《大自然的語言》教學(xué)設(shè)計(jì)_2

1、大自然的語言教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。2學(xué)習(xí)寫讀書摘要。3了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。課時(shí)安排： 兩課時(shí)第一課時(shí)、導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們學(xué)過春和濟(jì)南的冬天這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的 嗎？學(xué)生回答后教師歸納：春天，小草嫩嫩的，綠綠的；冬天，草色暗黃。從綠綠的知道春天到了；從暗黃色知道冬天 已經(jīng)降臨。 大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。 這是怎樣回事呢？今天學(xué)習(xí)的 大自然 的語言這篇課文，將給人們解釋其中的道理。、通讀全文同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文， 對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典， 下面一起讀課文 中這幾

2、個(gè)字詞。利用課文預(yù)習(xí)提示內(nèi)的 5 組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。 接下來討論下面幾個(gè)問題：1這篇課文介紹了什么知識(shí)?2 .大自然的語言比喻什么?3 對(duì)照注解，說說看，原文標(biāo)題是一門豐產(chǎn)的科學(xué)一物候?qū)W，課文為什么把它改為大自然的語言?學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納 ：課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。大自然的語 言用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。 語言是人類最重要的交際工具， 把大自然中種種物候現(xiàn)象 比作大自然的語言， 形象地說明了認(rèn)識(shí)它、 研究它的重要性。 課文把原來的標(biāo)題改為大自然 的語言，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣， 又很新穎， 比直接說物候?qū)W更容易吸引讀 者；也更合乎科學(xué)小品這類文章

3、的特點(diǎn)。面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)（一至十二）、理清層次，剖析條理。說明文要把事理說明得清清楚楚， 讓人讀了容易理解， 就必須講究條理性。 請(qǐng)同學(xué)們圍繞課 文的中心一物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納：第一段（一至三段） ：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W 和它研究的對(duì)象。第二段（四至五段） ：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。第三段（六至十段） ：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。第四段（十一至十二段） ：說明研究物候?qū)W的意義。課文中心明確， 條理清晰。 請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考； 決定物現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安

4、 排的？為什么這樣安排？討論后歸納 ：說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的 標(biāo)準(zhǔn)理清條理， 依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。 課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素， 是按照從 主要（七、八、九段）到次要（十段） ，從空間（七、八、九段）到時(shí)間（十段）的順序來 安排的，并分別用了首先、第二個(gè)因素、第三個(gè)因素、此外等詞語，表明四個(gè)因素所起的作 用，程度上有所不同。四、學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次， 對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加 深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后， 做一些讀書摘要。 摘要， 實(shí)質(zhì)上

5、就是對(duì)信息進(jìn)行篩選， 要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在 卡片或筆記本上。摘錄的形式， 可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字； 可以摘引原文的 重要語句，也可以用自己的話概括。今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要：從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的摘要。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案， 在有關(guān)的句子下劃一條曲線。 第二步， 把這些句子分別摘抄在筆記本上， 有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語句或 在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。學(xué)生練習(xí)，完成后相互交換閱看，訂正、補(bǔ)充，加深理解課文內(nèi)容。再將預(yù)先準(zhǔn)備的寫有摘要的小黑板掛出，供學(xué)生參考，但要求不必抄教師做的摘要。第二

6、課時(shí)、交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。交流二、三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要、繼續(xù)研討寫法。 這篇課文的寫法， 除了層次清晰、 有條有理這個(gè)特點(diǎn)外， 還有一個(gè)寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué) 習(xí)。說明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也 可舉兩個(gè)甚至更多些。 這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子， 而說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響 卻舉兩個(gè)例子。 學(xué)生讀課文 舉兩個(gè)必要嗎？為什么？學(xué)生討論后教師歸納 ：說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例 子就可以了， 不容易明白的地方要多舉兩個(gè)例子。 近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和， 如果 依次類

7、推， 就會(huì)誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷， 所以接連 舉了大連一北京和煙臺(tái) 一濟(jì)南兩個(gè)例子加以說明，使人確信無疑。、理解語言的生動(dòng)性。1、2 段仔仔細(xì)這篇說明文的語言很生動(dòng)。生動(dòng)的說明才能讓人愛讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第 細(xì)地輕聲讀兩遍。同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板；要求學(xué)生通過比較對(duì)照， 指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同， 啟發(fā)學(xué)生了解： 兩 者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動(dòng)得多。討論后歸納 第 1 句沒有課文中立春過后， 大地漸漸從沉睡中蘇醒過來這一句生動(dòng)。 漸漸回暖是一般的說 法；漸漸從沉睡中蘇醒過來，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法。

8、沉睡、 蘇醒兩個(gè)詞用得貼切而生 動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春大地的不同情態(tài)。第 2 句沒有課文中再過兩個(gè)月， 燕子翩然歸來這一句生動(dòng)。 飛來了是一般的動(dòng)態(tài)敘述； 而翩 然歸來是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。第 3 句沒有課文中在秋風(fēng)中簌簌的落下來這一句生動(dòng)， 掉到地上是一般的動(dòng)態(tài)敘述； 而在秋 風(fēng)中簌簌的落下來則是具體、 生動(dòng)的描寫， 黃葉在秋天紛紛落下的情景， 仿佛彩色電影的鏡 頭展現(xiàn)在我們的面前。第 4 句沒有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。 那幾句緊扣大自然的語言， 先后用了比喻、 擬人的 寫法， 還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話阿公阿婆，割麥插禾， 比

9、直接說及時(shí)耕 作要新鮮、生動(dòng)得多。四、復(fù)習(xí)、復(fù)述。再朗讀課文第一段， 結(jié)合上下文進(jìn)一步理解一些詞語的含義。 然后與旁邊的同學(xué)交換復(fù)述課 文。(我愛這土地 鄉(xiāng)愁)學(xué)案自主預(yù)習(xí)(1) 詩人為何不用 “珠圓玉潤 ”之類的詞而用 “嘶啞 ”形容鳥兒唱的歌喉 ?從中你可體會(huì)到什么 ?(2) 鳥兒歌唱的內(nèi)容中， “土地 ”河“流 ”風(fēng)“”黎“明 ”有哪些深刻的含義 .結(jié)合時(shí)代特征，說說它們 有哪些象征意蘊(yùn) ?(3) 詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面 . 有”何深意 ?(4) 詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?(5) 概括本詩的主旨 .鄉(xiāng)愁自主預(yù)習(xí) 2詩人所抒寫的 “鄉(xiāng)愁 ”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的 ? 這四種對(duì)象前表修飾、限制的形容詞和數(shù)量詞有什么特點(diǎn)?它們共同突出了這四樣?xùn)|西的什么特征 ?在詩中有什么表達(dá)效果 ? 詩歌的第四節(jié)對(duì)詩意的拓展有怎樣的重要作用 ? 拓展延伸1、臺(tái)灣當(dāng)代女詩人席慕蓉的鄉(xiāng)愁(詳見課本P5)也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)？2語言運(yùn)用 .余光中說鄉(xiāng)愁是 “淺淺的海峽 ”，席慕蓉說是 “沒有年輪的樹 ”，那么，如果有一天走出家門， 你心中最惦記的是什么 ?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感