部編版七年級上冊《濟南的冬天》語文教案學(xué)

1、濟南的冬天教學(xué)目標1. 熟悉課文內(nèi)容 , 理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2. 理解通過比較的寫法突出事物的特點。3. 潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)重點1. 熟悉課文內(nèi)容 , 理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。2. 理解通過比較的寫法突出事物的特點。教學(xué)難點潛移默化熱愛祖國河山的感情。教學(xué)過程 預(yù)習(xí)指導(dǎo) 背誦課文段。查字典解決生字詞。 三分鐘演講 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：請一同學(xué)描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學(xué)生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。二、作者簡介三、檢查預(yù)習(xí)：人背書片斷人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。四、解題引導(dǎo)學(xué)生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。五、分段朗讀課文，師生混

2、讀，隨機停頓，請其他學(xué)生接力。這樣可保證學(xué)生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。六、理清文章脈絡(luò)：問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？學(xué)生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學(xué)生行了進行提問。提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。參考：天氣山景水色七、分析第一部分：問題設(shè)計：（）濟南的冬天有什么特點？（）用了什么寫法？教學(xué)過程學(xué)生思考（方法同上） 。抽簽提問學(xué)生補充后教師評價歸納小結(jié)。參考：溫晴：對比：北平（大風(fēng)）濟南（無風(fēng)聲）倫敦（無日）濟南（響晴）熱帶（日毒）濟南（溫晴）八、堂上練習(xí)：九、小結(jié)課文，提示學(xué)生熱愛祖國的河山。類：完成課后練習(xí)二教師視

3、察后核對答案。布置作業(yè) :背誦課文后半部分：類鞏固生字生詞。類教師手記：未學(xué)之前首先背誦，此做法很好地保證了學(xué)生對課文的熟悉程度和寫作及語言的積累。其次解決課文采用先總后分法，易于總體把握。課后心得：濟南的冬天（第二課時）教學(xué)目的1激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的感情。2學(xué)習(xí)景物描述的方法。3培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力。重點難點1重點：如何自學(xué)寫景抒情的散文。2難點：景物描述的方法。教學(xué)過程：一、三分鐘演講。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課寫景文章，要學(xué)會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。三、學(xué)習(xí)新課1朗讀第 2 自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗

4、照下的山景。討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。2提問：濟南的這些小山有什么地理特征？討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。3提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？（ l ）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來把它們喚醒。用一“曬” 、“睡”、“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。（ 2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說 用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加

5、上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。（ 3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。4朗讀或背誦第 3 自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。5“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？討論并歸納：（ l ）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑， 樹尖上頂著一智兒白花” ，松的翠與雪的白相映生色； “山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊” ，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣” ，白雪與暗黃的草色

6、，組成彩色的美景。（ 2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風(fēng)兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。6 提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？討論并歸納：（1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣” “那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。7朗讀第 4 自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的小水墨畫”比

7、喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。8朗讀第 5 自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。討論并歸納：（ l ）水的綠：作者描寫綠萍的綠、 水藻的綠、水面柳影的綠， 襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。（ 2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。9提問：這段文字運用什么修辭手法？討論并歸納：（1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了?！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。（2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

8、9提問：本文的寫景抒情有什么特點？討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。（ l ）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人” “對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切。 ”（ 2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié) 這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！ ”“這是張小水墨畫” 。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。（ 3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦” ，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。四、小結(jié)本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。 再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不