11在天晴了的時(shí)候集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、部編人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)11在天晴了的時(shí)候集體備課教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利，有感情地誦讀詩(shī)文。 2、通過(guò)多種形式的朗讀，品味雨后自然清新的自然之景。 3、在朗讀品味的基礎(chǔ)上，拓展想象自己喜歡的雨后奇景、美景，深入體會(huì)詩(shī)歌情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 能夠把握關(guān)鍵詞句，通過(guò)多種形式的感情朗讀，品味詩(shī)歌情感與意境。 教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，從中感悟自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入詩(shī)歌。 師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，（播放雷雨輕音樂） 師：聽，這是什么聲音？（生：下雨、雨水）在這個(gè)陰雨綿綿的下雨天，你是什么樣的心情呢？（生：?）此刻，你最希望天氣

2、有什么樣的變化呀？（生：?）對(duì)了，在綿綿陰雨之時(shí)，我們都熱切希望天晴起來(lái)，這樣我們就可以?（生接：去打球、去游玩?）嗯，在天晴了的時(shí)候，我們可以做很多很多的事情，下面我們跟隨詩(shī)人戴望舒，一起來(lái)進(jìn)入（指題，示意學(xué)生齊讀）“在天晴了的時(shí)候”。 二、初讀詩(shī)句，整體感知 過(guò)渡：師：那就讓我們帶著愉快的心情，一起走進(jìn)雨后的世界，用心來(lái)聆聽詩(shī)的語(yǔ)言。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，爭(zhēng)取將詩(shī)歌讀兩遍，第一遍爭(zhēng)取讀正確，讀得字正腔圓，第二遍爭(zhēng)取讀通順，注意詞語(yǔ)句子的停頓。好，我們出發(fā)吧！ 1初讀詩(shī)文，讀通詩(shī)句、讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生自由讀詩(shī)。（讀準(zhǔn)字音，讀通順詩(shī)句）師：從大家朗朗的讀書聲中，有的同學(xué)都已經(jīng)陶醉在這美景當(dāng)中

3、。在這天晴了的時(shí)候，詩(shī)人打開窗戶，一股清新的空氣迎面撲來(lái)，詩(shī)人情不自禁地說(shuō)：“在 ?”（生：該到小徑中去走走?。┨烨缌说臅r(shí)候， 三、品讀詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)歌意境。（通過(guò)賽讀、導(dǎo)讀方式引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏、有情感地誦讀詩(shī)歌，從美讀中感受詩(shī) 意，體會(huì)詩(shī)歌意境。） 2整體感知：分組賽讀詩(shī)歌。（讀出節(jié)奏，讀出情感） 讓我們一起跟隨詩(shī)人去欣賞小徑中的美景，用你喜歡的姿勢(shì)和方式自由品讀，這一次要讀出節(jié)奏和情感。順便圈畫詩(shī)歌中描述到的景物（交流：泥路、小草、小白菊、鳳蝶、云朵）板書：選景（對(duì)象） 通過(guò)把握關(guān)鍵字詞，品讀出詩(shī)歌的節(jié)奏和情感。（適時(shí)插入范讀，引導(dǎo)讀 好。）接上一步，生匯報(bào)讀，男生讀，師生點(diǎn)評(píng)，女生接讀，爭(zhēng)取

4、賽過(guò)男生，師生點(diǎn)（恰當(dāng)）修評(píng)。從而明確把握關(guān)鍵字詞去品讀。板書： 飾嘗試：生挑自己喜歡的美景語(yǔ)句讀（指名讀），點(diǎn)評(píng)，再讀好。讀好了，就全 班跟讀。 總結(jié)：根據(jù)修飾語(yǔ)的意思調(diào)整朗讀節(jié)奏和語(yǔ)速、語(yǔ)氣，從而讀出情感和節(jié)奏。再次嘗試：根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)，全班自由誦讀、同桌互讀，把握關(guān)鍵語(yǔ)句，讀出 節(jié)奏和情感。（嘗試品讀出語(yǔ)句背后的畫面，讀好。這就是融情朗讀。） 賽讀：分組賽讀，看哪一組誦讀技巧掌握得最好。每組讀完后及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 齊讀：賽讀后，一起來(lái)場(chǎng)升級(jí)版的誦讀。點(diǎn)評(píng)。此刻你漫步在小徑中，除了詩(shī)中描述到的景物，還可能會(huì)看到什么景物？）點(diǎn)評(píng)：你的想象真豐富！你?（鳥兒在快樂鳴叫、青蛙在爭(zhēng)鳴、螞蟻在散步 ?真細(xì)

5、心，這么小的螞蟻你都能留意到。小習(xí)作：同學(xué)們的想象力都很豐富，那你能不能嘗試著仿照原詩(shī)的寫法，將你 想象到的美景寫下來(lái)？ 四、融情朗讀，品味語(yǔ)言溫婉。（配樂朗讀）通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們基本掌握了朗讀的技巧，讓我們和著音樂，再來(lái)感受 這如畫般的雨后小徑。（配樂誦讀） 五、拓展升情聽著同學(xué)們的深情朗讀，我們仿佛都漫步于雨后的小徑之中，感受著大自然清新的氣息。一個(gè)平常的雨后散步被作者寫的那么富有生活情趣，給我們都帶來(lái)了美好的感受。那么，你能不能仿照作者的寫法，也來(lái)創(chuàng)作一首小詩(shī)，表達(dá)你的時(shí)候”（可填“下雨”、“陰沉”、“黑的心境呢？請(qǐng)以“在天 的時(shí)候”（可填“過(guò)年”、“放假”、了”、“亮了”?），或“

6、在 ）為題，選一普通的日常之景，譜寫你心中?“周末”、“上學(xué)”、“考試” 詩(shī)境。 、生創(chuàng)作；1 2、匯報(bào)交流，展示作品，師生點(diǎn)評(píng) 、繼續(xù)創(chuàng)作、修改34、展示優(yōu)秀作品 六、總結(jié) 1、總結(jié)本課收獲 2、推薦優(yōu)秀詩(shī)集：打開詩(shī)的翅膀、蝴蝶?豌豆花 七、板書設(shè)計(jì)： 在天晴了的時(shí)候 選景（寫的對(duì)象） 修飾（顏色、狀態(tài)、動(dòng)作） 不要太嚴(yán)肅，要開朗點(diǎn)，面帶微笑。 閱讀理解 2閱讀短文，回答問(wèn)題。 血染的母愛 有一對(duì)母女的感情有了裂痕，13歲的女兒一直認(rèn)為母親的地位卑微，使她在人前抬不起頭來(lái)。母親終日忙碌辛苦，也不能使女兒快樂起來(lái)。2004年2月，母親邀女兒去阿爾卑斯山滑雪。母女倆在滑雪過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，偏

7、離滑雪道迷路了，同時(shí)，又遭遇了可怕的雪崩。母女倆在雪山中掙扎了兩天兩夜，前來(lái)搜尋她們的直升機(jī)幾次都無(wú)功而返，因?yàn)樗齻兩泶┑氖倾y灰色滑雪裝，很難被發(fā)現(xiàn)。終于，女兒因體力不支昏迷了過(guò)去。等她醒來(lái)時(shí)卻發(fā)現(xiàn)自己已躺在醫(yī)院里，而母親已不在人世了。醫(yī)生告訴她，是她的母親用生命救了她。原來(lái)，母親割斷了自己的動(dòng)脈在雪地里爬行，用自己的鮮血染紅了一片白雪，直升機(jī)因此發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)。 冰心老人說(shuō)過(guò)：“世界上若沒有女人，這世界至少要失丟十分之五的真、十分之六的善、十分之七的美?！笔堑模@世界就是因?yàn)橛辛伺?、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。 （1）根據(jù)意思寫出文中的詞語(yǔ)。 沒有活動(dòng)的力量了。_ 地位低下而

8、渺小。_ 沒有任何成效而回來(lái)了。_ （2）寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。 搜尋_ 辛苦_ 忙碌_ （3）用“_”畫出文中的中心句。 【答案】 （1）體力不支；地位卑微；無(wú)功而返 ）尋找；勞苦；勞碌2（3）這世界就是因?yàn)橛辛伺?、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。 【解析】【分析】（1）此題是根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中熟練掌握詞語(yǔ)和意思。單就根據(jù)意思寫詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)會(huì)有很多近義詞，但結(jié)合短文內(nèi)容來(lái)分析，詞語(yǔ)就鎖定在短文中了。 （2）本題主要考查對(duì)近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后寫出所給詞語(yǔ)的近義詞。答案合理即可，不

9、唯一。如：搜尋：到處尋找。根據(jù)其意思，搜尋的近義詞可以是“尋求、尋覓、找出、找尋”中其中之一。其他依次類推。 （3）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這段話中最重要的句子?！罢抑行木洹笔歉爬ǘ我獾囊环N形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們?cè)陂喿x時(shí)找準(zhǔn)了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概括了段意。這段話的中心句在句尾。 故答案為：（1）體力不支、地位卑微、無(wú)功而返 （2）尋找、勞苦、勞碌 （3）這世界就是因?yàn)橛辛伺?、有了母親、有了母愛，才如此亮麗燦爛、多姿多彩。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（2

10、）主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時(shí)注意多積累，增加詞匯量。（3）考查學(xué)生掌握找中心句的方法并運(yùn)用。 3閱讀文章，回答問(wèn)題。 感悟生命 在非洲的戈壁灘上，有一種叫“依米”的小花。也許是神妒忌它的美麗，故意讓它默默無(wú)聞，不惹人注意，許多游人以為它只是一株草而已。但是，它一直在告訴自己：“我不是草，我要開花！”于是它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執(zhí)地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。經(jīng)過(guò)了五年漫長(zhǎng)時(shí)間的積累，它會(huì)在第二年的某個(gè)清晨突然綻放出美麗的花朵，無(wú)比絢麗的一朵花，似乎要占盡人世間所有色彩，呈蓮葉狀的花瓣兒，每瓣自成一色

11、：紅色的瓣，如同熊熊燃燒的火焰般耀眼，白的花瓣，像山澗清晨那晶瑩剔透的雪，黃的燦爛似天使袒露在陽(yáng)光的閃閃發(fā)光的金發(fā)，藍(lán)的猶如那最美最美的天空，使其他任何花在它面前都相形見絀。可這最小時(shí)，然后它便隨母株一起香消玉殞，開花就意味48美麗的時(shí)刻卻只有短短的著生命的終結(jié)和凋零。 多情的詩(shī)人也許會(huì)哀嘆：“亂山深處水縈回，可惜一枝如畫為誰(shuí)開？”也許依米花如果生長(zhǎng)在江南，那么它的美麗便可以永遠(yuǎn)地保持下去?？伤L(zhǎng)在貧瘠的荒漠，正如我們無(wú)法選擇我們的成長(zhǎng)的環(huán)境。但世界上的每個(gè)生命都有燦爛一回的時(shí)候，這是造物主賜予萬(wàn)物的權(quán)利。所以我相信，只要像依米花奮力拼搏，（ ）是在泥潭里，你只有一次的生命（ ）會(huì)像雨后

12、彩虹般燦爛奪目。 （1）給文中括號(hào)處選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。 即使也 只要就 無(wú)論都 答案為：_ （2）解釋詞語(yǔ)。 香消玉殞：_ 相形見絀：_ （3）在描寫依米花的美的時(shí)候，用了（ ）修辭方法。（可多選） A. 比喻 B. 擬人排C. 比D. 對(duì)偶 “_”畫出。（4）在文中找出描寫依米花拼搏的句子，用 ”對(duì)生命的認(rèn)識(shí)前后有什么不同？）文中的“我（5 也）即使【答案】 （1 （2）像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出不足A,C （3）它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執(zhí)地尋找著沙（4 漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。）以前：從我出生開始，我的命運(yùn)早已

13、被設(shè)定好了，無(wú)論我如何盡力，我也5（始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來(lái)：只要像依米花奮力拼搏，即使是 在泥潭里，你只有一次的生命也會(huì)像雨后彩虹般燦爛奪目。）考查關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用。解答時(shí)要先理解分句前后表示的是1【解析】【分析】（何種關(guān)系，再根據(jù)句子的意思來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填寫。此題分句前后是轉(zhuǎn) 折關(guān)系。故選“即使也” 2）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。 （山澗清晨那晶“白的花瓣熊熊燃燒的火焰紅色的瓣（ 3）把“”比作,”，把“”，比作比藍(lán)的”“”“”“”瑩剔透的雪，把黃的燦爛比作袒露在陽(yáng)光的閃閃發(fā)光的金發(fā)，把 作“”這是比喻。那最美最美的天空）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能

14、力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章4（ 內(nèi)容，就能找到答案。 （5）解答時(shí)要帶著問(wèn)題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)即可。 故答案為：即使也；像玉一樣殞落，像花一樣凋謝；和同類的事物相比較顯出不足。AC；它奮力把它那一條瘦瘦的主根蜿蜓盤曲著插入地層深處，固執(zhí)地尋找著沙漠里如珍珠般稀有的水分，然后，一點(diǎn)一點(diǎn)地積蓄養(yǎng)分。以前：從我出生開始，我的命運(yùn)早已被設(shè)定好了，無(wú)論我如何盡力，我也始終是窮人的孩子，注定成不了大事。后來(lái)：只要像依米花奮力拼搏，即使是在泥潭里，你只有一次的生命也會(huì)像雨后彩虹般燦爛奪目。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的使用。理解句子，分清分句前后之間的關(guān)系

15、。然后再來(lái)選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使句子連貫。 （2）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解?？山Y(jié)合語(yǔ)境理解詞義。 （3）考查學(xué)生對(duì)比喻修辭手法的掌握。要注意本體和喻體特點(diǎn)的一致性。要求學(xué)生能判斷，會(huì)應(yīng)用。 （4）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息的能力。 （5）此題考查在理解課文內(nèi)容的前提下篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。 4閱讀短文，回答問(wèn)題。 提燈籠的小飛蟲 溫暖的夏夜，草叢里多么熱鬧！有很多小蟲在唱歌，還有一閃一閃的小飛蟲，提著燈籠在漫游。它忽上忽下，忽左忽右，或者把光熄滅，讓你看不到它，它就是螢火蟲。 它是你想捉到的最可愛的一種蟲子。它不咬人，不蜇人，它的光是涼的，并不會(huì)燒你的手。 螢

16、火蟲在地上產(chǎn)卵，剛剛孵出的小螢火蟲藏在地下，或是躲在爛木頭里。螢火蟲有很多種，有一種螢火蟲不會(huì)飛，還有一種螢火蟲特別大，放幾個(gè)在玻璃瓶里就很亮，可以用來(lái)照明。 科學(xué)家認(rèn)為，螢火蟲發(fā)光是為了找到自己的伙伴，同時(shí)讓夜間尋食的鳥兒知道它們是哪種昆蟲。大多數(shù)夜間尋食的鳥兒都不喜歡吃發(fā)光的螢火蟲，它們看到發(fā)光的飛蟲就離開了。 多年來(lái)，科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，他們希望能造出同樣柔和的、不燒傷人的光來(lái)，為人類照明。 （1）給劃線的字選擇恰當(dāng)?shù)慕忉尅?_ 漫游 A滿，遍。 B水過(guò)滿，漾出來(lái)。 C沒有限制，沒有約束。 試圖_ A用繪畫表現(xiàn)出來(lái)的形象。 B計(jì)劃。 C希望得到，謀取。 （2）螢火蟲的光有什

17、么特點(diǎn)？它為什么要發(fā)光？ （3）螢火蟲給了科學(xué)家怎樣的啟發(fā)？ （4）概括這篇短文的主要內(nèi)容。 【答案】 （1）C；B （2）它的光是涼的，很柔和，不會(huì)燒手。發(fā)光是為了找 同伴，同時(shí)也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。 （3）科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。 （4）這篇短文主要寫了螢火蟲發(fā)光的原因和給人們的啟發(fā)。 【解析】【分析】（1）詞語(yǔ)理解的考查。認(rèn)真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）、（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題細(xì)讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（4）概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，

18、明確寫了哪幾方面內(nèi)容，然后總綜和即可。 故答案為：（1）CB（2）它的光是涼的，很柔和，不會(huì)燒手。發(fā)光是為了找 同伴，同時(shí)也避免夜間尋食的鳥兒吃掉它。 （3）科學(xué)家們?cè)噲D發(fā)現(xiàn)螢火蟲發(fā)光的秘密，用以造出同樣柔和的、不燒傷人的光，為人類照明。（4）這篇短文主要寫了螢火蟲發(fā)光的原因和給人們的啟發(fā)。 【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生對(duì)課文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。熟讀課文，可結(jié)合語(yǔ)境理解詞義。（2）、（3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息的能力。（4）本題考查概括文章內(nèi)容的能力。 5閱讀文章，回答問(wèn)題。 你不能施舍給我翅膀（節(jié)選） 。帝王蛾的幼蟲時(shí)期是在一個(gè)洞口”帝王蛾“在蛾子的世界里，有一種蛾子名叫極其狹小

19、的繭中度過(guò)的。當(dāng)它的生命要發(fā)生質(zhì)的飛躍時(shí)，這天定的狹小通道對(duì)它來(lái)講無(wú)疑成了“鬼門關(guān)”。那嬌嫩的身軀必須拼盡全力才可以破繭而出。太多 太多的幼蟲在往外沖殺的時(shí)候力竭身亡，不幸成了“飛翔”這個(gè)詞的悲壯祭品。 有人懷了悲憫惻隱之心，企圖將那幼蟲的生命通道修得寬闊一些。他們拿來(lái)剪刀，把繭子的洞口剪大。這樣一來(lái)，繭中的幼蟲不必費(fèi)多大的力氣，輕易就從那個(gè)牢籠里鉆了出來(lái)。但是，所有因得到了救助而見到天日的蛾子都不是真正 的“帝王蛾”它們無(wú)論如何也飛不起來(lái)，只能拖著喪失了飛翔功能的累贅的 雙翅在地上笨拙地爬行！原來(lái)，那“鬼門關(guān)”般的狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲 兩翼成長(zhǎng)的關(guān)鍵所在，穿越的時(shí)候，通過(guò)用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去；唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾子的翼翅就失去充血的機(jī)會(huì)，生出來(lái)的帝王蛾便永遠(yuǎn)與飛翔絕緣。 （選自蝴蝶的一個(gè)吻觸，作家出版社） （1）從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。 寬大_ 困難_ 靈巧_ （2）破折號(hào)的作用有：表示解釋說(shuō)明；表示意思的遞進(jìn)；表示意思