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1、、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)海洋文化方向教學(xué)探索廣東海洋大學(xué)中歌藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)源于工業(yè)設(shè)計(jì)文科藝術(shù)類,由于地處廣 東,憑借地域經(jīng)濟(jì)的有利條件,設(shè)計(jì)教學(xué)以廣東密集的產(chǎn)品生產(chǎn)制造 企業(yè)和設(shè)計(jì)公司為依托,以地方特色產(chǎn)業(yè)為抓手,以海洋大學(xué)的辦學(xué) 特色為方向。目前,產(chǎn)品設(shè)計(jì)方向主要以螺鈿藝術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 珍珠首飾產(chǎn)品設(shè) 計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)為主要方向,突出海洋特色,豐富 學(xué)校海洋文化內(nèi)涵、為學(xué)校海洋特色辦學(xué)增光添彩。本論文主要挖掘海洋文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)創(chuàng)意的交融碰撞空間,探尋 以海洋大學(xué)為背景,以海洋文化為核心,以設(shè)計(jì)創(chuàng)新為途徑的設(shè)計(jì)教 育發(fā)展模式,構(gòu)建具有地域性、文化性和時(shí)代性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)

2、 體系。二、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)構(gòu)建海洋應(yīng)用研究特色教學(xué)體系的意義一從學(xué) 生角度看,有利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力的培養(yǎng)。構(gòu)建海洋應(yīng)用研究特色的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系,能夠?yàn)榻虒W(xué)和 專業(yè)發(fā)展提供研究方向和拓展空間,在常規(guī)教學(xué)傳授通識(shí)知識(shí)的基礎(chǔ) 上,圍繞海洋文化有的放矢地展開(kāi)設(shè)計(jì)研究和實(shí)踐, 避免了空洞寬泛 的學(xué)習(xí)方式。二從教師角度看,有利于形成特色鮮明的海洋文化設(shè)計(jì)科研團(tuán)隊(duì)。以海洋文化為核心,綜合學(xué)校的地域特色和優(yōu)勢(shì),構(gòu)建海洋應(yīng)用 研究特色的教學(xué)體系,能夠整合各個(gè)教師的專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì), 展開(kāi)海 洋科研和實(shí)踐,為教師的科研提供科學(xué)有效的研究方法, 奕為凸顯海洋類高校特色拓展更多的發(fā)展空間, 逐漸探索出一條適

3、合于涉海高校 的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科研究路徑。三從專業(yè)角度看,有利于加強(qiáng)各個(gè)專業(yè)的交流合作與共同發(fā)展。中歌藝術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)系目前有五個(gè)專業(yè), 分別是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、 視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)、服裝專業(yè)、美術(shù)學(xué)專業(yè),各個(gè)專業(yè)雖 在課程中有挖掘海洋文化與設(shè)計(jì)創(chuàng)意的交融碰撞空間, 但尚未建立完 善的課程體系, 而且由于沒(méi)有穩(wěn)定的專業(yè)培養(yǎng)方向, 教師之間缺少合 作與溝通,因此整合專業(yè)方向成為必然。如以海洋文化創(chuàng)意方向?yàn)橐罁?jù), 根據(jù)各個(gè)專業(yè)的不同特點(diǎn), 建立 起以濱海景觀設(shè)計(jì)、濱海旅游紀(jì)念品設(shè)計(jì)、 海洋文衍產(chǎn)品設(shè)計(jì)、貝雕、 珍珠、珊瑚飾品設(shè)計(jì)、海洋主題繪畫設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)學(xué)科體系,并建 設(shè)相應(yīng)的教學(xué)與科研團(tuán)隊(duì),必能

4、使各專業(yè)間齊頭并進(jìn)、互相支撐、共 同發(fā)展。四從學(xué)校角度看, 有利于構(gòu)建多學(xué)科互共建的海洋文化研究平臺(tái)。目前廣東海洋大學(xué)涉海類專業(yè)主要有水產(chǎn)養(yǎng)殖、 海洋生物、 海洋 漁業(yè)與科學(xué)技術(shù)、海洋科學(xué)、輪機(jī)工程、航海技術(shù)、船舶與海洋工程 等,可見(jiàn)學(xué)校的涉海專業(yè)主要集中在傳統(tǒng)的海洋產(chǎn)業(yè), 而與海洋經(jīng)濟(jì) 發(fā)展軟實(shí)力密切相關(guān)的應(yīng)用型專業(yè)以及品牌、 特色專業(yè)相對(duì)缺乏, 與 人文學(xué)科專業(yè)聯(lián)系也不多 3 。海洋文化與產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的融合, 能夠?qū)W(xué)校的海洋研究成 果以可視化和物質(zhì)化的形式呈現(xiàn), 通過(guò)與其他涉海專業(yè)的交流及合作, 形成多學(xué)科互共建的、全方位、多層次的海洋文化研究機(jī)構(gòu)系統(tǒng),有利用學(xué)校各學(xué)科的協(xié)調(diào)發(fā)展和有

5、機(jī)融合, 促進(jìn)海洋文化的傳播和推廣。如圖 1 由工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)前身與海洋工程專業(yè)、 機(jī)械專業(yè) 聯(lián)合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)的作品 - 海韻,榮獲第六屆海星杯全國(guó)大學(xué)生游艇 設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。三、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)海洋特色教學(xué)體系構(gòu)建一教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo) 思想。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)將依托海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心為平臺(tái), 在突出特色 辦學(xué)的指導(dǎo)思想下, 把握學(xué)校海洋特色專業(yè)發(fā)展方向, 把產(chǎn)品設(shè)計(jì)專 業(yè)課程設(shè)置的重點(diǎn)放在海洋文衍產(chǎn)品的研究等方向上, 將設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科 的教學(xué)方式與海洋文化、學(xué)科背景、資源優(yōu)勢(shì)等結(jié)合起來(lái)綜合考量, 探求獨(dú)具特色的海洋大學(xué)的設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)科教學(xué)模式, 突破常規(guī)、 凸顯特 色、定位明確、 發(fā)展合理,構(gòu)成以海洋

6、文化和地域文化研究為特色的 教學(xué)體系。二課程培養(yǎng)目標(biāo)。探索利用海洋材料、 海洋文化特色工藝和海洋文化的創(chuàng)造實(shí)踐精 神豐富產(chǎn)品設(shè)計(jì)教學(xué),通過(guò)開(kāi)發(fā)特色課程,探索一種教學(xué)模式。培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)校打造海洋特色, 將海洋文化的研究成果以物質(zhì)化和可視 化的方式呈現(xiàn), 構(gòu)建科學(xué)合理的海洋文化研究平臺(tái)與展示窗口, 一批具備產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本理論和技能,適應(yīng)能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng),能 在企業(yè)事業(yè)單位、設(shè)計(jì)公司、科研、教育單位從事文化產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、 飾品設(shè)計(jì)、產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。三海洋應(yīng)用研究特色課程體系的構(gòu)建。1 增設(shè)體現(xiàn)海洋特色的設(shè)計(jì)理論課程。廣東海洋大學(xué)是一所以海洋研究為特色的高等院校, 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專 業(yè)也應(yīng)

7、該緊緊圍繞學(xué)校的辦學(xué)特色, 從海洋文化的角度構(gòu)建產(chǎn)品設(shè)計(jì) 課程體系。課程設(shè)置既應(yīng)兼顧產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí), 又應(yīng)具有海洋應(yīng)用研究特 色。目前,產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)涉海類的課程主要集中在專業(yè)拓展課程上, 包括飾品設(shè)計(jì)螺鈿、 貝雕、珍珠、珊瑚飾品設(shè)計(jì)、 文房清供產(chǎn)品設(shè)計(jì)、 海洋文化創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)、地域文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)、濱海旅游設(shè)施設(shè)計(jì)、包 裝設(shè)計(jì)濱海旅游紀(jì)念品包裝設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)等課程如表 1,課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間集中在第 5、6、7 學(xué)期如表 2。2加強(qiáng)具有海洋應(yīng)用研究特色的實(shí)踐教學(xué)體系。1積極組織參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽通過(guò)設(shè)計(jì)比賽將學(xué)生引入到實(shí)際項(xiàng)目中去,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)海洋應(yīng)用知識(shí)研究的綜合能力。學(xué)校每年投入一定專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于學(xué)生設(shè)計(jì)競(jìng)賽活

8、動(dòng),以項(xiàng)目組隊(duì)形式替代分散指導(dǎo), 遴選競(jìng)賽項(xiàng)目指導(dǎo)團(tuán)隊(duì), 鼓勵(lì)學(xué)生參加海洋文化 創(chuàng)意大賽、全國(guó)游艇設(shè)計(jì)大賽、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽、珠寶設(shè)計(jì)大賽等國(guó)家和省級(jí)學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目。近年來(lái)學(xué)校參與設(shè)計(jì)競(jìng)賽的學(xué)生人數(shù)逐年增加,2017 年學(xué)生參與學(xué)科競(jìng)賽的覆蓋面超過(guò) 60,并獲取了大量的獎(jiǎng)項(xiàng),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,促進(jìn)了學(xué)、訓(xùn)、賽的良性循環(huán)如圖2、3、4。同時(shí),學(xué)校還要鼓勵(lì)師生相互配合,申請(qǐng)國(guó)家、省、校等級(jí)別的海洋應(yīng)用研究背景的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目或科研課題, 并將科研成果轉(zhuǎn) 化成外觀或?qū)嵱眯滦蛯@鐖D 5。2建立科研平臺(tái)和中心目前,廣東海洋大學(xué)已成立廣東省海洋開(kāi)發(fā)研究中心、 海洋文化產(chǎn)業(yè)研究中心, 而中歌藝術(shù)學(xué)院

9、的海洋文化創(chuàng) 意設(shè)計(jì)中心暨藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地簡(jiǎn)稱海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心也 已成功獲批, 這將是產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)的一次歷史性進(jìn)步, 是一次非 常難得的教學(xué)改革發(fā)展機(jī)遇。海洋文化創(chuàng)意設(shè)計(jì)中心的成立能為教師的科研和學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí) 踐提供硬件設(shè)施和場(chǎng)地保障, 更重要的是通過(guò)成立設(shè)計(jì)中心, 以政府 扶持文化產(chǎn)業(yè)為推力,發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì),以產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)結(jié)合為紐帶,打造 有特色、有示范性、有輻射力的海洋文化產(chǎn)業(yè)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)學(xué)研基地,使融 合海洋特色的設(shè)計(jì)學(xué)研究更具可行性和現(xiàn)實(shí)性。3建立校企合作機(jī)制產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)要將地方特色與專業(yè)教育教學(xué)結(jié)合起來(lái),要依托地方、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì),校企合作是一個(gè)雙贏的模式, 既增強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)之間的互

10、動(dòng),讓學(xué)生了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)和產(chǎn)業(yè)需求, 鍛煉他們的設(shè)計(jì)執(zhí)行力, 體驗(yàn)政企工作作風(fēng), 提升學(xué)生應(yīng)對(duì)大型綜合 性設(shè)計(jì)實(shí)踐的能力和水平, 培養(yǎng)他們關(guān)心社會(huì)發(fā)展和關(guān)注市場(chǎng)需求的 社會(huì)責(zé)任感 4 。又能讓企業(yè)很好地利用高校的文化資源和科研教育平臺(tái)推動(dòng)企 業(yè)的創(chuàng)新, 努力將科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力, 實(shí)現(xiàn)校企學(xué)的三 贏。湛江是全國(guó)重要的旅游城市、 海鮮之都, 旅游行業(yè)的龐大需求催生了學(xué)校與企業(yè)的對(duì)接, 目前,廣東海洋大學(xué)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)與湛江信 佳橡塑制品有限公司、廣州三劍漁具公司、海大珍珠公司,以及當(dāng)?shù)?的一些旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)公司、 文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司進(jìn)行了廣泛的合作, 為 學(xué)生提供大量的企業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐機(jī)會(huì),提高了學(xué)生

11、應(yīng)用知識(shí)的能力。學(xué)校將學(xué)生設(shè)計(jì)課程作業(yè)向企業(yè)進(jìn)行展示, 企業(yè)將具有開(kāi)發(fā)價(jià)值 的作品進(jìn)行深加工,學(xué)生、工作室、企業(yè)共同參與到項(xiàng)目中去,其收 益由企業(yè)、學(xué)生、工作室共同分成。如圖 6 產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生和湛江旅游產(chǎn)品開(kāi)發(fā)公司共同合作開(kāi) 發(fā)的旅游紀(jì)念品湛江蠔畫與蟹螯畫, 一經(jīng)上市后, 取得了良好的 經(jīng)濟(jì)效益。4創(chuàng)辦設(shè)計(jì)工作室產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)以學(xué)校工作室為契機(jī),讓學(xué)生參與到具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中,鍛煉自己相應(yīng)領(lǐng)域的專業(yè)應(yīng)用能力。廣東海洋大學(xué)成立了陶瓷陶藝工作室、 四維空間工作室、 創(chuàng)客工 藝品作坊、首飾設(shè)計(jì)工作室等。工作室有明確的設(shè)計(jì)方向, 學(xué)生結(jié)束了一年級(jí)的基礎(chǔ)課課程學(xué)習(xí) 后,可以選擇性地加入上述工作室,接受專

12、業(yè)方向教師的指導(dǎo),參與 相關(guān)工作室的設(shè)計(jì)實(shí)踐如圖 6。工作室的教學(xué)模式注重實(shí)踐訓(xùn)練和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過(guò)把工作變成一個(gè)項(xiàng)目, 教室變成一個(gè)工作室, 課程成為一門 學(xué)科,極大地提高了學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)的凝聚力如圖 7。四、教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系在產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系改革中, 僅僅是 在課程教學(xué)內(nèi)容、方式上做文章,還是不能收到良好效果,必須同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制的配套改革, 評(píng)價(jià)的根本目的在于促進(jìn)學(xué)生的 發(fā)展,而絕不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行優(yōu)劣高低的甄別 5 。評(píng)價(jià)不僅僅要發(fā)揮其基本的檢查和篩選功能, 而且要充分發(fā)揮其 反饋調(diào)節(jié)、展示激勵(lì)、反思總結(jié)、積極引導(dǎo)等作用,要建立學(xué)生發(fā)展 性評(píng)價(jià)體系。一評(píng)價(jià)主體多元

13、化。在專業(yè)課程中加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià), 展開(kāi)學(xué)生自我評(píng) 估+同學(xué)評(píng)價(jià)+專業(yè)教師評(píng)分 +專家組評(píng)分的形式, 在比例上按 2143教學(xué)計(jì)算。改變學(xué)生在考試評(píng)價(jià)中的被動(dòng)局面, 使學(xué)生的自我反思、 藝術(shù)批 評(píng)、理性思維能力得到鍛煉與提升。同時(shí),由于學(xué)生和專家的參與,使評(píng)價(jià)體系更客觀、更科學(xué)。二學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果展示有機(jī)結(jié)合。產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)應(yīng)采取學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)成果展示有 機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行, 把評(píng)價(jià)活動(dòng)當(dāng)成為學(xué)生提供一個(gè)自我展示的平臺(tái) 和機(jī)會(huì),學(xué)生通過(guò)展示自己課程學(xué)習(xí)的成果完成考試, 同時(shí)接受老師、 同學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)和專家的檢查與指導(dǎo)。在展示過(guò)程中專業(yè)教師可就作業(yè)情況和展示效果進(jìn)行評(píng)分, 并將 評(píng)價(jià)結(jié)果以恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o學(xué)生, 師生在相互尊重的基礎(chǔ)上進(jìn)行交 流、討論和辯論。三構(gòu)建反映學(xué)生實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)體系。引入創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分,將學(xué)生參加設(shè)計(jì)比賽、課題、大創(chuàng)、實(shí)際項(xiàng)目等的表現(xiàn)及成績(jī)納入評(píng)價(jià)的范疇, 鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)創(chuàng)作與社 會(huì)實(shí)踐。結(jié)語(yǔ)高校的專業(yè)建設(shè)不僅決定其辦學(xué)水平的高低及人才培養(yǎng)的 質(zhì)量,也

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