陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、陌上桑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)全的表現(xiàn)手法； 2、評(píng)議人物； 3、背誦。 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：疏通大意，學(xué)習(xí)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。 導(dǎo)入： 1樂(lè)府及樂(lè)府詩(shī)集簡(jiǎn)介： 樂(lè)府是古代掌管音樂(lè)的機(jī)構(gòu)，后人把這個(gè)機(jī)構(gòu)所采集的詩(shī)歌都稱為“樂(lè)府”。它既包括采自民間的詩(shī)歌，也包括那些文人制作的詩(shī)歌。這些詩(shī)，一般都配樂(lè)歌唱。樂(lè)府詩(shī)集是宋朝郭茂倩編輯的樂(lè)府總集。輯錄漢魏到唐五代的樂(lè)府歌辭，兼及先秦至唐末歌謠，是我國(guó)文學(xué)史上的瑰寶。它內(nèi)容豐富，題材廣泛，多方面反映社會(huì)風(fēng)貌。有描述征人思鄉(xiāng)的痛苦，暴露戰(zhàn)爭(zhēng)罪惡的；有鞭撻封建婚姻制度，漚歌男女愛(ài)情的；有披露封建統(tǒng)治階級(jí)橫征暴斂，敲骨吸髓欺壓百姓的。

2、這些詩(shī)，都有較深的思想意義。在藝術(shù)創(chuàng)作上，樂(lè)府詩(shī)格律比較自由，雜言、五言、七言兼而有之，其余有些是不用韻的。敘事性強(qiáng)。最突出的特點(diǎn)是剛健清新、質(zhì)樸自然、文辭優(yōu)美。 2關(guān)于陌上桑 這是一首在東漢時(shí)期民間廣為流傳的詩(shī)歌，詩(shī)中的故事帶有濃厚的傳說(shuō)性。過(guò)去有人對(duì)詩(shī)里的故事做過(guò)猜測(cè)，認(rèn)為：陌上桑講的是趙王的家令王仁妻子羅敷的事。羅敷出門(mén)采桑被趙王看見(jiàn)，趙王想把她霸占為妾，于是羅敷作陌上桑L以表明自己的態(tài)度，制止了趙王的卑劣行為。還有人認(rèn)為陌上桑和“秋胡行中的故事有關(guān)。秋胡的故事最早見(jiàn)于劉向的烈女傳這個(gè)故事是說(shuō)：有一個(gè)叫秋胡的人，娶妻五日便出外做官，五年后才回家。路上，見(jiàn)到一個(gè)漂亮的女子在采桑。下車(chē)對(duì)她說(shuō)

3、：“力田不如運(yùn)豐年，力桑不如見(jiàn)國(guó)卿。便要娶她為妻，女子不從。秋胡來(lái)到家里，母親引他見(jiàn)其妻，正是路遇的采桑女。妻子見(jiàn)秋胡是個(gè)負(fù)心人，便含恨投河而死。 這兩則故事跟陌上桑有什么關(guān)系，現(xiàn)已很難考證。今天我們讀這首詩(shī)，應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)作一篇文藝作品來(lái)看詩(shī)，欣賞其深刻的思想性和高超的藝術(shù)性。欣賞女主人公羅敷美麗、聰明、勇敢、忠貞，蔑視權(quán)貴的形象。 一、初讀正音明大意。 1、分組試讀明句讀。學(xué)生試讀，學(xué)生相互指出讀錯(cuò)的地方。共同解決生字問(wèn)題。2、教師點(diǎn)撥或?qū)W生質(zhì)疑注意以下字詞的讀音及在詩(shī)中的意義： 隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭踟躕妹寧可千余騎驪鬑鬑 陌方位、角落。好女 美女。善有的本子作“喜”

4、。青絲 青色的絲繩?；\裝桑葉的竹籃。系系物的繩子。 籠鉤 一種工具，采桑時(shí)用來(lái)鉤桑枝，行走時(shí)用來(lái)挑竹筐。倭墮髻 種發(fā)髻名。其髻像云堆疊，歪在頭部的一側(cè)，是當(dāng)時(shí)時(shí)髦的發(fā)式。明月珠寶珠名。緗綺 淺黃色有花紋的紡織品。孺 短襖。行者過(guò)路的人。下?lián)畔聯(lián)印鞭蹞崦?。髭須胡須。著戴。帩頭包頭的紗巾。但只。坐因?yàn)?，由于?3、再讀有節(jié)奏。 分組競(jìng)讀。然后學(xué)生互評(píng)，看誰(shuí)更有感情。 教師點(diǎn)撥讀法：五個(gè)字的詩(shī)句，一般說(shuō)來(lái)，前兩個(gè)字應(yīng)方該稍慢，略帶拖腔，后三個(gè)字應(yīng)該稍快。例如“日出東南隅，照我秦氏樓?！睉?yīng)讀作：“日出東南隅，照我秦氏樓”，其余依此類(lèi)推。 4、齊讀明大意。 齊讀； 然后讓學(xué)生試譯全詩(shī)。 二、學(xué)習(xí)正面

5、描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)。 1、給出正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的概念： 正面描寫(xiě)：從人或物的本身著筆進(jìn)行描寫(xiě)的稱為直接描寫(xiě)，也稱為間接描寫(xiě)。直接描寫(xiě)著眼點(diǎn)是本身的情、狀、聲、態(tài)、色、香等等。 側(cè)面描寫(xiě)：描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛?，使?duì)象更為鮮明、突出的描寫(xiě)方法稱為間接描寫(xiě)，又叫做側(cè)面描寫(xiě)。 2、根據(jù)這一概念，請(qǐng)同學(xué)們找出詩(shī)中第一段中寫(xiě)羅敷時(shí)哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)？詩(shī)中寫(xiě)羅敷夸夫時(shí)，哪些是正面描寫(xiě)，哪些是側(cè)面描寫(xiě)？ 學(xué)生自由讀全詩(shī)；討論詩(shī)中哪些是正面描寫(xiě)羅敷和其丈夫的？哪些是從側(cè)面描寫(xiě)羅敷和其丈夫的？ 三、小結(jié)：學(xué)生小結(jié)正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的特點(diǎn)。 四、運(yùn)用：用側(cè)面描寫(xiě)的方法來(lái)描寫(xiě)“冷”。 請(qǐng)哪位同學(xué)來(lái)正面描寫(xiě)冷。

6、 在這一過(guò)程中，我們可推測(cè)，正面寫(xiě)“冷”，是很困難的。也許同學(xué)們會(huì)說(shuō)： “很冷！”、“冷得要命！”、“真是太冷了！”“” 當(dāng)然，如果我們從側(cè)面的角度入手來(lái)展現(xiàn)現(xiàn)“冷”，情況就不一樣。提示問(wèn)題： 當(dāng)強(qiáng)冷空氣來(lái)臨時(shí)，我們可以從極冷情況下“人”和“物”的具體表現(xiàn)，就可以讓“冷”無(wú)處藏身了。 比方說(shuō)，人的穿戴、人的外貌、人的動(dòng)作、人的語(yǔ)言、霧、冰、霜、北風(fēng)、各種動(dòng)物這下“冷”就活畫(huà)了出來(lái)了。 學(xué)生完成片斷作文。 第2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：評(píng)議人物及背誦 導(dǎo)：復(fù)習(xí)檢測(cè)： 1、釋其詩(shī)中之義并為劃線的字注音： 隅 敷 籠系 倭墮髻 緗綺 襦 捋髭須 著峭頭踟躕妹寧可共載不千余騎驪鬑鬑 2、評(píng)講上次片斷作文冷：教師指定優(yōu)秀范文讓作者自己讀作文；學(xué)生共評(píng)作文；教師扣側(cè)面描寫(xiě)與正面描寫(xiě)略作點(diǎn)撥。 一.自由誦讀全詩(shī)。 二.學(xué)生討論： 1、 本詩(shī)寫(xiě)了羅敷哪兩件事？從中可看出她是個(gè)怎樣的人？（探究發(fā)現(xiàn)：采桑、拒誘。） 2、有人認(rèn)為使君是個(gè)好色之徒，是個(gè)調(diào)戲良家婦女的惡棍。你贊同這種看法嗎？請(qǐng)闡述你的觀點(diǎn)并說(shuō)說(shuō)你的理由。 三.多樣分組競(jìng)賽誦讀。 男女競(jìng)讀比響亮；小組競(jìng)讀比節(jié)奏；同桌競(jìng)讀感情。 四.拓展閱讀： 1、辛延年的羽林郎，并比較分析詩(shī)中的胡姬與羅敷的性格異同； 2、上邪的背誦默寫(xiě)。 五.日常積累： 1、重點(diǎn)背讀默寫(xiě)并評(píng)點(diǎn)以下詩(shī)句： 行者見(jiàn)羅敷，