生理需要能否得到滿足，如吃飯、午睡、小便、穿衣、喝水怎么

3、辦？這些是帶給幼兒不適應(yīng)的主要原因。精品文檔精品文檔三、指導(dǎo)策略針對(duì)這些原因我采取具體問(wèn)題具體分析的方式來(lái)對(duì)待。1、由于小班孩子年齡小，自理能力差，我就從生活上給他們更多的關(guān)心與照顧，讓他們消除顧慮，安心來(lái)園。針對(duì)孩子注意力容易轉(zhuǎn)移這一特點(diǎn)，我采取聽聽故事、做做游戲等方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力，穩(wěn)定幼兒的情緒，蹲下身子來(lái)跟他們說(shuō)說(shuō)悄悄話，抱抱他們，盡量縮小我們之間的距離，幫助幼兒消除陌生感，愿意親近老師，讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園的集體生活。每天當(dāng)孩子來(lái)園的時(shí)候，我就從她爸手中接過(guò)孩子，笑瞇瞇地說(shuō)：“來(lái)，老師抱，老師也是喜歡你的?！睅ズ猛娴牡胤?，給她玩好玩的玩具，慢慢地這孩子好象平靜下來(lái)了。2、我們

4、把孩子的進(jìn)步及時(shí)地和家長(zhǎng)溝通，讓孩子的家長(zhǎng)也能了解孩子的在園的表現(xiàn)，并且有的放失地配合教育，孩子的家長(zhǎng)看到自己的孩子的進(jìn)步從而愿意配合老師的教育工作。三、建議：告訴家長(zhǎng)可以從以下幾個(gè)方面幫助孩子輕松入園，給幼兒一點(diǎn)心理上的準(zhǔn)備。1、剛?cè)雸@的孩子往往不明白為什么大人要把他送到一個(gè)陌生的環(huán)境，擔(dān)心父母不喜歡他，不要他了。因而，告訴家長(zhǎng)在與孩子談心時(shí)，不僅要讓孩子知道為什么要上幼兒園，還要讓孩子相信父母是愛自己的，父母是想讓自己交更多的朋友，學(xué)到更多的本領(lǐng)。初步培養(yǎng)幼兒的生活自理能力。家長(zhǎng)在孩子入園前，就要有意識(shí)的逐步培養(yǎng)孩子自己用小勺吃飯，會(huì)正確的咀嚼、吞咽；大小便會(huì)告訴老師；會(huì)自己穿脫鞋子，有良

5、好的午睡習(xí)慣等等，幫助孩子提高生活自理能力，減少孩子因不會(huì)或不甘而造成不必要的憂慮和緊張。精品文檔精品文檔2、讓幼兒學(xué)一點(diǎn)交往技能。3歲左右的幼兒，自我中心的特征十分明顯，加上又是獨(dú)生子女，與同伴交往能力差。有的爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有的膽小怕事，有的看見滑梯等運(yùn)動(dòng)器械上有其他孩子，就不敢玩。因而家長(zhǎng)在孩子入園前，應(yīng)有意識(shí)多讓孩子與別的孩子交往，在交往中，幫助孩子學(xué)會(huì)一些交往的技能。如告訴他想玩的玩具在別人手中怎么辦？別人碰了你怎么辦？等等。注意要正面引導(dǎo)，那種“誰(shuí)打你，你就打誰(shuí)”的方法不可取，容易造成孩子是非不明，成為一個(gè)不受歡迎的人。3、分別時(shí)堅(jiān)決果斷。送孩子入園時(shí)，家長(zhǎng)要與老師密切配合，統(tǒng)一思想，減

6、少孩子不切實(shí)際的期盼。家長(zhǎng)送孩子入園后，要果斷離開，不能一聽到孩子的哭聲又回來(lái)，與孩子相對(duì)淚汪汪的。這樣來(lái)來(lái)回回折騰，會(huì)讓孩子以為只要一哭鬧，大人就會(huì)滿足要求，這樣也會(huì)延長(zhǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的過(guò)程。匹諾曹案例描述：班上有個(gè)孩子經(jīng)常說(shuō)謊，有時(shí)還會(huì)把幼兒園的玩具拿回家。于是，我把幼兒的這些情況告訴了他媽媽。于是，那個(gè)媽媽對(duì)他的孩子說(shuō)：小朋友千萬(wàn)不可以說(shuō)謊喔！說(shuō)謊的人鼻子會(huì)變得很長(zhǎng)，像小木偶的長(zhǎng)鼻子一樣。說(shuō)謊就是所說(shuō)的話與事實(shí)不符。幼兒偶爾說(shuō)謊，人們還能容許，但經(jīng)常說(shuō)謊總會(huì)令人不快。幼兒的說(shuō)謊問(wèn)題已引起了眾多幼教工作者的關(guān)注，有些家長(zhǎng)甚至產(chǎn)生恐懼心理，擔(dān)心孩子品質(zhì)變壞。說(shuō)謊原因多種多樣，有來(lái)自幼兒心理發(fā)

7、展的原因，也有的是由環(huán)境和不當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐傻模部赡艽笕苏f(shuō)謊小孩受其影響而染上惡習(xí)的。因此，幼兒說(shuō)謊，如果問(wèn)題在于大人，大人應(yīng)當(dāng)三思而行，問(wèn)題在于幼兒，大人只要給予必要的正確教育，并且身體力行，問(wèn)題不難解決。反思：突然想到：其實(shí)當(dāng)她如此對(duì)孩子說(shuō)的時(shí)候，不也正是在說(shuō)另一個(gè)謊言嗎？不由得想到了自己，想到了自己所從事的職業(yè)，我在想：有時(shí)候我們?cè)趶氖乱恍┙虒?dǎo)或規(guī)勸時(shí)，是不是也曾犯了類似的毛?。渴遣皇怯弥e言教導(dǎo)謊言？我有沒有犯過(guò)類似或比其更嚴(yán)重的錯(cuò)誤？我不由得檢點(diǎn)自己的所作所為，所思所行?；蛟S有過(guò)，或許沒有，自己似乎從沒注意過(guò)這方面的問(wèn)題。而今天，這剎那間的頓悟，我相信還來(lái)得及，畢竟還有幾十年的教育要

8、精品文檔精品文檔從事，要繼續(xù)。當(dāng)我在師范讀書的時(shí)候，老師告訴我：學(xué)高為師，身正為范，是為師范也。那時(shí)，我只是從理論上知道師范的大意。今天，我真正領(lǐng)悟到了師者，人之楷模也。一件小事，一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，足可以影響一個(gè)小孩，教師這職業(yè)是神圣的，是崇高的，是偉大的。我們必須注意自己的一言一行，更要注意那些不經(jīng)意間會(huì)犯的錯(cuò)。做教師的不僅要會(huì)學(xué)習(xí)，更要會(huì)反思，也要會(huì)反省自己。假如，今天沒看到這段話，假如看到后沒有多加考慮，那么，明天，我會(huì)不會(huì)成為這段話中那孩子的母親呢？答案是：很有可能。于是，我明白了：在言談之間需要常保持智慧和清醒，特別是在教育孩童之時(shí)。到底該怪誰(shuí)一天下午外出開會(huì)時(shí)，我接到一通

9、怒氣沖沖的電話。電話是一位家長(zhǎng)打來(lái)的。原來(lái)他的女兒今天一放書包，衣服沒拿就急匆匆的沖出教室跟爸爸回家。路上小姑娘一句話也不說(shuō)，一副悶悶不樂(lè)的樣子，爸爸看了覺得不對(duì)勁，就問(wèn)女兒在幼兒園發(fā)生了什么事情，是被老師批評(píng)了？還是被小朋友欺負(fù)了？女兒什么也不說(shuō)只是搖頭?；氐郊野职钟X得女兒身上味道怪怪的，脫下女兒褲子一看，原來(lái)小便小在身上了。于是爸爸打電話給了班主任f老師（兩年教齡的青年教師），想跟老師打個(gè)招呼女兒膽子小，什么事情都不敢說(shuō)，希望老師多關(guān)心一下。可沒想到接到電話的f老師聽了家長(zhǎng)的話說(shuō)：“我不知道，下次小便要對(duì)老師說(shuō)?！奔议L(zhǎng)聽了很惱火，打電話給我（f老師是我的搭伴老師）說(shuō)：“孩子在幼兒園出了什么

10、事老“”師竟然說(shuō)不知道，太不負(fù)責(zé)了！你們幼兒園老師怎么當(dāng)?shù)?？一句不知道就沒事了嗎？”聽了家長(zhǎng)的反映，我馬上安撫家長(zhǎng)，表示一定會(huì)查清楚事情的原由，給家長(zhǎng)一個(gè)答復(fù)，并在今后的工作中多加注意。第二天我找到了該搭伴教師，該教師一臉無(wú)辜的對(duì)我說(shuō)：昨天你不在，我一個(gè)人忙死了，真的沒注意到，我接到他的電話很害怕，不知道該怎么解釋。二、反思在幼兒園，家長(zhǎng)工作是幼兒教師整體工作中很重要的部分，它對(duì)教師的知識(shí)、能力及經(jīng)驗(yàn)的要求很高。對(duì)青年教師來(lái)說(shuō)，這種要求更甚。我們中班年級(jí)組的青年教師特別多，12名教師中有7名青年教師。青年教師在工作中有干勁，但因?yàn)榻听g段，缺少經(jīng)驗(yàn)，方法。尤其在家長(zhǎng)工作方面，十分膽小被動(dòng)。因此，

11、家長(zhǎng)工作日益成為她們的“心頭之痛”主要有兩種表現(xiàn)：精品文檔精品文檔1、懷疑與退縮。一些青年教師覺得自己剛剛畢業(yè)，沒有經(jīng)驗(yàn)，家庭育兒經(jīng)驗(yàn)更是缺乏，因而總懷疑自己說(shuō)的話家長(zhǎng)是否愿意聽，自己提出的要求家長(zhǎng)是否愿意照著做。這些潛意識(shí)中的想法在行動(dòng)上表現(xiàn)為，在與家長(zhǎng)實(shí)際接觸中不知如何說(shuō)活，甚至還未開口臉就先紅了，或者盡量避免與家長(zhǎng)打交道。2、定位不準(zhǔn)，難以獲取信任。由于沒有做家長(zhǎng)的體驗(yàn)，體會(huì)不到父母對(duì)子女的那份情和愛，；因此在工作中常常會(huì)出現(xiàn)這樣的怨言：“某某小朋友的家長(zhǎng)真難纏，今天孩子離園時(shí)有點(diǎn)不高興，便夾興師問(wèn)罪，懷疑孩子在幼兒園是不是吃了什么虧”“某某家長(zhǎng)更厲害，自己的孩子在幼兒園欺負(fù)小朋友，受了

12、點(diǎn)委屈回去告狀，已經(jīng)跟她講清事情的緣由經(jīng)過(guò)丁，還要叫孩子的爺爺奶奶來(lái)尋根究底，好像天底下只有他家孩子最寶貝似的，煩死人了”青年教師遇到此類問(wèn)題時(shí)，情緒易激動(dòng)，不能冷靜地從家長(zhǎng)的角度去換位思考，又不善于與家長(zhǎng)及時(shí)溝通，所以常常會(huì)因誤解而導(dǎo)致家長(zhǎng)不滿。三、調(diào)整那么青年教師如何克服自身不足，發(fā)揮自己的有利因素，更好地與家長(zhǎng)協(xié)調(diào)，提高家長(zhǎng)工作的實(shí)效呢?針對(duì)我們中班組青年教師多的特點(diǎn)，我開展了以下工作：1利于非式教研活動(dòng)15分鐘定期培訓(xùn)，由成熟型教師輪流介紹自己的家長(zhǎng)工作心得，從聆聽成熟型教師的一個(gè)個(gè)家園關(guān)系案例中分析，摸索教師與家長(zhǎng)溝通交流的方法與措2師徒接對(duì)，答疑解惑：通過(guò)組內(nèi)成熟型教師與青年教師的

13、師徒接對(duì)互助，在實(shí)際工作中給予青年教師及時(shí)有效的指導(dǎo)。3、開展“提高青年教師與家長(zhǎng)溝通能力”專題研討，系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育理論，給青年教師提供家教指導(dǎo)的理論支撐。四、啟示需要加強(qiáng)青年教師家長(zhǎng)工作的幾個(gè)能力：l.反思能力：面對(duì)家長(zhǎng)的不信任，青年教師也要進(jìn)行深刻反思，是否因?yàn)樽约涸诠ぷ髦胁粔蛑鲃?dòng)，是否自己的工作沒有做到位，是否自己沒有處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系等。反思自己才能發(fā)現(xiàn)存在的不足，才能有針對(duì)地鍛煉自己，完善自己。同時(shí)，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師，向他們學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)工作的技巧，迎頭趕上，相信會(huì)贏得家長(zhǎng)的信任。2.抗挫能力：青年教師由于工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，在處理家長(zhǎng)工作中難免會(huì)有不足，這是構(gòu)成青年教師家長(zhǎng)工作失利

14、的內(nèi)因;而來(lái)自家長(zhǎng)方面的挑剔、對(duì)青年教師的不信任是構(gòu)成青年“教師家長(zhǎng)工作失利的外因。面對(duì)挫折、困難，青年教師要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，吃一塹，長(zhǎng)一智”面對(duì)困難迎頭趕上，找到解決問(wèn)題的辦法，贏得家長(zhǎng)的信任。俗話說(shuō)，失敗乃成功之母”，青年教師只要具備了這種不怕困難、敢于面對(duì)挫折的勇氣和決心，就一定能出色地做好家長(zhǎng)工作，使家長(zhǎng)對(duì)你刮目相看。3.交往能力：幼兒教師的工作不僅是教育孩子，還要和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園配合才能更好地使孩子獲得發(fā)展。和孩子打交道是一門學(xué)問(wèn)，和家長(zhǎng)打交道也是一門學(xué)問(wèn)。青年教師在和家長(zhǎng)交流時(shí)要注意方式方法，切忌帶著消極情緒面對(duì)家長(zhǎng)，用詞都要經(jīng)過(guò)反復(fù)斟酌。要善于捕捉家長(zhǎng)隨意中說(shuō)出的話，即使發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)對(duì)自己有誤解，也不要盲目地否定自己或?qū)?/p>