《匆匆》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)概要

1、匆匆第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)劉靖華設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為” “應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中 的獨(dú)特體驗(yàn)” “珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。在這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師 充分尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式、選擇自己喜歡的語句，讀出自己的不同感受，將自己的情感、內(nèi)心體驗(yàn)、思維方式帶入閱讀過程中，讓學(xué)生 在讀書中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美， 讓學(xué)生在讀書中獲得獨(dú)特的感受、 體驗(yàn)和 理解，讓學(xué)生的個(gè)性在自由的閱讀實(shí)踐中得到飛揚(yáng)。一、教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 抓住含義深刻的句子，理解課 文內(nèi)容。通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。 感悟時(shí)光匆匆，

2、 要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。 體會(huì)朱自清散文的語言美。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：理解作者具體描寫日子匆匆過去”的句子。三、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課：（出示投影1）1、師：上一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了朱自清先生的散文 匆匆。同學(xué)們回憶一下： 文中“匆匆”指的是什么 ？（板書：時(shí)間、一去不復(fù)返、來去匆匆、沒留下痕跡）2、回憶課文內(nèi)容。（出示投影2）3、師：同學(xué)們，朱自清的散文不僅僅是文，還是畫，更是詩(shī)，詩(shī)情畫意，讀后 會(huì)引起你無限的遐想。這節(jié)課，我們就通過讀來感受朱自清的這篇散文的意境， 領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。4、指名讀課文，思考：作者想要表達(dá)自己的一種怎樣的感受？（師板書：無奈、惋惜、感慨）指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第一段。（出示投

3、影3）1、默讀課文第一段。師：看看作者在表達(dá)上有什么特別之處？哪些語句深深地打動(dòng)了你，把你喜歡 的語句或感觸最深的內(nèi)容畫下來，用讀的方式把自己的感受表達(dá)出來。2、匯報(bào)交流：指名讀第一段課文。學(xué)生交流：（表達(dá)方法、感受）（1）、體會(huì)對(duì)比的手法：寫出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。（2） 、體會(huì)問句：看似在問，實(shí)際是表達(dá)作者的無奈和留戀。（你能把這種感受讀給大家聽嗎？）（3）、體會(huì)排比的修辭方法：句子優(yōu)美，讓人越讀越愛讀。（排比句應(yīng)讀的高興，你能試試嗎？）4、師：詩(shī)一樣的美文讓我們眼前呈現(xiàn)出一派美麗的春景圖。對(duì)比之下，時(shí)間卻 一去不復(fù)返。我們?cè)谧x的時(shí)候，一定要注意先（是快樂、高興） ，再到（沉重。）（齊讀課

4、文）5、師：多么美妙的韻律和節(jié)奏啊，老師感覺你門不只在讀一段文字，更 像是在讀一首詩(shī)。老師把文章形式變一變，就更像一首詩(shī)了。 （出示投影 9） 燕子呢喃，楊柳依依，桃花爛漫，詩(shī)一般的畫面，讀 - 詩(shī)一般精妙的語言，詩(shī)一般的韻律和節(jié)奏，讀 - 帶著詩(shī)一般的美感，帶著作者淡淡的傷感和惆悵再來吟一吟這首詩(shī) 教師板書：詩(shī)意的語言 學(xué)習(xí)課文二、三段。1、師：時(shí)間稍縱即逝，一去不復(fù)返，那么課文又是怎樣具體寫我們的日子匆匆 而逝的呢？2、同學(xué)們看課文第二、三段。 （點(diǎn)擊投影 3） 交流讀書心得 1、師：指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。讀：“八千多個(gè)日子”1：時(shí)間像針尖上的一滴水

5、。運(yùn)用比喻的修辭方法寫出了自己八千多個(gè)日子無聲 無息、無影無蹤地消失了。 2：第二段中巧妙地運(yùn)用許多疊詞，使句子輕巧、靈動(dòng)。3：作者為八千多個(gè)日子 無聲無息地消失而無限的感慨。從最后一句話中體會(huì) 到的。師：（應(yīng)該讀出作者的那種傷感，注意我們要用氣把聲音送出來） 齊讀第三段 學(xué)生讀：“太陽，它有腳啊，輕輕悄悄地”1、教師重點(diǎn)指導(dǎo)輕輕悄悄。學(xué)生讀：“吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去”2、師：從這段課文中你讀懂了什么？1）、作者用排比的手法具體地寫出了時(shí)間是怎樣從身邊無聲無息地溜走的。2）、作者運(yùn)用擬人的手法寫時(shí)間能“飛”能“跨” ，用詞準(zhǔn)確。3）、這段話中巧妙地運(yùn)用了大量的疊詞，讀起來令人感到輕巧婉轉(zhuǎn)

6、。3、師：作者把看不見摸不著的時(shí)間物化了。 “細(xì)膩的感受”是朱自清的散文的 又一特色。 板書：細(xì)膩的感受4、師：作者以細(xì)膩而獨(dú)特的筆觸，具體寫了日子是怎樣來去匆匆和稍縱即逝。 我們?cè)僮x一讀，看看作者是從哪幾方面把日子來去匆匆寫具體的？（ 出示投影 5） 指名讀這段課文 提問：作者是從哪幾方面把日子來去匆匆寫具體的？哪些詞說明了日子來去匆 匆？ 學(xué)生回答點(diǎn)（出示投影 5）師：我們?cè)侔堰@段話讀一讀。 點(diǎn)（出示投影 5）5、讀了這段話 ， 你想到些什么？ （想到自己以前不珍惜時(shí)光，想到自己貪玩，想到自己浪費(fèi)時(shí)光，想到今后應(yīng)該珍惜時(shí)光，努力學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)。 ）6、 老師讀完這段話想到了許多珍惜時(shí)間的格

7、言？（出示投影 6）（同學(xué)們還知道哪些珍惜時(shí)間的格言警句或古詩(shī)介紹給大家。 ）7、 按課文內(nèi)容填空，按要求練習(xí)說話：（投影出示 7）洗手的時(shí)候，日子從水（ ）過去；吃飯的時(shí)候，日子從（ ）里過 去；看電視時(shí)，日子從眼前過去；玩耍時(shí)，日子（）；（）時(shí)， 日子（）；（）時(shí)，（）。同學(xué)們 （括號(hào)里用上不同的動(dòng)詞，結(jié)尾用上一句名言、警句或古詩(shī)。 ） 精讀第四自然段： 1、師：過渡：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；失落寸金容易找，失落光陰 無處尋！面對(duì)逃去如飛的日子，作者產(chǎn)生了怎樣的思想感情呢？齊讀第四段 2、這段話寫出了作者自己對(duì)人生的思索，同學(xué)們從課文里找一找作者思索的結(jié) 果是什么？用 “”畫出來。

8、3、學(xué)生交流：讀“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了”一句。說：體會(huì)到了什么（體會(huì)到作者的無奈和彷徨，體會(huì)到作者想為千家萬戶做出貢獻(xiàn)的決心）（讀出作者的思考、無奈和彷徨，平緩凝重） 讀“但不能平的”一句。體會(huì)到了什么？（不甘心虛度年華）（讀出作者的追尋、信心，沉穩(wěn)堅(jiān)定）4、教師：這段課文寫出了作者對(duì)人生的思索，寫出了自己要為千家萬戶的世界 做出貢獻(xiàn)的熾熱之情。5、師生合讀這段課文。 （教師引讀）6、讀到這，你覺得作者是一個(gè)怎樣的人？（不虛度年華、珍惜時(shí)間）齊讀最后一句：1、師：這個(gè)結(jié)尾與開頭有什么關(guān)系？ 板書：（首尾照應(yīng) ）2、師：課文這樣結(jié)尾可以進(jìn)一步突出作者為時(shí)間逝去而感到（無限感慨） ，還可 以引起讀者的（思索與共鳴）板書：思索與共鳴4、師：這篇散文， 作者以詩(shī)意的語言、 細(xì)膩的感受讓我們知道了時(shí)間的 （可貴）， 懂得了珍惜時(shí)間的（道理。 ）5、師：學(xué)到這，你想大聲地對(duì)自己、對(duì)同學(xué)們、對(duì)老師、對(duì)家長(zhǎng)說一句什么？ （出示投影 8 ）：珍惜時(shí)間結(jié)束