一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思

1、一年級語文下冊荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思 荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)情景說明荷葉圓圓是義務(wù)教育課程規(guī) 范實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級下冊第14課，是一篇新選入的 散文詩。 詩中描寫了圓圓的綠綠的荷葉。 荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺；是 小魚兒的涼傘課文洋溢著童真童趣，有利于啟迪同學(xué)的智慧，激發(fā) 想像；有利于教師發(fā)明性地理解和使用教材，引導(dǎo)同學(xué)在實(shí)踐中學(xué)會 學(xué)習(xí)，讓他們獲得初步的情感體驗(yàn)，感受到夏天，大自然的美好。 這是一篇從發(fā)展語言發(fā)展思維入手的好課例。 課文共有5個自然段，語言生動優(yōu)美。 課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。 課文第25自然段是本文的重點(diǎn)局部，可以對同學(xué)進(jìn)行朗讀指

2、 導(dǎo)和詞語訓(xùn)練。 課后我會認(rèn)中的12個生字是本課要求會認(rèn)的生字。 我會寫田字格中的6個范字是本課要求會寫的熟字。 朗讀課文背誦課文練習(xí)的布置體現(xiàn)了對語言積累和感悟的重視。 針對課文特點(diǎn)，在第一課時教學(xué)字詞和進(jìn)行初步的閱讀之后，我 把本篇課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：1知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容, 背誦全文。 會寫6個生字。 2語感目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠小 蜻蜓小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。 3能力目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的想象能力，扮演能力以和表達(dá)能力。 4品德目標(biāo)：培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)結(jié)合作精神。 教學(xué)過程一復(fù)習(xí)字詞師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課荷葉 圓圓。 瞧，圓圓

3、的荷葉多漂亮啊，詞語嬰幼兒們就藏在下面，我們把它 們請出來和它們做朋友吧 !你們能猜出它們是誰嗎？（課件依次點(diǎn)開一 個荷葉，出現(xiàn)詞語）二朗讀課文師：你瞧，滿池的荷葉綠綠的，圓圓 的上節(jié)課已經(jīng)我們了解到荷葉有許多小伙伴，他們之間發(fā)生了許多有 趣的事情。 下面就讓我們一起去看一看，去聽一聽吧！ （放課件出現(xiàn)圖畫，師 范讀）師：你們聽到了什么看到了什么？生：我看到了小青蛙，還聽 到他呱呱地叫。 生：我看到了小蜻蜓。 生：我看到了小水珠躺在荷葉上。 生：我看到了小魚兒在水里游來游去。 師：我們的書中也講述了荷葉與四位好朋友之間發(fā)生的有趣的事 情。 下面就讓我們來讀一讀，比一比誰讀的最流利最通順。 生自

4、由讀課文。 師：那請你們再讀讀課文，小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？生: 小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。 師：還有呢？生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機(jī)坪，小青蛙把荷葉當(dāng) 作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘。 師：那么它們是怎樣在荷葉上玩耍的？師：荷葉的小伙伴們多可 愛呀，你們喜歡他們嗎？生：喜歡。 師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自身讀一讀。 師：現(xiàn)在我們四個人一小組，把你喜歡的那個自然段讀給同組的 小伙伴聽吧。 讓大伙幫你提提意見。 師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？以下內(nèi)容隨 機(jī)出現(xiàn)：1水珠局部：指名讀。 （課件出示小水珠動畫）師：讓我們閉上眼睛，現(xiàn)在我們就是那 一顆顆漂亮的小水珠了，

5、躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。 這時候，風(fēng)姐姐輕輕一吹，我們就隨著風(fēng)搖啊搖，像躺在搖籃里 （停頓）什么感覺？生：像要睡著了一樣。 生：很舒服！師：那誰愿意讀一讀小水珠這段？（指名讀）師： 瞧，多可愛的小水珠??！大家也一起來當(dāng)一當(dāng)小水珠吧！試著讀一讀 2小蜻蜓局部：指名讀。 師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？師：小蜻蜓你好！ 生：荷葉姐姐你好！師：你幫我們捉蟲子很真辛苦??！生：這些都是 我應(yīng)該做的 師：你累不累呀？快到停在我身上休息休息吧。 生：好??！師：小蜻蜓和荷葉玩的多開心呀，我們一起讀讀吧。 3小青蛙局部：指名讀。 師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應(yīng)該 生：（搶著說）聲音應(yīng) 該很大。 師

6、：請你自身再試一試。 師：你看，（出示課件）聽，他在唱什么？生：他在呱呱地唱。 師：除了呱呱唱，他還會唱什么歌詞呢？生：他在唱，夏天多美 啊，荷葉多綠?。煟盒∏嗤艹枚嚅_心啊，那么咱們來一次競賽， 看看是男生讀得開心，還是女生讀得高興。 4小魚兒局部：指名讀。 師：我也特別喜歡這段。 讓我來跟你們比比，我可以邊做動作邊讀，特別有意思！小魚兒 在涼傘下面干什么呀？生：它們在做游戲。 生：它們快樂地游泳。 生：它們在捉迷藏。 師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā) 出嘩嘩的水聲。 多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，哪組小 魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真

7、好，讓老師感覺到這綠 綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可 愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們四人一組，扮演你喜歡 的小伙伴吧。 同組的同學(xué)可以互相協(xié)助，看怎樣可以扮演得更好。 師：誰想上來玩一玩？師：（指名上來）你是誰？生：（邊做動作 邊說）我是小青蛙。 荷葉就是我的歌臺，我蹲在荷葉上快樂的唱著歌呱呱。 師：你們看他多像個歌唱家啊。 還有誰愿意上來？師：（指名）你又是誰？生：我是一只美麗的小 蜻蜓，我展開透明的翅膀，大家看我美嗎？（生展開雙臂）師：真是 只美麗的小蜻蜓啊。 三背誦師：小朋友們告訴你們一個好消息，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都 能把課文背下來了，不信嗎？跟老師

8、一起來背一背。 不會背的同學(xué)可以把書打開。 師：真厲害！你們在不知不覺中把課文都背下來了。 四拓展想象。 師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？生：喜 歡！師：假如讓你擁有孫悟空一樣的變的身手，你希望變成什么再與 荷葉荷花一起玩耍呢？生：我想變成小鳥在荷葉上飛來飛去。 生：我要變成小蝴蝶給荷花采蜜。 四寫字指導(dǎo)師：你們真是一群聰明的小朋友，為了獎勵你們, 荷葉請來了幾位朋友，和他們打個招呼吧。 （師出示要寫的幾個生字）師：你最覺得哪個字不好寫，要提醒 大家注意什么呢？生：我覺得朵字需要我們注意的是上面的幾字不是 橫折彎鉤，是橫折彎。 師：你可真細(xì)心啊。 那我們一起來寫一寫這個字吧。

9、 （跟著課件書空） 師：還有嗎？生： 美字的那幾橫我覺得要注意， 特別是最后一橫要寫長一點(diǎn)。 師：你提得真好，大家可要注意了。 （同學(xué)說不出來的老師可以和時提醒）師：現(xiàn)在我們開始練吧， 看看誰的字寫得最漂亮，同組同學(xué)互相評一評，比一比。 同學(xué)描紅寫字。 展示寫得好的字。 五總結(jié)今天我們學(xué)寫了一手漂亮的好字，還會背誦了一篇美麗的 文章。 讓我們把這么美的文章朗誦給爸爸媽媽聽 ,或者把這么美的景色畫 下來送給爸爸媽媽好嗎？教學(xué)反思根據(jù)我班同學(xué)情況，教材內(nèi)容和同 學(xué)的年齡特點(diǎn)，興趣喜好以和認(rèn)識水平，因此確定運(yùn)用自主讀一合作 讀一練習(xí)說的學(xué)習(xí)方法，使同學(xué)不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容， 而且能培養(yǎng)他們

10、熟讀能力想象力和表達(dá)能力，以和團(tuán)結(jié)合作意識。 一創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣興趣是最好的老師，是獲取知識培養(yǎng)發(fā)明思 維的巨大推動力 教師是同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，要尊重同學(xué)的喜好，所以游戲?qū)耄?讓同學(xué)發(fā)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。 接著播放課件：配樂出現(xiàn)一池在微風(fēng)吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景 的動態(tài)畫面，讓同學(xué)欣賞，教師優(yōu)美地范讀課文，把同學(xué)帶入課文的 二閱讀課文整體感知 一自主讀對于一年級同學(xué)而言，語文教學(xué)應(yīng) 培養(yǎng)他們喜歡閱讀敢于閱讀樂于閱讀的愿望，整體感知的公開課教案 可以實(shí)現(xiàn)這一目的，所以我先讓同學(xué)借助拼音自由讀一遍課文，注意 把課文的字音讀準(zhǔn)。 在此基礎(chǔ)上再將課文帶著問題完整自由地讀一遍。 閱讀是同學(xué)的個性化行為，

11、不應(yīng)以老師的指派來代替同學(xué)的閱讀, 從一開始就要有意識地鼓勵同學(xué)自主選擇閱讀內(nèi)容，并逐步培養(yǎng)起對 課文的感受理解欣賞和評價(jià)的能力，所以在同學(xué)將課文完整自由讀兩 遍的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)將自身喜歡的段落多讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)， 課文讀通順；再自由選擇自身喜歡的段落個別讀，讀后評價(jià)（對讀得 好有進(jìn)步的同學(xué)提出褒揚(yáng)和鼓勵），最后讀給同桌或好朋友聽。 三積累語言理解內(nèi)容 一合作讀語文課程規(guī)范倡議新的學(xué)習(xí)方式， 讓同學(xué)在接受式學(xué)習(xí)之外，學(xué)會自主合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)主動積 極的參與精神和合作精神。 這樣做就使得同學(xué)的認(rèn)知不時得到完善和升華，最后對課文內(nèi)容 形成初步的自我理解。 因此，對課文的理解只需要多讀，

12、在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中 積累語言，領(lǐng)悟情境，和之配樂朗讀，增強(qiáng)語感。 這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。 我充沛利用小組合作的方式，培養(yǎng)同學(xué)合作意識和協(xié)作精神。 在活動中，教師要注意參與到同學(xué)活動當(dāng)中去，面向全體，維持 好活動次序。 四拓展課文培養(yǎng)想象 一練習(xí)說愛因斯坦說過：想象力比知識更重 要，因?yàn)橹R是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步, 并且是知識進(jìn)化的源泉，人的童年時期是培養(yǎng)發(fā)展想象力最佳時期， 猶如農(nóng)事的節(jié)氣，是不能錯過的。 語文課程規(guī)范也指出：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能 力，激發(fā)想象力和發(fā)明潛能。 這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn) 重

13、點(diǎn)培養(yǎng)同學(xué)的想像力。 因此，我和時地給已經(jīng)在閱讀課文中得到許多啟示的同學(xué)提供展 示的機(jī)會，比方創(chuàng)設(shè)情景，老師就是荷葉姐姐，讓同學(xué)自身當(dāng)成小伙 伴，進(jìn)行口語交際，引發(fā)同學(xué)想象。 你希望變成什么再與荷葉荷花一起玩耍呢？這樣的話題，有利于 調(diào)動同學(xué)和生活積累，發(fā)展他們的想像力和發(fā)明力，同時也溝通了語 文與生活語文與其他學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的能力。 專家點(diǎn)評荷葉圓圓這首散文詩猶如一股清涼的山泉，被熊昭 老師在課堂教學(xué)中，演繹著動的旋律，沁人心脾，讓我感受到了學(xué)習(xí) 語文的輕松和樂趣。 1動中求趣：課堂上，教師借助識字游戲復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)了小朋 友們主動識字的興趣，容易發(fā)生樂學(xué)的情緒。 接著在朗讀

14、領(lǐng)悟之后讓同學(xué)進(jìn)行帶頭飾的扮演，其宗旨都是為了 讓同學(xué)在玩中學(xué)，學(xué)中玩，真正體味到語文學(xué)習(xí)的樂趣。 2動中求悟：活動中，讓小朋友們通過教學(xué)活動的參與，朗讀背 誦的學(xué)習(xí)方法，感悟自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。 比方朗讀教與學(xué)是課堂教學(xué)的兩個關(guān)鍵詞，怎樣讓如今的課堂成 為充溢愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂，體現(xiàn)創(chuàng)意的 課堂，更需要在教與學(xué)上下功夫。 在教的方面，老師以同學(xué)原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)情境, 游戲活動等方式，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，主動參與，充沛尊重同學(xué)獨(dú)特 的感受和體驗(yàn)。 3動中求實(shí)：教學(xué)時，要踏踏實(shí)實(shí)地把語文基本知識和基天性力， 滲透到熱熱鬧鬧的活動形式當(dāng)中去。 比方：課堂上，圖片的再現(xiàn)音樂的渲染動作的演示教師的范讀 都是