新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25、《為中華之崛起而讀書(shū)》精品教案1

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)25為中華之崛起而讀書(shū)精品教案教材分析為中華之崛起而讀書(shū)是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。文章寫(xiě)的是周恩來(lái)少年時(shí)代的一件事,他耳聞目睹了中國(guó)人在外國(guó)租界里受洋人欺凌卻無(wú)處說(shuō)理的事情,從中深刻體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振“的含義,從而立志要為振興中華而讀書(shū),表現(xiàn)了少年周恩來(lái)的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次清晰,是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中體會(huì)人物的思想感情,激勵(lì)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)生活與國(guó)家繁榮和民族振興大業(yè)聯(lián)系在一起的好文章。為中華之崛起而讀書(shū)是第七組教材的首篇課文,本組課文以“成長(zhǎng)”為主題,訓(xùn)練重點(diǎn)是“引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情?！?學(xué)生剛由三年

2、級(jí)升到四年級(jí),在自主感悟課文內(nèi)容方面已有了一定的基礎(chǔ),但本文的時(shí)代背景與學(xué)生的生活相差太遠(yuǎn),學(xué)生不易進(jìn)入文本的情境,與人物產(chǎn)生情感的共鳴。因此,本課的設(shè)計(jì)力求在讀文基礎(chǔ)上,將課內(nèi)外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源整合起來(lái),將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、議有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生深入體會(huì)周恩來(lái)立志的原因,并在體驗(yàn)別人成長(zhǎng)經(jīng)歷的同時(shí),思考自己成長(zhǎng)中的問(wèn)題,學(xué)習(xí)如何立志。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí) 8 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 12 個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“帝國(guó)主義、伯父、模范、風(fēng)和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚(yáng)威、巡警、吵嚷、得意揚(yáng)揚(yáng)、懲處、抱負(fù)、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文,深入體會(huì)文中人物的思想感情。3、了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)

3、背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因,并聯(lián)系實(shí)際,思考自己讀書(shū)的目的。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):在閱讀中體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn):了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,深入體會(huì)少年周恩來(lái)立志的原因。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:了解課文的時(shí)代背景,預(yù)習(xí)課文,熟讀課文。教師:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程一、預(yù)習(xí)探究（一）談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。1、出圖:周恩來(lái)。同學(xué)們,你們知道這是誰(shuí)嗎?你們了解他嗎?我們二年級(jí)學(xué)過(guò)一篇課文,傣族的潑水節(jié)就是寫(xiě)周恩來(lái)的事情。這么一位了不起的人物,在他 12 歲的時(shí)候,就立下了遠(yuǎn)大的志向。2、今天就讓我們走近周恩來(lái),了解他少年時(shí)代的一個(gè)故事?？蠢蠋煂?xiě)課題崛起的崛,是個(gè)生字,左邊是個(gè)山字旁,右邊是個(gè)屈字。來(lái),齊讀課題。3 、

4、崛起,就是興起,之,是的。意思就是為中華的興起而讀書(shū)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。4、讀了課題,你想知道什么?周恩來(lái)為什么立下為中華之崛起而讀書(shū)的志向呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,打開(kāi)書(shū)的25課,自己讀吧,不要齊讀。按照自己的速度讀,自己讀自己的。二、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。課文讀完了,會(huì)讀詞語(yǔ)嗎?試試。檢查詞語(yǔ)掌握情況。出示 詞語(yǔ), 讀詞、理解部分詞語(yǔ)的意思。 帝國(guó)主義列強(qiáng) 租界 知道什么是租界嗎?租界就是租住別人的國(guó)土,里面還不讓弱國(guó)的人進(jìn)去繼續(xù)讀。衣衫襤褸,耀武揚(yáng)威 大家讀到這個(gè)詞的時(shí)候,你仿佛看到了什么?鏗鏘有力大聲讀這就是鏗鏘有力?！皯吞帯狈诺骄渥又?“誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)

5、斥了一通?！笔鞘裁醋屩芏鱽?lái)產(chǎn)生了這樣的想法?中華不振一起讀(板書(shū):中華不振)正因?yàn)橹腥A不振,所以周恩來(lái)立下了為中華之崛起而讀書(shū)的志向。哪些地方寫(xiě)了中華不振呢?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀課文,凡是能表現(xiàn)中華不振的地方就畫(huà)下來(lái)。預(yù)設(shè)12 歲的那年,周恩來(lái)離開(kāi)家鄉(xiāng),來(lái)到了東北。當(dāng)時(shí)的東北,是帝國(guó)主義列強(qiáng)在華爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。他在沈陽(yáng)下了車(chē),前來(lái)接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方,對(duì)他說(shuō):“沒(méi)事可不要到那個(gè)地方去玩啊!”“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)?！澳鞘峭鈬?guó)租界地、惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!”“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底。“為什么?中華不振啊!”伯父嘆了口氣,沒(méi)有再說(shuō)什么。不久,周恩來(lái)進(jìn)了東關(guān)模范學(xué)校讀

6、書(shū)。他始終忘不了大伯接他時(shí)說(shuō)的話,經(jīng)常想:“租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎”一連串的問(wèn)題使周恩來(lái)疑惑不解,好奇心驅(qū)使著他一定要親自去看個(gè)究竟。一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天,周恩來(lái)背著大伯,約了一個(gè)要好的同學(xué)闖進(jìn)了租界。嘿!這一帶果真和別處大不相同:一條條街道燈紅酒綠,熱鬧非凡,街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。正當(dāng)周恩來(lái)和同學(xué)左顧右盼時(shí),忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門(mén)前圍著一群人,正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過(guò)去,只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么,一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。一問(wèn)才知道,這個(gè)婦女的親人被洋人的

7、汽車(chē)軋死了,她原指望中國(guó)的巡警局能給她撐腰,懲處這個(gè)洋人。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人,反而把她訓(xùn)斥了一通。圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是,在外國(guó)租界里,誰(shuí)又敢怎么樣呢?只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。這時(shí)周恩來(lái)才真正體會(huì)到伯父說(shuō)的“中華不振”的含義。二、自主學(xué)習(xí)，合作交流梳理課文內(nèi)容。 1、自主合作。選擇自己喜歡的方式匯報(bào)讀文，交流讀文所得。課文主要講了一件什么事？ 2、自由組合學(xué)習(xí)小組，以不同的方式讀文。理清課文層次,引導(dǎo)學(xué)生概括文中的 3 個(gè)小故事?！境鍪疚淖终n件】第一件：12歲的周恩來(lái)剛來(lái)到沈陽(yáng)，就聽(tīng)伯父說(shuō)“中華不振”，這讓他疑惑不解。第二件：周恩來(lái)在租界里親眼看到一位婦女受到洋人的欺侮，

8、而圍觀的中國(guó)人都敢怒不敢言，這使他真正體會(huì)到“中華不振”的含義。第三件：在修身課上，周恩來(lái)在全班同學(xué)面前表明了心跡，要“為中華之崛起而讀書(shū)” 3、在這 3 個(gè)小故事中,哪件事讓周恩來(lái)感受最深刻?課文的哪幾段寫(xiě)了這件事?4、以小組為單位提出組內(nèi)未解決的問(wèn)題。教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)指導(dǎo)。5、說(shuō)說(shuō)“為中華崛起而讀書(shū)”的意思。三、品讀體驗(yàn)一、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子抓關(guān)鍵詞、談感受。 1、研讀15自然段，耳聞“不振”分角色讀一讀2、體會(huì)兩人各自的心情3、耳聞“中華不振?。　保ǔ鍪径勚腥A不振的文字課件）（1）周恩來(lái)有什么疑問(wèn)呢？他疑惑什么？在文中畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。（2）讀這些句子，讀出疑惑不解的語(yǔ)氣?！皼](méi)事可不要到那

9、個(gè)地方去玩啊!”“為什么?”周恩來(lái)不解地問(wèn)?！澳鞘峭鈬?guó)租界地、惹出麻煩來(lái)可就糟了,沒(méi)處說(shuō)理去!”“那又是為什么呢?”周恩來(lái)打破沙鍋問(wèn)到底?！盀槭裁?中華不振啊!”伯父嘆了口氣,沒(méi)有再說(shuō)什么。租界地是什么樣的?為什么中國(guó)人不能去那兒,而外國(guó)人卻可以住在那里?這不是中國(guó)的土地嗎3、當(dāng)聽(tīng)到這樣的對(duì)話后，你有什么疑問(wèn)？我們帶著這些疑問(wèn)跟著周恩來(lái)到租界里走一走，看一看，到底看見(jiàn)了什么呢？二、研讀、自然段，目睹“不振” 1、請(qǐng)自由讀、兩個(gè)自然段，走進(jìn)租界，把看到的情景做上記號(hào)。 2、默讀你目睹的發(fā)生在租界的這一幕幕，用心去體會(huì)，你的心情如何？請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。 3、看到同學(xué)們?nèi)绱烁锌适轮锌隙ㄓ性S許多

10、多的地方刺痛了你的心，請(qǐng)?jiān)倌x這兩段話，把它一一劃出來(lái)，或者是一個(gè)句子，或者是一個(gè)詞語(yǔ)。（師巡視）4、第一幕： “一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發(fā)、白皮膚、大鼻子的外國(guó)人和耀武揚(yáng)威的巡警。”說(shuō)說(shuō)你的感受，并讀一讀。（出示圖片課件），介紹租界師：是啊，在當(dāng)時(shí)，租界已經(jīng)被洋人所統(tǒng)治，已經(jīng)成了洋人的天下。在租界里，洋人是為所欲為，想干什么就干什么，干了違反中國(guó)法律的事情，中國(guó)政府也只能聽(tīng)之任之，無(wú)權(quán)干涉。5、分析第8自然段的一幕（1）在租界看到的一幕：那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了（2）在場(chǎng)的人中誰(shuí)的行為深深地刺痛了你的心？（學(xué)生默讀，找句子，標(biāo)詞語(yǔ)）（3）分句交流：（根據(jù)

11、學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)討論）你找到的是哪一句話，請(qǐng)你讀一讀，并說(shuō)為什么刺痛你的心。只見(jiàn)人群中有個(gè)衣衫襤（ln）褸（l）的婦女正在哭訴著什么。讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么深深地刺痛了你的心？她在哭訴著什么？（想象）你想對(duì)她說(shuō)什么？把你的感情讀出來(lái)。誰(shuí)知中國(guó)巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓(xùn)斥了一通。 a、讀句子，說(shuō)說(shuō)為什么深深地刺痛了你的心？b、那個(gè)婦女的親人被洋人的汽車(chē)軋死了，中國(guó)巡警本來(lái)要怎么做？應(yīng)該怎么做？（指名說(shuō)、說(shuō)后指名讀。） c、這句話作者用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞道出了一個(gè)是非顛倒的事實(shí)。誰(shuí)知道是哪個(gè)關(guān)聯(lián)詞。（指名說(shuō)。“不但反而”）指導(dǎo)朗讀。d、你想對(duì)他說(shuō)什么？e、我聽(tīng)出了你的忿忿不平！難怪他的伯父對(duì)周恩來(lái)說(shuō)

12、“那是外國(guó)租界地，惹出麻煩來(lái)可就糟了，沒(méi)處說(shuō)理去！”今天，周恩來(lái)明白了伯父的話那就是中華不振！一個(gè)大個(gè)子洋人則得意揚(yáng)揚(yáng)地站在一旁。聽(tīng)得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)“得意揚(yáng)揚(yáng)”這個(gè)詞很有感觸。從“得意揚(yáng)揚(yáng)”中，你讀懂了什么？師：這個(gè)仗勢(shì)欺人、為所欲為的洋人太令人氣憤了！知道朗讀。并用“不但反而”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞說(shuō)一說(shuō)。a、指導(dǎo)朗讀這句話。b、通過(guò)誰(shuí)還想讀！師：讀著讀著，這句話中刺痛你的心的僅僅是洋人嗎？這個(gè)故事中，還有哪些地方也刺痛了你的心，你也想讀讀的？圍觀的中國(guó)人都緊握著拳頭。但是，在外國(guó)租界里，誰(shuí)又敢怎么樣呢？只能勸勸那個(gè)不幸的婦女。師：“緊握著拳頭”你讀懂了嗎？同學(xué)們，如果你也是他們其中的一員，當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)

13、，你會(huì)怎么做？師：可他們這么做了嗎？（生齊：沒(méi)有。）引讀：在外國(guó)租界里能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的感受嗎？6、指導(dǎo)朗讀第8自然段導(dǎo)讀：這位被洋人軋死的婦女的親人可能是他活潑可愛(ài)的孩子，她心如刀絞，可這位洋人竟然還生讀。（得意洋洋）可能是他相依為命的丈夫，她悲痛欲絕，可這些中國(guó)巡警不但不安慰，還要她對(duì)她進(jìn)行生讀。（訓(xùn)斥）可能是他白發(fā)蒼蒼的母親，她心都碎了，可這些圍觀的中國(guó)人卻只能生讀。（敢怒不敢言）7、分小組表演當(dāng)時(shí)的情景8、補(bǔ)充資料：（1）是的！中華不振啊！身為中國(guó)人，親眼目睹這樣的事情我們?cè)跄懿涣x憤填膺？其實(shí)，發(fā)生這樣的事情，在當(dāng)時(shí)落后的舊中國(guó)，哪里只是這一件，兩件啊學(xué)生看資料在上海外灘公園的門(mén)口竟然掛出這樣一塊刺目的牌子：“華人與狗不準(zhǔn)入內(nèi)！”上海租界的電車(chē)，頭等車(chē)廂供洋人乘坐，中國(guó)人只能坐三等車(chē)廂。）（2）交流感受。9、再次理解“中華不振”板書(shū)：目睹“中華不振”本該為民服務(wù)的中國(guó)巡警卻成了洋人的走狗，真是中華不振啊！在中國(guó)的土地上，中國(guó)人都沒(méi)有能力去反抗，也不敢反抗，體會(huì)國(guó)人的無(wú)奈和懦弱，中華不振啊！三、走進(jìn)內(nèi)心，回歸“崛起” 師：看著這一幕一幕，作為中國(guó)人，你的心能平靜嗎？而親身經(jīng)歷這樣一幕的周恩來(lái)更是心潮澎湃。讀從租界回來(lái)后1、他到底在想什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系修身課上的回答想一想。 2、交流：從租界回來(lái)后，周恩來(lái)想了很多很多，他想他想他想3、周恩來(lái)是這樣想的，因而在一次修身課上，他這