小學語文六年級綜合復習

1、備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合復習 課文閱讀（一）教學目標:1學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。2同桌或小組逐篇交流討論。教學準備: 自讀獨立閱讀文章的前8篇。教學過程：第一板塊一、充分自讀自悟，完成文后練習。1學生自主閱讀前8篇文章，嘗試完成文后練習題。2同桌或小組逐篇交流討論。二、全班交流，突出重點突破難點。1逐課交流自學成果，小組提出學習中的難點。2根據(jù)學生學習中的難點與教學的重點，相機加強對學生的指導和習練例如：（1）關(guān)于查字典及聯(lián)系上下文理解詞語。A 根據(jù)養(yǎng)花一課總結(jié)方法：不僅要查字典，還要聯(lián)系上下文選擇多義字在詞中的合適義項

2、。B從其他文章中選出幾個詞語，學生試著來理解。生活是多么廣闊芬芳中華第一龍游弋獄中聯(lián)歡高歌曼舞名碑薈萃薈萃、博采眾長、勁峭、剛勁（2）關(guān)于“用自己的話簡要地說一說”除了結(jié)合琥珀一文練習，還可以讓學生用自己的話簡要說說養(yǎng)花名碑薈萃獄中聯(lián)歡的主要內(nèi)容或其他教師為學生提供的短文。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合復習課文閱讀（二）教學目標:隨文練筆和習作的評價。教學準備: 自讀獨立閱讀文章。教學過程：第二板塊一、隨文練筆和習作的評價1生活是多么廣闊仿寫。評價著眼于學生對生活的理解及句式的積累和運用。（去去）2名碑薈萃的關(guān)于介紹書法家作品的解說詞。評價重點：

3、一是介紹清楚書法家及其作品的特點；二是從解說的角度，考慮是否能吸引別人，也就是表達方式要靈動，要有聽眾和觀眾感。3智慧之花的縮寫及讀后感?？s寫的練習要抓住主干，重點稍稍多用點筆墨。讀后感可結(jié)合四組作文的講評，再引導學生自評自改。4看說明書做玩具小臺燈的片段修改。片段修改只要寫明白就可，用詞要準確，力戒語言啰嗦。5給外地親友寫封信。寫信一是注意信的格式，二是主要內(nèi)容最近的情況和暑假的打算，三是要有強烈的對象感，對什么人說什么話。當然，也可以根據(jù)本班實際，創(chuàng)設情境，多為學生提供寫信與人交流想法和思想的機會。二、鼓勵學生制作自己的小學畢業(yè)優(yōu)秀文集?？梢园次捏w分類，也可以按年級分類，然后交流閱讀，對作

4、文進行一個總體的回顧和復習。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合復習古詩詞背誦 第一板塊教學目標:1根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。2背誦古詩詞。教學準備: 根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。教學過程：一、充分自學1根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。2根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。3背誦古詩詞。二、交流展示1同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式（比如：看圖吟相應的詩詞）。2全班交流10首古詩詞的大意。教師相機檢查學生對下面句子或詞的理解：“本自同根生，相煎何太急”是什么意思？“豆”喻誰？“萁

5、”喻誰？“鳥鳴澗”是什么意思？詩里寫的是什么時候的景色？“一片冰心在玉壺”是什么意思？“冰心”“玉壺”象征著什么？“孤”表達了作者怎樣的思想感情？“時時舞”“恰恰啼”是怎樣的景象？“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實際表達了作者怎樣的思想感情？竹石中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度？“白日”“青春”“妻子”各是什么意思？哪些詞與現(xiàn)代意思不同？帶有“白日”的詩還有哪首？已亥雜詩中表達作者愿望的詩句是哪句？表達了什么愿望？”誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？卜算子一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達了作者怎樣

6、的思想感情？你還能背誦一首卜算子嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。四、有機聯(lián)系，拓展讀江畔獨步尋花（黃獅塔前江水東）春望備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合復習古詩詞背誦 第二板塊教學目標:分類復習古詩詞。教學準備: 復習古詩詞。教學過程：一、根據(jù)10首古詩詞進行超聯(lián)想，分類復習古詩詞1.送別詩芙蓉樓送辛漸卜算子送鮑浩然之浙東聯(lián)想到：送元二使安西（渭城朝雨浥輕塵） 王維 黃鶴樓送浩然之廣陵（故人西辭黃鶴樓） 李白 賦得古原草送別（離離原上草） 白居易 贈汪倫（李白乘舟將欲行） 李白 別董大（千里黃云白日曛

7、） 高適 2.詠物言志詩石灰吟竹石聯(lián)想到：詠鵝（鵝鵝鵝） 駱賓王 詠柳（碧玉妝成一樹高） 賀知章 蜂（不論平地與山尖） 羅隱墨梅（我家洗硯池頭樹） 王冕3.寫景詩鳥鳴澗江畔獨步尋花聯(lián)想到：江南（江南可采蓮） 漢樂府 敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌 登鸛雀樓（白日依山盡） 王之渙 春曉（春眠不覺曉） 孟浩然 鹿柴（空山不見人） 王維 望廬山瀑布（日照香爐生紫煙） 李白 早發(fā)白帝城（朝辭白帝彩云間） 李白 絕句（兩個黃鵬鳴翠柳） 杜甫 望天門山（天門中斷楚江開） 李白 春夜喜雨（好雨知時節(jié)） 杜甫 漁歌子（西塞山前白鷺飛） 張志和 飲湖上初晴后雨（水光瀲滟晴方好） 蘇軾惠崇春江曉景（竹外桃花三兩枝）

8、蘇軾小池（泉眼無聲惜細流） 楊萬里游園不值（應憐屐齒印蒼苔） 葉紹翁鄉(xiāng)村四月（綠遍山原白滿川） 翁卷二、以作者為生發(fā)點，復習積累的有關(guān)作者的詩詞。如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合復習怎樣寫建議書教學目標: 學習寫建議書。教學準備: 查資料，了解建議書的寫法。教學過程：怎樣寫建議書1.什么是建議書建議書是針對某項具體工作或規(guī)劃向領(lǐng)導或個人提出建議的一種專用書信。它與倡議書有相同之處，也有不同之處。2.建議書與倡議書的區(qū)別倡議書也有“建議”的內(nèi)容，這一點與建議書類似。但是倡議書一般是公開宣讀、張貼或發(fā)表，內(nèi)容面向公

9、眾，屬書面號召的性質(zhì)。所倡議的內(nèi)容一般為公眾所認同。而建議書公開宣讀、張貼或發(fā)表者較少，因為它的內(nèi)容只是個人見解的陳述，僅供對方參考。所以，建議書一般采取商討的語氣，不像倡議書那么富于鼓動性。3.建議書的內(nèi)容擺情況：擺情況的目的是為了引起對方注意；講理由：申述建議的理由，目的是為了引起對方的思考；提建議：一般用條款形式提出建議，目的是希望對方如何行動。前兩部分內(nèi)容為鋪墊，第三部分才是主體。各部分的內(nèi)容可多可少，可長可短。為清晰醒目，一般取條款式陳述。當然如果建議不多，也可以不列條款。結(jié)尾：一般寫些謙虛的話，如，“以上建議僅供參考”。開頭和署名等與其他專用書信的格式相同。4.學生動手寫建議書老師

10、隨機輔導、指點。5.指名學生上臺交流備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合復習倡議書的格式教學目標: 學習寫倡議書。教學準備: 查資料，了解倡議書的寫法。教學過程：倡議書的格式1.什么是倡議書倡議就是倡導、建議。倡議書是為倡議、發(fā)起某項活動而寫的號召性的公開建議性的專用書信。如，提議開展搶救國寶大熊貓的倡議書；給希望工程捐款的倡議書。這些號召性的書信或公諸報端，或張貼校園，都是倡議書的范例。2.倡議書的格式倡議書遵循書信的一般格式，又有自己的特點。一般而言，分為向誰倡議，倡議什么，誰倡議的，以及倡議日期等幾個部分，同一般專用書信差不多。特點在于第一行不寫

11、稱呼，而是寫倡議題目，如，“關(guān)于搶救國寶大熊貓的倡議”“關(guān)于成立學雷鋒小組的倡議”。接著在另起一行的頂格處寫號召的對象。但稱呼不像書信那么實指，而是泛指。有時也可以不寫稱呼，而直接寫正文。3.分組討論，寫倡議書如，為學校圖書館修補圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等； 4.全班交流各小組派代表上來讀倡議書。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時綜合性學習：難忘小學生活教學目標: 討論和制訂難忘小學生活活動計劃。教學準備: 回憶小學生活。教學過程：導語：當我們開始這一次綜合性學習的時候，學生已經(jīng)在小學學習了六年，并且即將離開小學，開始新的學習生活。六

12、年來，學生從天真爛漫的幼兒成長為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過多少令人激動、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時候，開展一系列有意義的活動，把師生情、同學情以及對母校的感激之情表達出來，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學習就是充分運用多種語文形式，讓學生回憶美好的小學生活，互相激勵，繼續(xù)前進?！半y忘小學生活”分成“成長足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，我將和大家一起很好地開展各項活動。安排：一、閱讀單元導語，聯(lián)系實際，激發(fā)開展綜合性學習的

13、興趣。二、閱讀“活動建議”，明確可以開展哪些活動。三、瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。四、根據(jù)“活動建議”和學校的實際情況討論，確定開展哪些活動。五、制訂和交流活動計劃。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時成長足跡閱讀（一）教學目標: 閱讀難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門新來的王老師，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。教學重難點：感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。教學準備: 自讀閱讀文章難忘的啟蒙老師領(lǐng)進門和新來的王老師。教學過程：難忘的啟蒙是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者沙健孫。文章重點回憶了抗日講演比賽、老

14、師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師強烈的愛國精神和嚴謹?shù)慕虒W作風，表達了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文是按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念對啟蒙老師的回憶啟蒙老師對“我”的影響這樣的順序?qū)懙?，其中回憶部分的三件事是全文的重點。閱讀這一課，先要了解“啟蒙”的意思，在此基礎上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？從而進一步感悟到老師們的愛國精神和嚴謹認真的教學態(tài)度。老師領(lǐng)進門是當代作家劉紹棠的作品。這是一篇回憶錄，作者回憶了童年時代，在啟蒙教師的啟發(fā)引導下，從小受到文學感染，在心田里播下了文學的種子，表達作者尊敬老師，熱愛老師，對老師深深的感激之情。文章用

15、深情的回憶、具體的事例說明田老師“很有口才，文筆也好”，一個優(yōu)秀老師的形象躍然紙上。敘述生動，行文簡潔，是本文的特色。老師領(lǐng)進門作者劉紹棠。當代作家。北京市通州區(qū)儒林村人。1948年參加革命，1953年加入中國共產(chǎn)黨。他13歲開始發(fā)表作品，20歲成為中國作家協(xié)會最年輕的會員，是二十世紀五十年代中國文壇的“神童作家”。1991年獲國務院頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)作出突出貢獻”的專家證書。長期致力于“中國氣派、民族風俗、地方特色、鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作，是當代鄉(xiāng)土文學的舉旗人。新來的王老師是一篇小說。寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上提問“差生”蔡林，引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份“差生檔案

16、”，鼓勵蔡林好好學習的事。在閱讀文章的基礎上，可以讓學生回憶老師幫助、鼓勵自己進步的點滴往事。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時成長足跡閱讀（二）教學目標: 閱讀忘不了的笑聲作文上的紅雙圈，感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。教學重難點：感受作者對小學生活的深厚感情，學習作者是怎么表達這種情感的。教學準備: 自讀忘不了的笑聲作文上的紅雙圈，感受作者對小學生活的深厚感情。教學過程：忘不了的笑聲是一篇描寫同學的文章。文章圍繞“小隊的同學都愛笑，各人的笑聲不一樣”，寫出了小隊同學別具一格的笑聲，通過笑聲表現(xiàn)出同學的特點。字里行間洋溢著同

17、學之間的親切情誼，寫作角度別出心裁。閱讀時要注意文章選擇的寫作角度，并引導學生注意觀察自己班同學的特點，選擇合適的角度把他們寫下來。作文上的紅雙圈的作者是當代作家黃蓓佳。文中提到的補考一文是她的處女作，由于這篇作文的成功，給了作者自信和力量，至此以后陸續(xù)發(fā)表文學作品，最終成為知名作家。所以作文補考可以說是她成長中的一塊里程碑，而老師的九十八個紅雙圈，則開啟了她文學創(chuàng)作的大門。有時候，成功就來自于一點小小的鼓勵。文章以小見大，從一篇作文上的紅雙圈，贊頌老師對自己人生的引領(lǐng)作用。閱讀時要讓學生體悟這一點，同時也要鼓勵學生把自己的成長故事傾訴出來。作文上的紅雙圈作者黃蓓佳黃蓓佳，1955年6月出生于

18、江蘇省如皋縣。1977年考入北京大學中文系文學專業(yè)。1984年調(diào)入江蘇省作家協(xié)會，任專業(yè)作家。自1973年發(fā)表處女作補考，至今已出版各種文集、長篇小說、中短篇小說、散文隨筆集近30部。主要作品有請和我同行這一瞬間如此輝煌目光一樣透明玫瑰房間我要做好孩子中國童話等。每個作家談到自己文學創(chuàng)作之路時，都會有一個動人的故事。黃蓓佳的文學之路是從98個“紅雙圈”開始的。當時她還在中學讀書，有一次學校開展征文比賽，她的一篇補考寫了5 000字，后來這篇文章被放在櫥窗里，那時老師改作文時習慣把好的句子用紅雙圈圈起來，黃蓓佳很孩子氣地隔著玻璃一個個地數(shù)老師圈的紅雙圈，發(fā)現(xiàn)一共是98個，正是這98個紅雙圈成為她

19、寫作的起點。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時依依惜別閱讀教材安排的5篇文章教學目標: 5篇文章都圍繞著“告別母?！边@個話題，但文體各不相同。指導學生在閱讀中體會。教學重難點：5篇文章的文體都不相同的，但是，都是圍繞著“告別母校”這個話題來談的。教學準備: 閱讀“告別母校”的5篇文章。教學過程：給老師的一封信是上海市虹口區(qū)第三小學學生翁欽露寫給她的老師顧家璋的一封信。作者寫這封信的時候已經(jīng)在華東師范大學讀書。在信中，她記下了顧老師曾經(jīng)給予自己的種種關(guān)愛和教誨，贊美了老師的奉獻精神。給老師寫信，對學生來說也不是陌生的事，閱讀時著重要體會作者把敘述、描繪、想

20、象結(jié)合在一起，用優(yōu)美抒情的語句，用對具體事例的回憶，表達對老師真摯的感謝之情。在小學畢業(yè)典禮上的講話是一篇激情昂揚的演講稿。文中回憶了六年小學生活中難忘的三件往事上小學的第一天、三年級時的運動會和六年級的家長會，表達了對母校的留戀，對老師的感激，以及對同學的依依不舍。以情感人,激發(fā)共鳴是演講稿的基本特點。學生可以以此為范本，學寫演講稿。給校長的建議是一位六年級畢業(yè)生寫給校長的信，側(cè)重于提出建議。信中針對學校目前存在的問題，提出了重新開放圖書室的建議。不但提出了自己的設想，還提出了具體的改進辦法，言辭懇切，以一種特殊的方式向母校表達了熱愛之情。以這封建議書為范例，可以讓學生通過調(diào)查訪問，發(fā)現(xiàn)學校

21、存在的不足，學習本文的寫法，向校長寫一封建議書。同學錄是一首短短的詩。同學錄，是種在校園里永遠的記憶，是留在歲月中忘不掉的純真。這首詩也是一個情味濃濃的倡議，通過誦讀可以讓學生了解同學錄的作用，也來做一個自己班級的同學錄。畢業(yè)贈言中選登了兩組贈言，一組是學生寫給老師的；一組是老師給學生的。學生臨近畢業(yè)，有許多話要對同學、老師、母校說，“畢業(yè)贈言”為他們提供了一次表達情感、交流思想的機會，一個展示個性、展現(xiàn)才情的平臺。雖然畢業(yè)贈言人人都能寫，但是由于其特殊的紀念意義，畢業(yè)贈言應盡量寫得精練、形象、富有時代感、飽含感情，能給人以啟迪。教學中要引導學生體會師生之間、同學之間真摯的情感，指導學生能根據(jù)

22、不同對象的特點，用比較生動、得體而簡練的語言表達自己的祝愿。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時依依惜別制作“班級紀念冊”（一）教學目標: 為制作“班級紀念冊”做準備，以生活為本位，啟發(fā)學生從自己的經(jīng)歷中選取作文材料；開拓思路，使他們體會到：同一題材，從不同的角度可以寫出不同的作文。教學重難點：討論制作“班級紀念冊”內(nèi)容。教學準備: 準備制作“班級紀念冊”內(nèi)容。教學過程：1導語。你們即將離開生活了多年的母校，告別朝夕相處的同學，必定有些依依不舍。為了給母校留下一個永久的紀念，建議你們每人挑選一張自己認為最有意思的生活照片，匯集成一本“班級紀念冊”送給母校。

23、你們同意嗎？但是，光有照片還不夠，建議你們各自為自己的照片寫一點說明，附在其中，好不好？2范例及講評。你為什么帶這張照片來？它有什么特別的意義？它能說明什么？先想一想，誰愿意說說？講評重點：有無具體內(nèi)容，是否介紹清楚。板書：圍繞一個意思要有具體內(nèi)容特點介紹清楚3練習。（1）獨立思考：這張照片是在什么情況下拍的？其中有什么故事？（2）小組交流，練習口述。4大組交流。請各小組推薦：哪位同學說得較好？講評：進一步啟發(fā)思維，介紹各自的特點。5當堂習作。（限定時間，快速習作。）6相互修改。找一個朋友，征詢意見，自行修改。7小結(jié)。備課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時依

24、依惜別制作“班級紀念冊”（二）教學目標: 制作“班級紀念冊”，培養(yǎng)學生熱愛母校、珍惜同學情誼的思想感情，培育團隊精神。教學重難點：制作“班級紀念冊”。教學準備: 為制作“班級紀念冊”準備材料。教學過程：班級紀念冊6.1班童年回憶一、談話導入家長們都說我們班同學間的感情真好，昨天大家都聊得非常好，今天我們就來做個紀念冊吧！二、實行1現(xiàn)在開始，我們要做一本書，屬于我們班自己的班書。大家先來思考書的名字吧。2可能有6.1班書6.1紀念冊我們這一班蜜蜂家族快樂童年彩色童年展翅高飛的6.1紛紛出現(xiàn)，這時，老師應令下，投票表決。3最后投票決定，書名就叫做6.1童年回憶。4為了讓大家都有參與感，也利用機會訓

25、練一下孩子的做事能力，要在班上競爭聘任幾位編輯，兩位催稿、五位打字、兩位美編等。5人員安排好后，就要每位同學都交一篇文章和生活照，還要安排每人寫一頁個人小檔案、心情留言、給同學的話等。這樣終于送交印刷廠。6大功告成后，就請家長支持：出一本書，不對外發(fā)行，只做本班同學的紀念冊，人手一冊。三、成果活動寫真：六年的活動照片。老師的話：老師的個人小檔案、悄悄話。學生小檔案：每位小朋友有兩頁，一頁個人小檔案和心情留言，一頁作文和個人生活照。給同學的話：刊登每人一張同學寫給同學的話，都是“優(yōu)點轟炸”喔！作品欣賞：優(yōu)良的美術(shù)作品欣賞、漫畫欣賞。簽名處：書的最后留了三頁，供師生、同學互相簽名留念用的空白頁。備

26、課時間：第（ ）周星期（ ）教出時間：第（ ）周星期（ ） 總（ ）課時依依惜別寫臨別贈言教學目標: 寫臨別贈言，送上真情與祝福。教學重難點：寫臨別贈言，送上真情與祝福。教學準備: 準備寫臨別贈言的資料。教學過程：一、談話導入畢業(yè)在即，師生之間、同學之間總免不了要互贈留言。我偶閱學生的留言冊，一些灰色贈言讓人觸目驚心：“人生如夢，夢永伴隨著你！”“祝愿你發(fā)財時不要忘記哥們我”“祝你笑口常開，笑死活該！”“將來能傍上大款，做上富婆，這是對你的最良好的祝愿?！比绱烁裾{(diào)低下、消沉悲觀、庸俗無聊的贈言直接影響了贈言的價值，也給對方帶來負面影響。我覺得贈言應該是健康的積極向上的。二、指導寫贈言1主題健康。贈言要張揚積極向上的主旋律，要給對方以鼓勵、鞭策或贊美，讓贈言成為他以后人生道路上的“促進劑”。常見的類型有：（1）激勵性贈言。如，“分別后的人生猶如一條街，讓我們共同為長街增添美麗的景致。”（2）祝愿性贈言。如，“生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟；生活如一葉小舟，愿你是一名風雨無阻的水手?！保?）褒揚性贈言。如，“你不張揚的個性，讓我領(lǐng)略到寧靜，感受到寧靜里有一顆平靜如水的心?！保?）懷念性