人教版七年級語文上冊《六單元閱讀30　寓言四則塞翁失馬》優(yōu)質(zhì)課教案_10

1、塞翁失馬【教材分析】塞翁失馬是六年級上冊的一篇古代寓言。這則寓言闡釋了“禍兮福所倚，福兮禍所伏”這句話，說明了禍與福的對立統(tǒng)一關(guān)系。文章比較短小，語言比較淺顯，但情節(jié)一波三折，生動有趣，蘊含的道理發(fā)人深省，能夠引起初一學生的學習興趣。學生由于生活經(jīng)驗所限,辯證思維能力較差,通過這篇寓言的學習,使學生初步具有辯證思維的意識,認識到事物的兩面性.【學情分析】初中階段是學習文言文的起始階段，特別是初一學生接觸文言文較少，缺乏閱讀文言文的能力，因此興趣和信心在很大程度上是學好文言文的重要因素。初一學生喜歡表現(xiàn)自己，敢于發(fā)表自己的觀點，好爭辯。如果采用傳統(tǒng)的文言文講析方法，勢必會磨滅他們初步學習文言文的

2、興趣，達不到學習的效果。因此，把自主、合作、探究作為主要的學習方式，降低難度，多與前面學習過的文言文知識相聯(lián)系，教給學生掌握學習古詩文的一些方法，激發(fā)學生學習文言文的興趣，減輕學生學習文言文的畏難心理，雙向互動地學習課文，提高自主學習的能力，調(diào)動學習興趣?！窘虒W目標】知識目標：1.了解有關(guān)寓言知識。2. 積累掌握重點實詞虛語：亡、居、善、將、吊、遽、富、故、之、以、為、十九。能力目標：1.翻譯課文，掌握翻譯文言文的基本方法。2.學會分析故事所蘊涵的辨證思想，培養(yǎng)學生探究問題的能力。情感、態(tài)度與價值觀目標：領(lǐng)會寓言所揭示的深刻道理，在生活中積累智慧?！窘虒W重點】積累重點實詞虛語，掌握翻譯文言文的

3、基本方法。【教學方法】誦讀法、討論式、探究式【課時安排】一課時【教學過程】一、導入新課1.同學們從小到大讀了很多書，也一定積累了很多成語，下面我們來一個成語搶答請同學們看圖說成語，看誰反應快，積累多!出示課件一：(出示井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢的圖片)2.剛才同學們看圖搶答的這些成語，都來自于中國古代的寓言故事。出示課件二：所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。今天，讓我們一起來學習一則古代寓言故事塞翁失馬，看看這個寓言假托了一個什么樣的故事?寄寓了一個什么樣的道理?給予我們怎樣的啟示?(板書課題。)二、初讀讀準確，通

4、文意(一)讀法指導：學習文言文與現(xiàn)代文一樣，最重要的方法也是朗讀。俗話說“書讀百遍，其義自見”。朗讀課文首先要讀準字音，還要注意停頓，分出輕重，讀出語氣，做到抑揚頓挫。出示課件三：塞(si)翁失馬 其父(f )曰 父(f)子相保 此何遽(j)不為福乎其馬將(jing)胡駿馬而歸 其子好(ho)騎 此獨以跛(b)之故 墮(du)而折(sh)其髀(b)(二)老師范讀課文，注意詞句的停頓要根據(jù)意思劃分。近塞上之人/有/善術(shù)者。其 馬/ 將 胡 駿馬 /而 歸。丁壯者/皆/引弦/而戰(zhàn)。此/ 何 遽/ 不 為 福乎?(三)學生自由朗讀課文，注意句讀。(四)通文意：翻譯課文。1.自主學習，初步感知。(要求

5、學生對照文中的注解，仔細閱讀全文，理解文意，并標劃出不理解的詞句)2.質(zhì)疑問難，集體探討。(要求學生把在自主學習中遇到的詞句上的疑問提出來，師生共同探討解決)3. 譯讀重點，加深理解。(教師以提問的方式強調(diào)重點實詞虛詞的意義，注意翻譯積累要與以前學過的文言詞語相聯(lián)系。)(1)近塞上之人有善術(shù)者(靠近)(擅長)(2)馬無故亡而入胡(丟失)聯(lián)系延伸：亡：亡羊補牢(丟失)暮而果大亡其財(丟失)(3)居數(shù)月，其馬將胡駿馬而歸(經(jīng)過)(帶領(lǐng))(4)人皆吊之(安慰)(他，代塞翁)聯(lián)系延伸：之：下車引之(他，代元方)誨女知之乎(代這個道理)其鄰人之父亦云(助詞，的)(5)其父曰：“此何遽不為福乎?”(老漢)

6、(就)(是)聯(lián)系延伸：為：以蟲蟻為獸(當做、作為)舌一吐而二蟲盡為所吞(被)可以為師矣(成為)(6)家富良馬，其子好騎，墮而折其髀(多)(愛好)(掉、摔)(7)胡人大入塞，丁壯引弦而戰(zhàn)(大舉)(拉)(8)此獨以跛之故，父子相保(因為)(緣故)(保全)聯(lián)系延伸：以：徐噴以煙(用)以叢草為林(把)以假亂真(拿、用)聯(lián)系延伸：故：溫故而知新(舊的知識)馬無故亡而入胡(原因、緣故)故時有物外之趣(所以)(9)死者十九(十分之九，絕大部分)4.翻譯課文：連詞成句，教師點撥糾正。5.總結(jié)方法，分享收獲。(要求學生總結(jié)翻譯這篇文言文時的方法并與大家交流分享)(1)把單音節(jié)詞變成雙音節(jié)詞，也就是把一個字變成兩

7、個字(如“近”可以理解為“靠近”，“善”可以理解為“善于、擅長”。)(2)補充句子中省略的成分(如“馬無故入胡”之前可以加一個成分“他的”)(3)根據(jù)已知內(nèi)容和前后文的關(guān)系進行推測(如根據(jù)“人皆賀之”的“賀”來推測“人皆吊之”的“吊”的含義是“安慰”，如“吊唁”、“吊喪”。)(4)注重歸納積累，多與學過的文言知識相聯(lián)系。(如“亡”字與“亡羊補牢”中的“亡”意義相同。“善”字與“英勇善戰(zhàn)”中的“善”意義相同等。又如“之”、“為”“以”的用法等。)(5)注意區(qū)別古今異義。(如“死者十九”中的“十九”理解為“十分之九，絕大多數(shù)”)三、再讀讀通暢、知情節(jié)(一)在理解意思的基礎(chǔ)上放聲自由朗讀課文，要求字

8、正腔圓，即字音準確，發(fā)音飽滿。(二)個別朗讀。請一位同學有感情朗讀課文，注意把握人物的語氣。其他同學仔細傾聽，及時評價。(三)學生齊讀。(四)知情節(jié)：復述課文。1、你能按故事的發(fā)展順序分別用一個詞語來概括文中的幾個情節(jié)嗎?失馬得馬折髀相保(板書)2、復述故事：采用比賽形式，每個小組推選一名代表進行復述(創(chuàng)造性復述)，整體把握課文內(nèi)容。四、三讀想道理、明寓意1、那么這個故事寄寓了一個什么樣的意味深長的道理呢?你從這則寓言中明白了什么道理?從這個故事中產(chǎn)生了哪一個成語?教師提示思考的角度：從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。引導學生在自主學習的基礎(chǔ)上，通

9、過分組合作討論來探究寓言的寓意。明確：這則寓言通過假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個寓意壞事可以變成好事，好事也可以變成壞事，世上的任何事物在一定的條件下是可以相互轉(zhuǎn)化的。(簡要板書)老師順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。與此相關(guān)的有老子所說的“禍兮福所倚，福兮禍所伏”，還有成語“塞翁失馬，焉(安)知非福”。2、塞翁失馬的故事對你產(chǎn)生了怎樣的積極影響?結(jié)合自身經(jīng)歷談談自己的看法。學生討論交流。明確：(1).對待生活，我們應當積極樂觀，不應消極悲觀。(2).要因勢利導，變禍為福;要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。(3).現(xiàn)實生活中，身處順境時，我們不要沾沾自喜;身處逆境時，我們不要氣餒。五、四讀整體把握、加深理解理解課文的意思與寓意后，再讀課文，自由讀指讀齊讀。六、課堂小結(jié)1.