數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用項目教學(xué)法的典型案例

1、“項目教學(xué)法”教與學(xué)共同提高數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)“項目教學(xué)法的”典型案例一、實(shí)施背景在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中， 教師應(yīng)如何處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系； 怎樣才能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；怎樣使學(xué)生既能學(xué)到理論知識，又能培養(yǎng)動手能力，以達(dá)到提高分析問題和解決問題的能力。這是擺在教師面前的一道必須探索的、不可回避的重要課題。教師在教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，揚(yáng)長避短，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)。采用項目教學(xué)法，可以達(dá)到教與學(xué)共同提高的目的。二、主要目標(biāo)“項目教學(xué)法”的主要目標(biāo)是： 不再把教師掌握的現(xiàn)有知識技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說不是簡單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個

2、結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個結(jié)果的途徑，最終得到這個結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評價。學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，他們在這個過程中鍛煉各種能力。教師已經(jīng)不再是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、 指導(dǎo)者和監(jiān)督者， 學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。 “項目教學(xué)法”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是對人的關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。所謂關(guān)鍵能力，是指從事任何職業(yè)都需要的、適應(yīng)不斷變化和飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)所需要的一種綜合職業(yè)能力。三、工作過程“項目教學(xué)法”典型案例軸類零件凹凸模的加工( 一 )課題作品展示成功項目作品展示的目的： 一是通過展示讓學(xué)生全面了解項目的實(shí)施的目標(biāo)、過程和考核辦法等；二是教師先期實(shí)施完成該項

3、目，通過展示案例效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生參與到項目活動中來的熱情。( 二 )課題教學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)一個項目所包含的相關(guān)知識點(diǎn)很多， 教師要充分估計學(xué)生的知識水平， 提出完成該項目課題必須解決的一些問題，教會他們獲取這些知識的方法和途徑，為完成該項目的后續(xù)過程打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。序號設(shè)計內(nèi)容方法或目的備注1繪制圖紙形位公差、 CAD軟件找點(diǎn)CAD軟件2增量編程計算增量編程（ U， W）數(shù)學(xué)3金屬材料45#金屬材料或網(wǎng)絡(luò)4 ( 三) 課題教案教師必須圍繞該項目課題，結(jié)合書本知識精心設(shè)計、編制課題教案。既要注重該課題的理論系統(tǒng)性，又要兼顧與其它課題的遞進(jìn)性。其目的是幫助學(xué)生完成該課題提供必要的理論

4、支持，同時又留給學(xué)生一定的拓展空間。課題軸類零件凹凸模的加工課型：理論與實(shí)踐授課日期授課時數(shù)： 8學(xué)時教學(xué)目標(biāo)熟練掌握復(fù)合循環(huán) G71指令的應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)復(fù)合循環(huán) G71指令各參數(shù)含義教學(xué)難點(diǎn)指令的循環(huán)起點(diǎn)、終點(diǎn)與切削起點(diǎn)、終點(diǎn)的確定精車軌跡的功能與 G71的聯(lián)系教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法與手段引入新課：用棒料直接車削過渡尺寸較大的階梯軸時，有些多次重復(fù)進(jìn)行的動作，使用G90指令編程仍然比1.較麻煩，用 G71復(fù)合循環(huán)指令更能簡化編程，數(shù)控系統(tǒng)能自動地計算出加工路線和進(jìn)給路線，控 講解、課件制機(jī)床自動完成工件的加工。講授新課：2. 多媒體課件程序編制：3.講解、板示、仿真通過該課題的實(shí)施，你還能提

5、出哪些問題？如何解決？1. 這些復(fù)合循環(huán)指令的精車軌跡的功能有哪些？4.討論2.G71 指令的是怎么執(zhí)行的？3.這些復(fù)合循環(huán)指令各參數(shù)的含義是什么？4.用復(fù)合循環(huán)指令編寫課題一的零件加工程序。( 四) 課題圖紙對零件圖紙的分析是制定加工工藝首先要解決的重要問題，教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生的讀圖識圖的能力，更重要的是讓學(xué)生知道對工件圖樣分析的內(nèi)容、方法和目的。在對零件圖樣分析過程中， 學(xué)生會有很多問題， 教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種方法和途徑解決這些問題。( 五) 工藝簡卡教師要求學(xué)生認(rèn)真填寫一些工藝文件，讓學(xué)生從全局掌握課題實(shí)施的細(xì)節(jié)和過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好的工作方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。程序號裝夾工藝簡圖工步

6、內(nèi)容刀具備注1.夾左端， 4490o 外圓偏刀 手動毛壞工件伸出大T01于 95mm，平端面；自動2.用 G71外徑加90o 外圓偏刀工，循環(huán)起始點(diǎn)在T01A(46，3) ，切削深手動O0011度為 1.5mm（半徑 量具量）。退刀量為1mm， X 方向精加工余量為 0.4mm，Z 方向精加工余量為 0.1mm；3.祛毛刺，檢測1.換55 毛壞，90o 外圓偏 手動先平端面再鉆中刀 T01 及中心孔定位；心鉆手動2.用8的鉆頭鉆深 82MM的孔； 8 鉆頭自動3.用 G71內(nèi)徑循環(huán)加工起始點(diǎn)在鏜刀O0022A(46，3) ，切削深度為 1.5mm（半量具手動徑量）。退刀量為1mm， X 方向精

7、加工余量為 0.4mm，Z 方向精加工余量為 0.1mm；4.祛毛刺、銳角記錄員：倒棱和精度檢測考評人：( 六) 加工程序單數(shù)控加工程序是數(shù)控加工工藝分析結(jié)果的體現(xiàn)， 也是實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工必備條件。 教師必須要求學(xué)生認(rèn)真填寫、反復(fù)校驗(yàn)。程序名： O0011;程序名： O0022;( 七 ) 質(zhì)量評估體系質(zhì)量評估體系的設(shè)計是整個項目設(shè)計過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 “評分標(biāo)準(zhǔn)”和“生產(chǎn)質(zhì)量報表”是評估體系的具體體現(xiàn)。 由學(xué)生自我評價、 相互評價及教師的評價結(jié)合，對學(xué)生個人在項目活動實(shí)施過程中的參與程度、所起的作用、合作能力、團(tuán)隊精神及成果等方面進(jìn)行綜合評價。1. 評分標(biāo)準(zhǔn)教師序號課題及技術(shù)要求配分評分

8、標(biāo)準(zhǔn)自評結(jié)果互評結(jié)果評測144-0.023超差全扣234-0.023超差全扣320-0.023超差全扣410-0.023超差全扣5820.22超差全扣6620.12超差全扣7520.12超差全扣8350.12超差全扣9250.12超差全扣102X45 倒角4超差全扣11R5 、R76酌情扣分12凹凸模相配8酌情扣分13熟練操作5酌情扣分14程序編制50酌情扣分15文明生產(chǎn)5酌情扣分合計注： 1 、每超時 10min，從總分中扣除 5 分，不到 10min 的按 10min 計。超過 15min 的不計成績。 2、測時尺寸公差（包括外形尺寸公差、深度尺寸公差） ，分別進(jìn)行三點(diǎn)檢測，如果其中有一點(diǎn)

9、公差超差，此項配分全扣。2. 生產(chǎn)質(zhì)量報表組員出勤產(chǎn)品產(chǎn)品情況廢品安全衛(wèi)生規(guī)范程度“報表”對在學(xué)生實(shí)訓(xùn)中的課件綜合質(zhì)量，提出了嚴(yán)格的要求。出勤：考核學(xué)生上崗的到位率，包括早退、遲到、缺勤等。產(chǎn)品：學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的時候，制作課件的型號。產(chǎn)品情況：關(guān)于產(chǎn)品情況，在審核產(chǎn)品的合格與否時，它包括了產(chǎn)品的精度及生產(chǎn)產(chǎn)品的規(guī)范性，但前提是產(chǎn)品的精度一定要合格，產(chǎn)品才會合格。廢品：就是產(chǎn)品沒有達(dá)到合格就是廢品，對于廢品的數(shù)量都有規(guī)定，每個不同的產(chǎn)品對每個學(xué)生都有不同的量。安全：就是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時，包括個人的安全、刀具的安全及機(jī)床的安全等。衛(wèi)生：學(xué)生在車間中每個人都有自己的包干區(qū)，每次的實(shí)踐的情況都納入考核。規(guī)范程

10、度：學(xué)生從進(jìn)入場地開始，在此期間的表現(xiàn)以及上機(jī)操作時的規(guī)范。四、條件保障教與學(xué)的改革是一項長期而艱巨的系統(tǒng)工程 , 只有建立符合實(shí)際、 切實(shí)可行、強(qiáng)有力的保障機(jī)制 , 才能真正使項目教學(xué)法落在實(shí)處 , 確保目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。1. 組織領(lǐng)導(dǎo)保障在學(xué)校國家示范校建設(shè)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組之下，成立了由學(xué)部部長為組長，教學(xué)干事、骨干教師為成員的數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)項目工作組，形成了校領(lǐng)導(dǎo)重視、各相關(guān)職能部門、各教學(xué)單位齊抓共管項目教學(xué)法的有效責(zé)任體系。2. 制度保障學(xué)校制定了上饒市中等專業(yè)學(xué)校國家示范校建設(shè)項目實(shí)施管理辦法 ，明確了建設(shè)目標(biāo)，確定了建設(shè)內(nèi)容，完善了配套措施，提供了專項資金支持。3. 經(jīng)

11、費(fèi)保障為了確保數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用國家示范校重點(diǎn)支持專業(yè)的項目建設(shè)，項目教學(xué)法預(yù)算經(jīng)費(fèi)為10 萬元，切實(shí)保障項目教學(xué)法的典型案例順利實(shí)施。五、實(shí)際成果、成效及推廣情況項目教學(xué)法的實(shí)施， 改變了過去我校專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)習(xí)訓(xùn)練中的諸多不足， 將專業(yè)理論知識和實(shí)踐操作、實(shí)習(xí)訓(xùn)練和生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來，不僅提高了同學(xué)們的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作技能，而且培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神、提高了學(xué)生獨(dú)立生產(chǎn)能力，也為同學(xué)們在將來職業(yè)生涯中的職業(yè)發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)。在實(shí)施過程中還存在一些問題，如傳統(tǒng)的教學(xué)管理忽略了學(xué)生參與學(xué)習(xí)內(nèi)化其經(jīng)驗(yàn)和感受的過程；實(shí)訓(xùn)項目與學(xué)習(xí)情境（學(xué)習(xí)任務(wù)）沒有完全來源于企業(yè)的實(shí)際工作，與企業(yè)專家缺少溝

12、通和聯(lián)系等等。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中如何更好的運(yùn)用這種教學(xué)方法，如何合理的選擇教材，如何在設(shè)計項目時把企業(yè)的實(shí)際工作情境更好的融合進(jìn)來，都是在以后的教學(xué)中需要進(jìn)一步探討和研究的內(nèi)容。項目教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下 , 以實(shí)際的項目零件加工為對象 , 先由教師對項目進(jìn)行分解, 并作適當(dāng)?shù)氖痉?, 然后讓學(xué)生分組圍繞各自的項目進(jìn)行討論、 協(xié)作學(xué)習(xí) , 最后以共同完成項目的情況來評價學(xué)生是否達(dá)到教學(xué)目的的一種教和學(xué)的模式。旨在把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中 , 讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí) , 最終達(dá)到建構(gòu)知識和培養(yǎng)綜合能力的目標(biāo)。將項目教學(xué)法應(yīng)用于數(shù)控專業(yè)的教學(xué)中 , 我們一般是以項目零件作品為驅(qū)動力 , 由作品任

13、務(wù)為始 , 這種作品需要特定的數(shù)控專業(yè)的內(nèi)容知識和技能 , 并經(jīng)常由此引發(fā)一個或多個學(xué)習(xí)者必須解決的問題 , 由一個或多個學(xué)習(xí)者共同設(shè)計制作完成。六、體會與思考數(shù)控專業(yè)課程是一門理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其主要任務(wù)是訓(xùn)練學(xué)生數(shù)控編程和數(shù)控加工的能力 , 目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。（一）項目的設(shè)計是項目教學(xué)法成功的關(guān)鍵項目的設(shè)計要以教學(xué)的內(nèi)容為依據(jù)， 既要與書本知識緊密結(jié)合， 又要有一定的想象空間，讓學(xué)生既能運(yùn)用所學(xué)的知識，又可以自主創(chuàng)新，項目的難易程度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定。要讓學(xué)生跳起來能摘到桃子，讓幾乎每個學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，都能完成規(guī)定的項目活動任務(wù)。總之，項目的確定不是一件輕松隨

14、便的事，需要教師們經(jīng)過多次的研討，緊緊結(jié)合崗位能力的要求來確定。（二）項目實(shí)施過程是項目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)項目確定后，進(jìn)行項目實(shí)施動員，教師要做好學(xué)生的學(xué)習(xí)動員工作，讓學(xué)生了解項目活動教學(xué)的意義、項目應(yīng)完成的功能、項目活動所需的技術(shù)與學(xué)習(xí)方法、實(shí)施流程及考核辦法等。教師先期實(shí)施完成該項目，一方面對項目有全面的了解，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生；另一方面可以展示案例效果，以增強(qiáng)啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到項目活動教學(xué)中來。教師在實(shí)施項目活動時，要充分設(shè)計好各個環(huán)節(jié)的活動，提前做好準(zhǔn)備，并在實(shí)施項目活動中根據(jù)學(xué)生的情況靈活安排，在項目活動具體實(shí)施過程中，經(jīng)常需要臨時調(diào)整教學(xué)計劃。因此，在項目教學(xué)法的實(shí)踐中，要求教師有很強(qiáng)的創(chuàng)造能力和應(yīng)變能力。在項目實(shí)施過程中，教師要及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，解決學(xué)生遇到的難題，督促學(xué)生認(rèn)真對待項目活動中的每一環(huán)節(jié)，以保證學(xué)生能順利地完成項目活動內(nèi)容。（三）總結(jié)評估是項目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)項目完成后的總結(jié)評估是必不可少的重要環(huán)節(jié)。首先， 讓學(xué)生表達(dá)、分享