《擺一擺,想一想》導(dǎo)學(xué)案

1、第 9 課時 擺一擺，想一想教學(xué)設(shè)計表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：一年級冊次：下學(xué)校：教師：課題擺一擺，想一想（P51）課型新授課計劃學(xué)時1通過讓學(xué)生把一定數(shù)量的圓片分別擺在數(shù)位表的十位和個位上，得到不同的數(shù)的活動過程，鞏固學(xué)生對 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，體驗位值制思想。同時，讓學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，并利用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的問題。此外，在活動中還滲透了一些統(tǒng)計的內(nèi)容?？梢钥闯?，這一活動綜合100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)內(nèi)容性強，可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的形承上啟下位值制解決一些簡分析象思維、抽象思維能力。單的問題活動內(nèi)容分為4 個層次。第一個層次是用2 個圓片擺出不同的一位數(shù)和兩位數(shù)，并能把擺出的數(shù)記錄下來。第二個層次是

2、用3 個圓片擺出不同的數(shù)，并要求學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)。第三個層次是讓學(xué)生用 4 個、 5 個乃至更多的圓片擺出不同的數(shù)。第四個層次是讓學(xué)生直接說出用 9 個圓片能擺出的數(shù)及其個數(shù)。1. 通過在數(shù)位表上擺 1、 2、3 個珠子的活動，進(jìn)一步理解數(shù)位和位值的概念，會用珠子在數(shù)位表中擺數(shù)、讀數(shù)，會記錄用珠子擺出的不同數(shù)。教學(xué)目標(biāo)2. 通過在數(shù)位表上擺4、5 個珠子的活動， 感悟珠子個數(shù)與所擺出的數(shù)的個數(shù)之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)其他規(guī)律。3. 幫助學(xué)生在活動中養(yǎng)成傾聽、有條理地表達(dá)想法的習(xí)慣和能力，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考，感受到數(shù)學(xué)有趣，愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。重難點教學(xué)設(shè)計思路教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)

3、入新課。重點：在活動中感悟位值思直觀演示、 講解歸納；想?；獯胧┯^察比較、合作交流難點：在活動中感受有序思等?？嫉膬r值。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教師：數(shù)位板（表）、磁力扣、珠子、記錄單等。學(xué)生：珠子。教師活動學(xué)生活動同步檢測今 天 我 們用 珠 子 和明 確本 節(jié) 學(xué) 習(xí)內(nèi)數(shù)位表上一節(jié)有意思的容，并齊讀課題。數(shù)學(xué)課。（ 5 分鐘）1. 在 操 作 中感 受 位值思想。(1) 用 1 個珠子表示數(shù)，初步感受位值思想。教師：請你們用1個珠子在數(shù)位表上擺一擺，表示一個數(shù)，這個數(shù)是多少？你們是怎么知 道 的 ？ 還 用 這 個 珠子，你們還能表示別的數(shù)

4、嗎？表示出來的數(shù)是幾 ？ 你 們 是 怎 么 知 道的？小結(jié)：我們剛才用1個珠子表示了1 和 10 這兩個數(shù)，這1 個小珠子怎么能表示兩個不同的數(shù)呢？看來，把1 個珠二、合作 子擺在不同的數(shù)位上表交流，探 示的意思就不一樣?，F(xiàn)究新知。 在我們把表示出來的數(shù)（ 20 分 記錄在這張紙上（呈現(xiàn)鐘）右表）。(2) 用 2 個珠子表示數(shù)，進(jìn)一步感受位值思想。教師：現(xiàn)在老師手里有 2 個珠子，我用這 2個珠子擺一擺，表示一個數(shù)（呈現(xiàn)右圖）。教師：請你們幫珠子搬搬家，得到一個比11 大的數(shù)。得到的是多少？教師隨學(xué)生回答呈現(xiàn) 擺 珠 子 表 示 的 數(shù)“ 20”。教師：剛才是11，怎么這么一挪就得到比11

5、大的數(shù)了？要想得到一個比 11 小的數(shù)，你們有什么辦法嗎？教師隨學(xué)生回答在個位上擺2個珠子， 表示出數(shù) “2”。1. （ 1）小朋友們用 1 個珠子在數(shù)位表上擺一擺，表示一個數(shù)，這個數(shù)是多少？和同桌說一說。（ 2）小 朋友 們 在 小組內(nèi)交流一下， 然后把個位上的那個珠子也挪到十位上。十位個位再 把十 位 上 的那個珠子都挪到個位上。十位個位1. 觀察下表， 想一想有什么規(guī)律。擺 出 的 不 同 的數(shù)的個數(shù)比棋子的個數(shù)多“ 1”。小結(jié)：看來這個珠子在數(shù)位表中所在的位置太重要了。我們把珠子 在 數(shù) 位 表 上 挪 來 挪去，就表示大小不同的3個數(shù)，我們把它們記錄下來（呈現(xiàn)右表）。(3) 用 3

6、個珠子表示數(shù)，建立具體與抽象間的關(guān)系。教師：現(xiàn)在我們用 3個珠子擺一擺，表示數(shù)。如果我們不擺，想一想用這3 個珠子，怎么表示出一個最大的數(shù)。如果用這3 個珠子表示一個最小的數(shù)，你們想怎么擺？小結(jié)：我們把剛才表 示 出 來 的 數(shù) 記 錄 下來。（略。）2 在操作中感受有序思考(1) 用 4 個珠子表示數(shù)，初步感受有序思考。教師：剛才我們用3個珠子表示了這些不同的數(shù)（指著黑板上的記錄表），現(xiàn)在請大家用4個珠子擺一擺，表示數(shù)。不過，老師要提高要求用4 個珠子表示所有的數(shù)，既不能重復(fù)也不漏掉，看看誰能找到好辦法。教師：仔細(xì)觀察，他們的擺法有什么相同的地方，有什么不同的地方？小結(jié)：是的，我們可以把這些

7、珠子全部放在十位上，然后再把珠子一個一個地從十位上挪到個位上，表示的數(shù)（ 3）請一個同學(xué)到前面來擺， 其他同學(xué)馬上讀出他表示的數(shù)。2.看 誰 算 得 又十位個位對又快？十位個位2.（ 1）請大家用4個珠子擺一擺， 表示所有的數(shù)。 既不重復(fù)也不漏掉，看看誰能找到好辦法。然后匯報交流。越來越小。反過來，我們也可以把珠子全部放在個位上，然后再把珠3.列式計算。子一個一個地從個位上2. （ 2）用 5 個珠（ 1）擺 36 根小挪到十位上，表示的數(shù)子可以表示出幾個不棒，拿走6 根，還剩越來越大。同的數(shù)呢？想一想， 再多少根小棒？(2)用 5 個珠子只想在小組內(nèi)說一說吧！ 當(dāng)不擺，進(jìn)一步感受有序然也可以

8、自由地用 5 個36-6=30( 根 )思考的價值。珠子在數(shù)位表中擺一教師：剛才我們用擺，然后匯報交流。（ 2）小紅有 30擺 4個珠子的方法表示本故事書， 有 9 本科出了 5 個不同的數(shù)， 用 5技書，小紅一共有多個珠子可以表示出幾個少本書？不同的數(shù)呢？你們是怎么想的？30+9=39（本）教師：大家一起回憶我們是怎么不重復(fù)不(3)小明買一支遺漏地表示出數(shù)的。 （學(xué)圓珠筆用去 1 元 5生隨教師的引導(dǎo)回憶用角，買一支鉛筆用去珠子表示出數(shù)的過程。）5 角，小明一共用了按照這個過程說出擺5多少錢？個珠子表示出的不同的數(shù)，你想到的第一個數(shù)是多少？1 元 5 角+5 角 =2 元小結(jié)： 5 也行，

9、50也行。如果我們先從5開始，下一個數(shù)應(yīng)該是幾？1.老師給大家一些數(shù)（出示 8、17、26、35、44、53、 62、71、 80），1.學(xué)生 照 前 面的你們知道它們是通過擺樣子在小組或班級內(nèi)（ 4 ）星期天，三、鞏固幾 個 珠 子 表 示 出 來 的說一說自己的想法。貓媽媽和小貓一起應(yīng)用，提嗎 ？ 你 們 是 怎 么 知 道去釣魚， 它們一共釣升能力。的？了 38 條魚，其中貓（ 10 分2.（出示 9、18、27、媽媽釣了30 條，想鐘）36、 45、 54、 72、2.學(xué)生想一想， 說一 想 ， 小 貓 釣 了81、 90）：方框里的數(shù)一說。其他學(xué)生給予鼓（ 8 ）條。是多少，你們是怎

10、么知勵性評價！道的？3.現(xiàn)在老師給你一個數(shù)（出示16），你們3.學(xué)生獨立完成，知道它是擺幾個珠子表然后集體訂正。示出來的嗎？請你們把擺這幾個珠子表示出的所有的數(shù)說出來。1。教師： 這節(jié)課我們雖然只用了幾個珠子和一個數(shù)位表，但卻進(jìn)行了一些深入的探索。如果讓大家給這節(jié)課起個名字，你們打算叫的珠四、課堂子？小結(jié)，拓小結(jié)： 其實，這節(jié)課的課題叫什么并不重要，展延伸。重要的是我們能夠從這節(jié)課中學(xué)到什么，悟出什（ 5 分鐘）么。4.回家和爸爸媽媽一起擺一擺這些神奇的珠子吧。2. 小結(jié)：在這節(jié)課中，有好多同學(xué)也都表現(xiàn)得很好，他們認(rèn)真思考，還積極發(fā)言。個別同學(xué)沒積極思考，老師希望你課下積極探索，下一節(jié)課有所進(jìn)步。神奇的珠子板書設(shè)計（出示、）：一個表示一個數(shù)，那么，方框中的這些數(shù)是用幾個珠子表示出來的呢？方框中分別是哪些數(shù)？培優(yōu)作業(yè)名師點睛6 個珠子；分別是：6、15、 24、 33、42、 51、 60。（提示：我們