小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究 (2)

1、. 淺談中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性 作者：趙洪志 一、中小學(xué)美術(shù)課堂的現(xiàn)狀（一）中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性嚴(yán)重缺失的具體體現(xiàn)自從99年國家開始全面實(shí)行素質(zhì)教育，中小學(xué)都開始實(shí)行“減負(fù)”政策，并且學(xué)校對中小學(xué)的音、體、美課程的設(shè)置進(jìn)行了完善，但是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的根深蒂固，導(dǎo)致無論是學(xué)校、家長、教師還是學(xué)生對“音、體、美”等課程的不重視。他們認(rèn)為學(xué)好語、數(shù)、外等考試需要用到的課程才是最重要的，有的甚至認(rèn)為開設(shè)“音體美”課程其實(shí)是浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時間，所以素質(zhì)教育實(shí)質(zhì)上有名無實(shí)。（二）國內(nèi)對這一現(xiàn)象理論研究的現(xiàn)狀在全面推進(jìn)課程改革的今天，美術(shù)教育迎來了新的發(fā)展的時期，針對中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的

2、現(xiàn)象，教師及教育專家對此進(jìn)行了研究，并通過研究得出一定的認(rèn)識：對美術(shù)教育并非只是表面的不重視，這種不重視是由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念而形成的根深蒂固的一種認(rèn)識，不僅是學(xué)校，包括家長在內(nèi)的很多人都認(rèn)為美術(shù)課不重要，只有考試能夠考到的語數(shù)外等主科才是重要的，所以針對這種現(xiàn)象應(yīng)該提倡實(shí)施素質(zhì)教育，改變學(xué)校以及家長等人的觀念，讓德智體美勞各方面都能得到全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣，充分發(fā)展學(xué)生的個性。（三）國外對這一現(xiàn)象理論研究的現(xiàn)狀針對中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的現(xiàn)象，國外教育人士也做了深入的研究。國外的教學(xué)模式以及理念完全不同于中國的傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式，所以在這方面的理論研究上也存在著很大的差別。他們崇尚學(xué)

3、生個性的發(fā)展，并不一味的強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)，所以他們的美術(shù)課堂上的教學(xué)趣味性很高。二、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性的重要意義美術(shù)課是學(xué)生九年義務(wù)教育階段必修的藝術(shù)課程，它是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，它符合青少年發(fā)展的要求，所以美術(shù)教育在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用，但現(xiàn)今中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中出現(xiàn)趣味性下降的現(xiàn)象。課堂教學(xué)趣味性的缺失并不是不起眼的一件小事：趣味性缺失了，學(xué)生課上的學(xué)習(xí)氣氛就會下降；學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛下降了，教師課上教學(xué)及組織課堂的能力也會隨之下降；教師的教學(xué)積極性下降最終就會導(dǎo)致學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量下降，學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展與提高自然而然也就成了“空頭支票”。所以解決中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失這

4、一問題有很大的現(xiàn)實(shí)意義。 三、中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失的原因分析及解決對策在強(qiáng)調(diào)“德智體美勞”全面發(fā)展的今天，美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展占有十分重要的地位。針對上述中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失這一現(xiàn)象，究其原因及解決對策通過研究概括為以下幾點(diǎn)：（一） 家庭的教育問題及相應(yīng)的解決對策針對家庭方面的教育問題，應(yīng)該在家庭里形成全面發(fā)展才是真正的發(fā)展這一觀念，尊重孩子的興趣愛好，并給予及時的鼓勵和物質(zhì)、精神等的支持，讓他們感覺到命運(yùn)掌握自己的手里，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，為他們的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個好的家庭氛圍。（二） 學(xué)校的教育問題及相應(yīng)的解決對策針對造成中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)趣味性缺失原因之一的學(xué)校因

5、素，應(yīng)給予措施及時改變。國家應(yīng)該全面貫徹素質(zhì)教育，并深入的做好每一個細(xì)節(jié)。學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)適應(yīng)社會的人才，而不是分?jǐn)?shù)高而能力低的片面性人才。美術(shù)教育不僅單純傳授技能，還包括欣賞等能力的培養(yǎng)，所以在美術(shù)課堂教學(xué)上應(yīng)該增加教育設(shè)施及教師力量的投入，運(yùn)用多媒體、投影儀等設(shè)施在提高學(xué)生對美術(shù)興趣的基礎(chǔ)上達(dá)到更好傳授美術(shù)技能和培養(yǎng)全方位能力的目的。（三） 教師的自身問題及相應(yīng)的解決對策 現(xiàn)在的美術(shù)教師上課大部分是繪畫技能的傳授，要求學(xué)生能夠把所要描繪對象的形體結(jié)構(gòu)做到準(zhǔn)確無誤，所涂畫的顏色要完全符合描繪對象的本身色彩，不同畫出與所描繪事物不一樣的形象，這種課業(yè)形式往往忽視了教會學(xué)生怎樣去

6、正確觀察對象的方法，最終導(dǎo)致了學(xué)生死板、單一的繪畫方法，并且中斷了學(xué)生應(yīng)該“舉一反三”的繪畫創(chuàng)新思維。1.不被重視中小學(xué)美術(shù)教師往往是學(xué)校教師中人數(shù)較少的群體，在學(xué)校教學(xué)中大多是被弱視的。由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)對小學(xué)科的認(rèn)識偏見，小學(xué)科教師的工作成績沒有被認(rèn)真的關(guān)心以及進(jìn)行評價，并且像美術(shù)這樣的小學(xué)科一快到大型考試（其中、期末、升學(xué)等）就會很早的被考試科目所取代，不僅如此，有的學(xué)校在臨近考試期間甚至?xí)屆佬g(shù)能小學(xué)科的教師為主科教師批改作業(yè)，這樣主科教師就會有更多的時間去課上給學(xué)生做進(jìn)一步的輔導(dǎo)，從而極大的減低了小學(xué)科教師對待課堂的積極性。2.身體疲憊作為中小學(xué)美術(shù)教師，特別是小學(xué)美術(shù)教師，每周教

7、學(xué)課節(jié)大約在18節(jié)，除了正常的教學(xué)外，有時還有課外輔導(dǎo)（學(xué)生繪畫比賽、二課等）和學(xué)校的其他事務(wù)（美化教室、布置活動場地等），這樣的種種現(xiàn)象都會造成教師身心疲憊，感覺自己有時候不僅僅是一個美術(shù)老師，甚至有時會感覺到自己像一個打雜的一樣，什么都得干，這樣最終會導(dǎo)致教師產(chǎn)生厭倦工作的不良情緒。3.教育教研活動壓力以學(xué)習(xí)成績?yōu)槟康氖乾F(xiàn)在的中小學(xué)教學(xué)模式的現(xiàn)實(shí)，而學(xué)校又迫于上級教育主管部門的各種檢查和活動，所以中小學(xué)不得不開設(shè)美術(shù)課這樣的小科目。能夠很容易的看出對于美術(shù)教學(xué)，教師的工作重點(diǎn)不是認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力和創(chuàng)新思維而是應(yīng)該如何應(yīng)對好上級的的各種美術(shù)教學(xué)檢查和各種活動。這就造成了教師放松課堂教學(xué)

8、中的組織工作，反而積極加強(qiáng)對上級教育教研活動的參與。導(dǎo)致評價美術(shù)教師的工作成績的標(biāo)準(zhǔn)只有活動搞上去了。4.課堂教學(xué)問題處理能力低由于美術(shù)教師的課節(jié)數(shù)較多，所以美術(shù)教師下課后又要馬上準(zhǔn)備到另一個班去上課，所以美術(shù)教師根本沒有足夠的時間去兼顧教學(xué)技能和教學(xué)質(zhì)量，最終會導(dǎo)致美術(shù)課效果的不完善。所有的班主任只會注重主科，只注重班級的升學(xué)率，所以學(xué)生經(jīng)常會在美術(shù)等學(xué)科的課程上出現(xiàn)不認(rèn)真聽講、交頭接耳等的現(xiàn)象。 5.教學(xué)模式一概而就美術(shù)教師應(yīng)該針對不同年齡段的學(xué)生身心發(fā)展的不同情況因材施教，在遵守教學(xué)大綱的前提下，發(fā)展學(xué)生的個性思維，改進(jìn)教學(xué)方式，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合信息技術(shù)、音樂、游戲、人文情境等，在本

9、質(zhì)上提高學(xué)生美術(shù)課堂上的趣味性。美術(shù)教師可以從變純技能型為審美型、變模仿為創(chuàng)造型、變刻板為趣味性、變注入式為啟發(fā)式、作業(yè)評價由終結(jié)式變深化式等幾個轉(zhuǎn)變來提升美術(shù)課堂的教學(xué)氣氛，并為趣味性的提高做好鋪墊。（四） 學(xué)生的自身問題及相應(yīng)的解決對策1. 學(xué)生不同的興趣選擇美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容是很廣泛的，每一期都有新課程要求的四個領(lǐng)域的不同教學(xué)內(nèi)容，面向的是廣大學(xué)生的素質(zhì)教育。由于學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r不一，導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)興趣上也存在著明顯的差異，有的課程學(xué)生喜歡，有的課程則不喜歡。從而也導(dǎo)致了美術(shù)課堂紀(jì)律上總是有一些學(xué)生表現(xiàn)好有一些學(xué)生表現(xiàn)壞，使得教師不好維持。2. 學(xué)生的惰性原因美術(shù)課與其他語、數(shù)等課程比，

10、上課所要準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)工具材料繁而多。學(xué)生本來書包夠大夠沉，再加上這些物品，稍微有惰性或?qū)@種課型沒興趣的學(xué)生就會不帶學(xué)習(xí)工具和材料，使課堂教學(xué)時，教師無法組織這部分學(xué)生進(jìn)行課堂練習(xí)。這樣的學(xué)生在課堂練習(xí)時，經(jīng)常相互借學(xué)習(xí)用品，造成相互說話，走動影響他人作業(yè)，有的是無所事事，教師難于管理，最終也導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，學(xué)生趣味性降低。3. 學(xué)生的觀念落后社會、家庭和學(xué)校是一個聯(lián)系緊密的整體，社會要文憑、家庭要排名、學(xué)校要升學(xué)率，都導(dǎo)致了學(xué)生認(rèn)為只要把語數(shù)外學(xué)好就行了，其他不用考試的課程馬馬乎乎就行了。由于這種學(xué)習(xí)觀念的一直存在，直接影響著學(xué)生美術(shù)課堂的學(xué)習(xí)紀(jì)律好壞。由于觀念問題，學(xué)生經(jīng)常作業(yè)不做或不交，即

11、便是做了也是馬馬乎乎應(yīng)付了事，并且上課不認(rèn)真聽講注意力也不集中。4. 課業(yè)負(fù)擔(dān)過重學(xué)生在觀念上形成了語數(shù)外的主課觀念，使得美術(shù)這樣的副課顯得一點(diǎn)都不重要了。為了抓緊時間學(xué)習(xí)主課，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)在美術(shù)課堂上做其他作業(yè)的現(xiàn)象，或者是美術(shù)練習(xí)快速的應(yīng)付完事，然后馬上去做語數(shù)外這樣的主課作業(yè)。時間久了，學(xué)生慢慢的都朝這個方向靠攏來了，單靠美術(shù)教師一人節(jié)節(jié)課的激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)習(xí)就顯得太蒼白了。（五） 社會的教育問題及相應(yīng)的解決對策家教為學(xué)生提供課外的補(bǔ)習(xí)，不僅可以補(bǔ)充學(xué)生的不足，提高學(xué)生的成績，孩可以在很多反面對學(xué)生起到啟發(fā)作用。多一項(xiàng)技能就會多一條出路，所以家教種類已經(jīng)由簡單的語數(shù)外發(fā)展到包括美術(shù)、音樂、

12、跆拳道等門類眾多的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍，發(fā)展及其迅速！四、結(jié) 語總之，如今的教育重在素質(zhì)，但素質(zhì)教育的全面貫徹不容易，并且是一個長期的過程，美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一個必不可少的環(huán)節(jié)，也需要不斷的研究及發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生自身對美術(shù)的好感，激發(fā)他們的美術(shù)求知欲望，課堂趣味性提高了，學(xué)生創(chuàng)新能里提高了，思維活躍了，這樣美術(shù)教育才能為素質(zhì)教育的全面發(fā)展提供幫助。 小學(xué)美術(shù)課堂趣味化教學(xué)研究一.趣味化教學(xué)的重要性作為視覺傳達(dá)教育的美術(shù)課程，其本質(zhì)是讓學(xué)生感悟美進(jìn)而創(chuàng)造美，尤其是在小學(xué)階段的美術(shù)教育，更應(yīng)把重心放在如何喚醒和激活兒童的想象力與創(chuàng)造力的方法上來，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式太過被動與壓抑，而

13、讓學(xué)生走出教室，在陽光下游戲中感受、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識和捕捉第一手的題材與內(nèi)容，通過自身的感官體驗(yàn)創(chuàng)造的美才會是燦爛，有活力的。兒童是人之一生中最富于想象力的階段，他們的心理世界可以不受任何限制和約束自由地想象，并且勇于探索內(nèi)心世界與現(xiàn)實(shí)世界。所以這個階段的美術(shù)教育主要就是啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的天賦，也就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師的作用就是拋棄固定的、自閉的、被動的教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)與教材自身的功能和內(nèi)涵，注入體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的機(jī)制和方式方法，開展體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動要富有趣味性，學(xué)生參加起來才有主動性和積極性。經(jīng)多次實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)游戲性的教學(xué)活動更能激發(fā)學(xué)生的激情，

14、以及他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。這類趣味性美術(shù)教育我們可以稱之為“陽光下的繪畫”。趣味化美術(shù)教學(xué)是教育者根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，通過有計劃、有目的、有組織、趣味性的美術(shù)教學(xué)活動來促進(jìn)兒童全面發(fā)展、提升學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。趣味教學(xué)能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使學(xué)生的認(rèn)識與情感相結(jié)合，使思維與形象統(tǒng)一，變灌輸為感悟，變說教為體驗(yàn)，使學(xué)生全面發(fā)展。因此，面對以人為本的教育觀，在教學(xué)中教師要善于做到創(chuàng)境激趣、以趣激學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)。趣味化美術(shù)教學(xué)的實(shí)施不但有利于兒童對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提升，更有利于發(fā)展兒童的創(chuàng)造力、觀察力、想象力和思維能力。德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識

15、，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，美術(shù)趣味教學(xué)，讓全體學(xué)生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學(xué)生興致，活躍了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在活動過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、記憶力、思維能力、口頭表達(dá)能力與創(chuàng)新能力。 我對小學(xué)游戲教學(xué)進(jìn)行了大膽的實(shí)驗(yàn)，探索了很多趣味美術(shù)教學(xué)方法。教學(xué)模式為：激趣授課作畫。利用每節(jié)課的前五分鐘時間進(jìn)行美術(shù)游戲，從啟發(fā)教學(xué)入手，開展趣味游戲活動，活動過程中學(xué)生們的激情就發(fā)揮出來了。教師趁熱打鐵，抓住學(xué)生的激情，講授本節(jié)課的內(nèi)容，安排學(xué)生作業(yè)，學(xué)生們就能把這種激情付諸于圖畫。二、趣味美術(shù)游戲教學(xué)法的設(shè)計原則。1、與學(xué)生心理相結(jié)合的原則。學(xué)生的注意力不

16、穩(wěn)定、不持久，并且常常與興趣密切相關(guān)。生動、具體、新穎的事物，容易引起他們的興趣和注意，但集中注意力的時間較短。因此我們要經(jīng)常變換游戲方法，并且游戲的時間控制在510分鐘之間。2、趣味性原則。興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力。美術(shù)教學(xué)活動設(shè)計時要富有趣味性，學(xué)生參加才有主動性和積極性。這樣才能激活小學(xué)美術(shù)課堂。3、合作性和競爭性相結(jié)合的原則。教育家托爾勒強(qiáng)調(diào)未來人才要具備合作意識：“他們敢于負(fù)責(zé)，懂得自己的工作與別人配合，能承擔(dān)更多任務(wù)，能迅速適應(yīng)情況的變化，以及敏感地與周圍的人協(xié)調(diào)一致。”人際交往和合作本身就是教育的重要組成部分，是一種新的價值觀和生活態(tài)度是學(xué)業(yè)進(jìn)步、事業(yè)發(fā)展和家庭幸福不可缺少的寶貴

17、資源。因此,在活動中要注意學(xué)生的競爭意識和合作能力的培養(yǎng)。4、與課堂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的原則。游戲教學(xué)的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，為講授新課做一個鋪墊，加深對新知識的理解,促進(jìn)知識的遷移。提高課堂美術(shù)教學(xué)的效果另外，游戲教學(xué)作為課堂教學(xué)的一重要環(huán)節(jié)，也不能與其他環(huán)節(jié)脫離三趣味美術(shù)游戲教學(xué)的方法介紹1、線的聯(lián)想游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和對生活的觀察能力、記憶能力。游戲方法：教師畫出一種類型的線,讓學(xué)生回答出聯(lián)想到生活中的什么實(shí)物.如:教師在黑板上畫一直線,學(xué)生回答聯(lián)想到“門、箱子、鐵棍、直尺、地板磚等等”.2形的聯(lián)想 游戲目的：是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生快速思考的能力。游戲方法：教師用常見的幾何形讓學(xué)

18、生想象形體近似的物體，看誰在最短的時間說出聯(lián)想到的物體（不能重復(fù)）。學(xué)生可以分組競賽，看哪一組完成的最快、最好。3、形的添加、組合：游戲目的：通過對一些基本形的添加（或組合），培養(yǎng)學(xué)生對形體的想象力和創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的形象記憶能力。游戲方法：讓學(xué)生認(rèn)識形狀、回憶在生活中所見過的形狀，并根據(jù)形狀聯(lián)想事物，讓學(xué)生將幾何形、實(shí)物形、自由形進(jìn)行組合或用添加的方法去變化、去創(chuàng)造創(chuàng)造出豐富多彩的各種新形象。4、物的聯(lián)想：游戲目的：鍛煉學(xué)生對相關(guān)事物的快速聯(lián)想能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。游戲方法：教師先說出一個物體，學(xué)生跟隨說出另一個相關(guān)連的物體，最后，用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。5、觸覺想象：

19、游戲目的：學(xué)生運(yùn)用觸覺去感知事物，并把感知的東西通過想象畫出來。游戲方法：教師準(zhǔn)備好一些道具（活物也可以），放在竹籃、紙盒里，或用布包住，讓學(xué)生去觸摸、感覺、思考、想象，最后把想象到的東西畫（說）出來。6、畫筆接力：游戲目的：幫助學(xué)生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力，培養(yǎng)他們服從大局的團(tuán)隊(duì)精神。游戲方法：將學(xué)生分成幾組，在作畫中途停下，讓第二組學(xué)生接著上一組同學(xué)的畫繼續(xù)畫下去。畫中的景物迫使接力的學(xué)生進(jìn)行思考如何銜接、如何繼續(xù)，如何服從整體又能表現(xiàn)自己。7、故事聯(lián)想。游戲目的：培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。游戲方法：教師講述一個故事，通過改變一下故事情節(jié)或留下一個結(jié)尾不說，讓學(xué)生各自思考，各抒己見

20、，把自己所想到的故事情節(jié)或結(jié)局畫出來。8、角色游戲游戲目的:培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力、想象能力和創(chuàng)造力.游戲方法:角色游戲是學(xué)生借助模仿和想象，通過扮演一定的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲。這樣的游戲方式在低年級美術(shù)課學(xué)習(xí)中是最常用到的，也是最為方便的。在教學(xué)實(shí)踐中，通過趣味游戲開展美術(shù)教學(xué)活動，不僅大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，還對學(xué)生的思維能力的鍛煉、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都起到了很好的促進(jìn)作用。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，各種不同的游戲又是相輔相成，互相滲透的，最終的目的都是使學(xué)生在游戲中獲得知識、獲得快樂的感受和美的體驗(yàn)。希望我們在今后的工作中能夠總結(jié)出更多、更適合小學(xué)生生理和四理論依據(jù)：1、本課題的理論基礎(chǔ)是國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、中國美術(shù)教育中有關(guān)學(xué)科教育的理論。2、德國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是推動學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，小學(xué)生對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣是由學(xué)習(xí)美術(shù)活動本身和學(xué)習(xí)美術(shù)的目