兩位數加一位數和整十數

1、兩位數加一位數和整十數教學內容：教材第 61 頁例 1 教學目的：結合數的認識，會計算整十數加一位數和整十數。 教學重點：掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。 教學難點：相同數位相加的問題。教具、學具準備：多媒體課件、投影儀、小棒等。 教學過程：創(chuàng)設情景，提出問題。師：同學們，你們還記得開學時什么事情讓你們最開心嗎？ 生：記得，老師給我們發(fā)新書的時候。1、出示課件（書本第 61頁例 1 主題圖）2、引導學生認真觀察情景圖，提出不同的問題。 根據學生提出的問題板書：（1）一共有多少本數學書？35+3（2）一包數學書和一包語文書共有多少本？35+30（以上情景，學生可能會提出各種不同的問題，只要

2、符合題意，教師均予以肯定）師：剛才， 同學們提出了那么多數學問題并能用算式表示， 那么這些算式該怎樣計算 呢？動手操作，合作探究方法。師：“ 35+3 和 35+30”它的計算方法是怎樣呢？結果又是多少呢？（一）計算“兩位數加一位數”1、用手中的學具擺一擺，想一想，然后同桌交流一下。（教師巡視）2、匯報“ 35+3”的結果和想法。 師：剛才，同學們擺的非常認真，也討論得非常熱烈，誰來說一說，你擺出的結果是多 少？生：“ 38”。師：把你的想法說給大家聽一聽好嗎？生：我是這樣擺的： 先把單根的小棒 5 根和 3 根合起來得 8 根，再把 3 捆和 8 根合 起來得 38 根小棒。師：這位同學真棒

3、，還有其他同學想說嗎？生：我是通過數數：（ 35、36、 37、38。）得出 38 根小棒。 師：你們的這些方法都正確，把你們喜歡的方法說給你的同學聽一聽好嗎？（找生匯報 喜歡的方法）師：不用擺，“ 35+3”該如何計算呢？同桌互相說一說？ 學生匯報想法：師：誰來說一說你的想法？（指名學生說） 生：我是這樣想的， 我先把 5 個一和 3 個一合起來得 8 個一，再把 3 個十和 8 個一合起 來得 38。師：你真會動腦筋，還有想說的嗎？ 生：我是這樣算的：先把個位上的5加3得8，再把 30加 8得38。（教師邊講邊用紅粉筆板書注明）35 +3=383058師：你們的想法都正確，其實就是把相同數

4、位上的數相加，也就是個位上的數和個位上 的數相加。接著，讓學生說一說口算的過程：先算什么？再算什么？（先算個位上的 5加 3得 8，再算 30加 8得 38。）3、師：剛才同學們都學得很認真， 像這樣的題目會算嗎？再試一試 出示題目： 42+7= 64+4= 45+3= 71+8=（ 1）、生獨立計算。（ 2）、交流，說計算方法（3）、觀察總結這些算式有什么特點？（都是兩位數加一位數）師：（接揭示課題并板書）這就是我們這節(jié)學習的兩位數加一位數 師：已經學會了兩位數加一位數的口算方法。 現在我們再一起來學習 35+30 的計算方法好 嗎？觀察 35+30 是這樣的算式？兩位數加整十數。（補充課題

5、）（二）計算“兩位數加整十數”1、用小棒擺一擺2、匯報“ 35+30”的結果和想法。（1）結合擺的過程，概括出口算的方法。師：你擺的結果是多少？（指名學生回答）生：我擺的結果是 65。師：你是怎樣擺的，把你的想法說給大家聽一聽好嗎？ 生：我是這樣擺的：先把整捆和整捆合起來得 6 捆，再把 6 捆和 5 根合起來得 65 根。 師：“ 35+30”不擺，該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，相互說一說你們的想法？（指 名學生匯報） 生：我是這樣算的：先算 30 加 30 得 60，再算 60 加 5 得 65 。（學生邊講教師邊板書）35 + 30 = 655 3060師： 計算時要先把整捆和整捆相加

6、， 也就是十位上的數和十位上的數相加， 然后再加個位 上的數。3、像這樣的題目你能寫幾個讓你同桌算一算嗎？（ 1）、同桌合作，互相編題計算（ 2）、匯報。選幾位學生出幾題，大家計算，并說計算方法。（三）、比較“ 35+3”和“ 35+30”的異同。（學生討論，教師小結）（ 1）不同點： “35+3” 是兩數加一位數，先算個位，而“ 35+30”是兩位數加整十數，先 算十位。（ 2）相同的是：把相同數位上的數相加。即幾個十加幾個十、幾個一加幾個一。 三、分層練習，鞏固提高。1、基本練習。（ 1）課本第 67 頁“做一做”。a、先讓學生明確題目是兩位數加一位數或兩位數加整十數。b、把得數寫在教課書

7、上，集體訂正。（ 2）練習十一的第 1-2 題。先讓學生獨立完成，再選幾題要求學生說出計算過程。 2、綜合練習。（1）練習十一第 4 題。學生獨立完成后，引導學生觀察，說一說你的發(fā)現？（2）練習十一第 3 題。學生讀題后，教師引導學生提出不同的問題，并列式計算。五、總結收獲。師：回憶這節(jié)課，你對自己的表現滿意嗎？哪位同學表現好，好在哪兒？你最大的收獲 是什么？（學生自由發(fā)言）智能模糊搜索熱門關鍵字：小學一年級語文千年夢圓在今朝五年級數學習題語文課文六年級關于教育的書籍當前位置:|主頁教學資源數學兩位數加一位數和整十數教學設計來源： 作者：馬化鴉 時間：2009-03-15 Tag： 點擊： 匡

8、兩位數加一位數和整十數南城區(qū)陽光中心小學鐘小敏教學內容：義務教育課程標準實驗教科書一年級數學下冊第61頁例1教學目的：結合數的認識，會計算整十數加一位數和整十數。教學重點:掌握兩位數加一位數和整十數的計算方法。教學難點:相同數位相加的問題。教具、學具準備:多媒體課件、投影儀、小棒等。教學過程:教學過程教學設想創(chuàng)設情景，提出問題。從學生熟悉的事例入師：同學們，你們還記得開學時什么手，根據圖中的情景，讓學事情讓你們最開心嗎？生提出不同的問題，然后從生：記得，老師給我們發(fā)新書的時這些問題中，有選擇、有重候。點地研究，這樣，既培養(yǎng)了1、出示課件（書本第61頁例1主題學生積極思考、不斷提出問圖）題的能力

9、，激發(fā)了學生2、引導學生認真觀察情景圖，提出學習的興趣。不同的問題。根據學生提出的問題板書：（1）一共有多少本數學書？35+3（2）一包數學書和一包語文書共有多少在學生明確了要解決的本？ 35+30問題后，讓（以上情景，學生可能會提出各種不同的問 題，只要符合題意，教師均予以肯定）學生通過直觀操作，加深對師：剛才，同學們提出了那么多“兩位數加一位數和整十數學問題并能用算式表示，那么這些算數”計算方法的理解。先獨式該怎樣計算呢？這就是我們今天要學立思考，動手操作，然后小習的內容：“兩位數加一位數和整十組交流，最后總結出其計算數”。（板書課方法。這樣能使學生的思維題）得到充分的體現。在計算的過程中

10、，通過說動手操作，合作探究方法。想法，講過程，說算理，培師：“35+3和35+30”它的計算方法養(yǎng)了學生的語言表達能力。是怎樣呢？結果又是多少呢？現在，就同時，在鼓勵算法多樣化請同學們用手中的學具擺一擺，想一想，的基礎上，引導學生對不同然后同桌交流一下。（教師巡視）算法進行比較、評價，有于1、匯報“ 35+3”的結果和想法。培養(yǎng)學生的策略評價意識。師：剛才，同學們擺的非常認真，也通過游戲性的練習進行討論得非常熱烈，誰來說一說，你擺出口算，可以調動學生參與學的結果是多少？習的積極性，使全班學生都生：“ 38”。參與到愉快的活動中，通過師：把你的想法說給大家聽 聽好這個練習，可以體驗學生對嗎？本課

11、知識掌握的程度。生：我是這樣擺的：先把單根的通過學生自評、互評，使小棒5根和3根合起來得8根，再把3學生能夠肯定自己，學習他捆和8根合起來得38根小棒。人，體驗成功的樂趣。師：這位同學真棒，還有其他同學想說嗎？生：我是通過數數：（35、36、37、38。）得出38根小棒。師：你們的這些方法都正確，把你們喜歡的方法說給你的同學聽 聽好嗎？（找生匯報喜歡的方法）師：不用擺，“ 35+3”該如何計算呢？同桌互相說一說？學生匯報想法：師：誰來說一說你的想法？（指名學生 說）生：我是這樣想的，我先把5個一和 3個一合起來得8個一，再把3個十和8 個一合起來得38。師：你真會動腦筋，還有想說的嗎？生：我是

12、這樣算的：先把個位上的 5加3得8,再把30加8得38。（教師邊講邊用紅粉筆板書注明）35+3=383058師：你們的想法都正確，其實就是把 相同數位上的數相加，也就是個位上的 數和個位上的數相加。接著，讓學生說 一說口算的過程：先算什么？再算什 么？（先算個位上的5加3得8,再算30加8得 38。）師：剛才同學們都學得很認真，已經學會了兩位數加一位數的口算方法?，F在我們再 起來學習兩位數加整十數的計算方法好嗎？2、匯報“ 35+30”的結果和想法。（1）結合擺的過程，概括出口算的方寸法法。師：你擺的結果是多少？（指名學生回答）生：我擺的結果是65。師：你是怎樣擺的，把你的想法說給大家聽聽好嗎

13、？生：我是這樣擺的：先把整捆和整捆合起來得6捆，再把6捆和5根合起來得65根。師：“ 35+30”不擺，該怎樣計算呢？請你們動動小腦筋，相互說一說你們的想法？（指名學生匯報）生：我是這樣算的：先算30加30得60,再算60加5得65。（學生邊講教師邊板書）35+30=6553060師：計算時要先把整捆和整捆相加， 也就是十位上的數和十位上的數相加， 然后再加個位上的數。3、比較“ 35+3”和“ 35+30”的異同。（學生討論，教師小結）（1）不同點：“35+3”是兩數加一位 數，先算個位，而“ 35+30”是兩位數加 整十數，先算十位。（2）相同的是：把相同數位上的數相加。即幾個十加幾個十、

14、幾個一加幾個。4、打開書，讓學生看書質疑。三、課間休息師：這節(jié)課同學們學得好認真，下面 我們休息一會兒，一起來做課中操。（音 樂伴隨）四、分層練習，鞏固提高。1、基本練習。（1）課本第67頁“做一做”。a、先讓學生明確題目是兩位數加一位數或兩位數加整十數。b、讓學生討論，口述口算的方法：先算什么？再算什么？C把得數寫在教課書上，集體訂正。（2）練習十 的第1-2題。先讓學生獨立完成，再選幾題要求學生說出計算過程。2、游戲練習。（1）搶答。出示課件：一個金杯，從金杯里面射出道接道的題，學生搶答。（會的站著說出得數。對的伴有掌聲。）（2）“接龍”比賽。每小組發(fā)張卡片，每張卡片上有 8道題，從最后一

15、位學生做起，每人做一道題（人數不夠的由第一位同學完成），做完后往前傳。由第一位學生交給老師，最先做完而且全對的那組獲勝，老師發(fā)獎品。3、綜合練習。（1）練習十一第4題。學生獨立完成后, 引導學生觀察，說一說你的發(fā)現？（2）練習-一第3題。學生讀題后，教 師引導學生提出不同的問題，并列式計算。五、總結收獲。師：回憶這節(jié)課，你對自己的表現滿意嗎？哪位同學表現好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？（學生自由發(fā)言）整十數（1）數學書有多少本?一共有多少本？35+3 =:3835+30=305530書 設 計兩位數加一位數和（2）一包數學書和一包語文書65860收藏推薦評論打印關閉0頂一下 上一篇：小學數學畢業(yè)綜合復習題（一） 下一篇：沒有了最新評論共有0位網友發(fā)表了評論 查看所有評論 聯發(fā)表評論評論內容：不能超過250字，需審核，請自覺遵守互聯網相關政策法規(guī)用戶名:密碼:匿名？注冊欄目列表