城關(guān)二中學生綜合素質(zhì)評價實施細則

1、城關(guān)二中學生綜合素質(zhì)評價實施細則 一、指導思想： 為了使全面推進我校素質(zhì)教育的發(fā)展， 探索通過評價改革促進學 生的全面發(fā)展， 根據(jù)白水縣教育局關(guān)于做好初中、 高中學生綜合素質(zhì) 評價工作的通知要求， 使學生綜合素質(zhì)評價工作能科學地反映學生的 道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動和健康以及審美 與表現(xiàn)，促進學生全面發(fā)展，激勵和引導全體學生不斷進步，為學校 實施素質(zhì)教育提供保障。 二、組織機構(gòu)： 1、成立“ 學生綜合素質(zhì)評定工作委員會” 全體班主任及部分學生和家長代表 2、領(lǐng)導小組職責： （1）根據(jù)縣局意見， 制定本綜合素質(zhì)評價實施細則與具體程序， 并報縣局評定小組辦公室審批。 （2）認定

2、學校評定工作小組成員。 （ 3）對校內(nèi)各班級評定工作進行指導，在評價過程中接受投訴 與舉報，并對評價過程中的違規(guī)行為進行查處。 3、成立“綜合素質(zhì)評定監(jiān)察小組” 。 組 長： 和利軍 組 員：史軍虎 同張凱 陳寶軍 楊曉玲 馬麗萍及部分家長 和學生督查部部分成員。 職 責： （1）監(jiān)控評定過程，接受咨詢，保證評定工作透明、公正和規(guī) 范。 （2）在評價過程中接受投訴與舉報，并對評價過程中的違規(guī)行 為進行查處。 4成立教師評定小組。 組 員：班主任、課任教師。 組成各班教師評定小組，此小組按班設(shè)定，每班設(shè)一個小組。 教師評定小組職責： 根據(jù)學校制定好綜合素質(zhì)評定方案， 對班級 學生綜合表現(xiàn)進行評定

3、。 5成立學生評定小組。 組 員：本班學生，按 4 人 1 組組成。 學生評定小組職責：對學生評定小組內(nèi)成員的綜合表現(xiàn)進行評 定。 三、評定內(nèi)容 1、據(jù)教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知 中提出的基礎(chǔ)性發(fā)展目標， 結(jié)合我校實際， 確定我校初中學生綜合素 質(zhì)評定包括以下六個維度： 、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)：熱愛祖國、思想道德、法紀意識、環(huán) 境保護。 、交流與合作：團隊精神、溝通分享。 、學習習慣與學習能力：學習態(tài)度、學習習慣、學習能力、學 習效果。 、運動與健康：生活方式、身心健康、運動素養(yǎng)。 、審美與表現(xiàn)：審美情趣、審美表現(xiàn)。 、創(chuàng)新意識與實踐能力：創(chuàng)新意識、實踐能力。 綜合素質(zhì)評價

4、要在初中學生綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀錄的基礎(chǔ)上進行。 綜 合表現(xiàn)關(guān)鍵紀錄是指能夠表明初中學生在學習期間多方面素質(zhì)及個 性發(fā)展狀況的關(guān)鍵性材料。綜合表現(xiàn)關(guān)鍵紀錄一般由以下 5 個方面 構(gòu)成： （ 1）關(guān)鍵考試成績。一般指期末考試成績和學?？己丝颇康某?績，主要表明學生的學習能力和學習質(zhì)量。 體育、藝術(shù)（音樂、美術(shù)）、 綜合實踐活動、 地方課程、 校本課程等課程的學業(yè)狀況和學習成績以 及理化生實驗操作等現(xiàn)場測試結(jié)果，也是關(guān)鍵考試成績的內(nèi)容。 （2）關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)。主要表現(xiàn)學生運用所學知識解決實際 問題的能力、 探究能力以及初步的創(chuàng)新能力， 如學生在真實的背景下 所完成的探究性作業(yè)等。 （ 3）關(guān)鍵的實踐活

5、動。主要體現(xiàn)學生的社會實踐能力，包括學 生參加各類社會實踐活動的描述、活動成果、感悟和反思等。 （ 4）特長與獲獎情況。參與文化藝術(shù)、體育科技競賽活動或社 會實踐活動獲得的關(guān)鍵性表彰、獎勵及證明特長與潛能的材料。 （ 5）自我描述和重要他人的評語。自我描述即學生對自己的評 定，包括個性描述、學習反思、感悟以及未來的計劃等；重要他人的 評語指對學生有重要影響并對學生非常了解的人給學生的評語等。 （如班主任、任課教師、同班同學、家長等） 。 四、評定指標 初中學生綜合素質(zhì)評定內(nèi)容體系的一級指標由六個維度構(gòu)成； 二 級指標總共由 17項內(nèi)容構(gòu)成； 三級指標總共由 46項內(nèi)容構(gòu)成（詳見 附件評定檔案表

6、）。 五、評定標準 對初中學生綜合素質(zhì)評定結(jié)果維度實行合格與不合格的評 定，維度實行等級評定，即根據(jù)學生自評、互評、師評的結(jié) 果評出合格與不合格或 A、B、C、D 四個等級，而后再根據(jù)各自的權(quán) 重，得出六個維度的最終結(jié)果。 （一）具體評定標準 1、道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標準： 道德品質(zhì)與公民素養(yǎng)評定標準分為熱愛祖國、 思想道德、 法紀意 識、環(huán)境保護四個評定要素。依據(jù)國家、省關(guān)于中學生綜合素質(zhì)評定 工作相關(guān)文件精神及中小學生守則 、中學生日常行為規(guī)范 ，結(jié) 合我縣初中教育現(xiàn)狀， 每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標 （即關(guān)鍵行為表 現(xiàn)），共 14 項。 評定說明：達到評定指標中的 8 項及其以上且達到的

7、指標必含第 1、2、3、6、10 項關(guān)鍵指標為合格；其他為不合格。 2、交流與合作評定標準： 交流與合作能力評定標準分為團隊精神、溝通與分享兩個要素。 依據(jù)國家、 省關(guān)于中學生綜合素質(zhì)評定工作相關(guān)文件精神， 結(jié)合我縣 初中教育現(xiàn)狀，每個要素設(shè)計了關(guān)鍵評定指標（即關(guān)鍵行為表現(xiàn)） ， 共 4 項。 評定說明：達到評定指標中的 2 項及其以上且達到的指標必含第 15 項關(guān)鍵指標為合格；其他為不合格。 3、維度的評定標準：，給自評、互評、師評的各項等 級賦值： A=4、B=3、C=2、D=1，然后按照四舍五入取整數(shù)的方法，由 電腦自動生成等級結(jié)果。 （二）其它評定事項 1、學校每學期評定兩次，每學年合

8、成一次，初中畢業(yè)時再合成 一次。 2、等級合成方法 （1）綜合素質(zhì)評定中維度的等級匯總方法： 師評等級為合格且自評和互評至少有一個合格， 則學期總評等級 為合格； 兩學期等級合格， 學年總評等級為合格； 九年級等級合格且七年 級、八年級至少有一年合格，畢業(yè)總評等級為合格。 （2）綜合素質(zhì)評定中維度的等級合成方法： 首先給自評、 互評、師評的各項等級賦值： A=4、B=3、C=2、D=1； 然后按照下列公式分別計算學期、 學年和畢業(yè)各項等級值， 并按照四 舍五入取整數(shù)的方法確定等級。 學期各項等級值 =（師評等級值 60%）+（互評等級值 30%）+（ 自 評等級值 10%） 學年各項等級值 =

9、（第一學期評定等級值 40%）+（第二學期評 定等級值 60%） 畢業(yè)評定各項等級值 N=Qn20+Bn30+Jn50（備注： Qn、Bn、 Jn 分別為七年級、八年級、九年級學年等級分值。） 六、評定辦法 綜合素質(zhì)評定應以學生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談、活 動展示、作品集呈現(xiàn)、檢測和查閱學生的成長記錄袋等方法，根據(jù)本 實施方案的要求組織學生自評、 小組互評和教師集體評定， 并綜合其 結(jié)果，給予學生客觀、公正的評定。 七、評定程序 1、組織學生自評：學生自評由班主任組織進行。事前，班主任 應當就學生評定的意義、方法、需要注意的問題向?qū)W生做出說明，提 出要求。學生自評以自己的成長記錄為主要

10、依據(jù)， 描述和分析自己在 六個維度的表現(xiàn)、表達自己的感悟。 2、組織學生互評：學生小組互評在自評的基礎(chǔ)上進行，由班主 任通過班會等方式利用教室和計算機房組織實施。評定為不合格或 “ D”等級的，需由評定人舉證，凡評為“ A”等級的，需要在備注欄 標注相關(guān)項目的突出事跡， 證明材料由學生本人或評定小組舉證， 舉 證材料放在該生成長檔案袋內(nèi)。 3、教師集體評定： 由評定小組根據(jù)學生的實際表現(xiàn)和事實材料， 采取“先合議、后評定”的辦法，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則對學生進 行評定，對于評定為“ A”等級的需要逐一審核佐證材料，對于原則 性的重大分歧， 應提交學校評定委員會研究決定。 班主任在征求任課 教師

11、意見的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的特點、特長、發(fā)展?jié)撃艿纫蛩貫閷W生 寫出評語草稿（電子版）。 4、初定評定等級：班級評定小組組織將學生自評、互評、師評 的結(jié)果輸入計算機， 評定軟件將自動生成每名學生六個維度的初步評 定等級，用于班內(nèi)征求意見或公示。 5 、撰寫評定報告及報審：評定小組在完成班內(nèi)征求意見的基礎(chǔ) 上，確定每個學生的評定等級，定稿評語，撰寫本班學生綜合素質(zhì)評 定工作情況的報告，報學校學生綜合素質(zhì)評定委員會審核批準和公 示。凡取得 A 等的學生名單要在所在學校內(nèi)公示一周， D等級或不合 格的須通知學生本人， 告知家長，并允許其申訴。 評定委員會批準后， 班主任將評定結(jié)果記入城關(guān)二中學生綜合素質(zhì)評

12、定報告單。同時 學校學生綜合素質(zhì)評定委員會要將評定結(jié)果上傳教育局， 一經(jīng)上傳不 得更改。學生成長袋由學校建檔保存。 八、評定結(jié)果的使用 1、綜合素質(zhì)評定結(jié)果是初中學生畢業(yè)和升學的重要依據(jù)。 2、綜合素質(zhì)評定中維度等級達合格，并且其它四個維度等 級達 C等及其以上的才準予畢業(yè)。 3、綜合素質(zhì)評定中維度等級達合格才能被高一級學校錄取， 不同類型的中等學校招生時還會對其它四個維度等級提出不同層次 的要求。 九、保障制度 1、建立監(jiān)控機制。學生綜合素質(zhì)評定委員會負責指導和檢查學 校評定工作；學校評定機構(gòu)必須報縣局評定委員會認定、備案。學校 評定委員會指導、 監(jiān)控班級評定小組工作。 在評定工作進行中以及

13、結(jié) 束后，學校評定委員會應組織人員對評定質(zhì)量進行監(jiān)控和評估， 充分 了解評定工作的有關(guān)信息， 及時糾正評定工作中存在的問題并提出改 進建議，對重大問題應組織重新評定。 每學期初中學生評定工作結(jié)束 5 日內(nèi)，學校評定委員會應進行質(zhì)量分析并撰寫工作報告報主管部門 備案，并接受縣局評定委員會的專項核查。 2、建立公示制度。學校評定委員會和各班級評定小組的人員名 單及其職責，評定的內(nèi)容、方法、程序、結(jié)果及其使用等，應在開展 評定工作一周前通過一定形式向與評定有關(guān)的人員進行說明和解釋， 增強評定工作的透明度， 以便各方知情和監(jiān)督。 如有 1/3 以上學生不 同意某教師作為評定小組成員的， 則需換用其他合

14、適人選。 評定工作 結(jié)束后，其結(jié)果要及時告知學生本人和家長， 并以適當形式及時進行 公示（公示時間一周） 。學校公布評定結(jié)果要充分考慮并消除對部分 學生可能造成的消極影響， 及時召開學生家長會或家長座談會， 溝通 信息，化解矛盾，保持穩(wěn)定。 3、建立舉報、申訴和仲裁制度。學生、家長、教師對于評定過 程中可能危害評定結(jié)果公平、 公正的現(xiàn)象和行為， 或者對評定結(jié)果存 有異議， 自公示之日起一周內(nèi)， 應以書面形式首先向?qū)W校評定委員會 提出舉報或申訴， 學校評定委員會要確定專人負責舉報和申訴的處理 工作，并在收到舉報或申訴之日起 7 日內(nèi)給予書面答復， 有問題的要 及時糾正， 無問題的要耐心解釋。 如

15、果對學校評定委員會的答復或處 理不滿意， 可向白水縣教育局學生綜合素質(zhì)評定委員會提出申訴， 由 局評定委員會在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行仲裁并作出最終認定。 4、建立信用記錄。由縣教育局與各初中校長簽訂誠信承諾責任 狀，校長必須在“學生綜合素質(zhì)評定匯總表”上簽字。校長與學校評 定委員會和班級評定小組中的每一位成員要簽訂誠信協(xié)議， 建立誠信 記錄檔案。 學校要對教師、 學生、家長進行誠信教育。教育老師與學生在自 評、互評、師評中以學生的實際表現(xiàn)為依據(jù)，做到客觀公正，實事求 是；引導家長幫助學校與學生做好綜合素質(zhì)的評定工作， 不為學生提 供虛假證明， 不干擾學校正常的評定工作。 學生成長袋中的材料和信 用

16、記錄是中等學校招生的重要參考，對于有不良信用記錄的當事人 （單位），招生學校有權(quán)審查有關(guān)材料的真實性，有權(quán)取消提供虛假 材料的考生報考該校的資格。 5、建立責任追究制度。在學生綜合素質(zhì)評定過程中，凡提供虛 假材料或不按照規(guī)定程序操作的，要追究有關(guān)當事人的責任，取消當 事人當年的一切評優(yōu)表先資格，并對當事人按有關(guān)管理制度進行問 責，五年內(nèi)不得參與綜合素質(zhì)評定工作。 6 、建立學生綜合素質(zhì)評定檔案。各學校要盡快為每個學生建立 成長記錄， 要建立并完善綜合素質(zhì)評定文本檔案和電子檔案。 對于初 中轉(zhuǎn)學的學生， 轉(zhuǎn)出學校應將學生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出， 轉(zhuǎn)入學校應 同時接收學生檔案； 對于借讀的學生， 原則

17、上由所借讀學校提供借讀 期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學籍所在學校建立檔案， 并確定最終等級。 十、評定應當注意的幾個問題 初中學生綜合素質(zhì)評定是一項政策性很強的工作， 各相關(guān)人員高 度重視，認真組織學習實施細則精神，制定切實可行校本化的實 施細則，確保評定工作順利進行。 1、正確把握激勵學生發(fā)展與客觀評定的關(guān)系。 通過評定激勵、 幫助學生健康發(fā)展，是評定的主要目的，但不能 因此違反實事求是的原則， 特別是在國家有強制性標準的問題上， 應 當按照國家標準評定學生的發(fā)展。 評語的撰寫， 既要善于發(fā)現(xiàn)學生的 閃光點，充分反映學生的優(yōu)點和進步，又不回避學生的缺點和問題。 對學生優(yōu)點、進步的描述，既要充分，又不能夸大其詞；對學生的缺 點或不足， 要在具體描述的基礎(chǔ)上分析存在的原因， 提出改正或改進 的建議。語言要親