森林培育學(xué)課程教學(xué)改革透析

1、摘要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和林業(yè)科技的發(fā)展，林業(yè)新技術(shù)層出不窮，這對(duì)高等林業(yè)類專業(yè)人才提出了更高要求。 森林培育學(xué)是高等 林業(yè)院校林學(xué)專業(yè)的主干專業(yè)課程，必須隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新與改革， 以適應(yīng)林業(yè)科技和生產(chǎn)的需要。 該文在介紹森林培育學(xué)課程教 學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與手 段、實(shí)踐教學(xué)等方面提出了改革措施。 關(guān)鍵詞森林培育學(xué)；課 程；教學(xué)高等教育如何面向 21 世紀(jì)培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的具有創(chuàng)新 精神的復(fù)合型人才， 是目前各級(jí)教育部門所關(guān)心的重點(diǎn)當(dāng)前正值國(guó)家 實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略之際， 生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程是西部大開發(fā)的主戰(zhàn)場(chǎng)。 對(duì)此，高等農(nóng)林院校肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。科教興國(guó)、

2、科教興農(nóng)，新時(shí)期對(duì)高等農(nóng)林院校提出了新的要求。 為了培養(yǎng)符合 時(shí)代要求的基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、素質(zhì)高、具有創(chuàng)新精 神和創(chuàng)新能力、德智體全面發(fā)展的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的高級(jí)專門人 才，各高等院校紛紛進(jìn)行了教學(xué)改革。 森林培育學(xué)課程教學(xué)改 革正是在這一背景下展開的。 一森林培育學(xué)課程簡(jiǎn)介森林培育 學(xué)課程是高等農(nóng)林院校林學(xué)、 森林資源與環(huán)境等專業(yè)的主要專業(yè)課程， 主要講述造林樹種的良種生產(chǎn)、壯苗培育、人工林營(yíng)建、森林撫育的 理論與技術(shù)。 其內(nèi)容涉及從林木種子和苗木培育、植樹造林到 幼林撫育、森林經(jīng)營(yíng)的森林培育全過程。 通過該課程的學(xué)習(xí)， 學(xué)生應(yīng)掌握常用造林樹種的良種、 壯苗生產(chǎn)及人工林營(yíng)建和

3、撫育的基 本理論與實(shí)踐技能，并能獨(dú)立進(jìn)行苗圃規(guī)劃、苗木繁殖、種子生產(chǎn)、 種子檢驗(yàn)、苗木質(zhì)量檢驗(yàn)、苗圃管理、造林規(guī)劃、植樹造林、幼林撫隨著林業(yè)科學(xué)研究的發(fā)展和深育、森林采伐等林業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)入，計(jì)算機(jī)技術(shù)、 生物技術(shù)、農(nóng)業(yè)工程技術(shù)等已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到林 業(yè)生產(chǎn)中， 各地涌現(xiàn)出許多新的育苗和造林技術(shù)， 新技術(shù)在規(guī)?；?產(chǎn)中作用突出。 為了更好地服務(wù)教學(xué)，豐富教學(xué)手段，反映學(xué) 科新發(fā)展、新技術(shù)，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，使 學(xué)生了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科發(fā)展的動(dòng)態(tài)， 培養(yǎng)實(shí)用創(chuàng)新型林業(yè)科技人才， 森 林培育學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行。 二森林培育學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和 指導(dǎo)思想森林是地球陸地生態(tài)系統(tǒng)的主體，是人

4、類寶貴的再生資源， 擔(dān)負(fù)著改善生態(tài)環(huán)境、 提供木材和林副產(chǎn)品、 提高人民生活質(zhì)量等多 重責(zé)任。森林培育學(xué) - 是研究森林培育理論與技術(shù)的學(xué)科， 內(nèi)容涵蓋森林培育的基本原理、人工林培育技術(shù)、森林撫育管理技術(shù)等， 不僅包含人工林營(yíng)建的理論與技術(shù)，而且也涉及到天然林培育。 森林培育學(xué)課程與植物學(xué)、土壤學(xué)、植物生理學(xué)、樹木學(xué)、林木育種 學(xué)、森林生態(tài)學(xué)等學(xué)科密切相關(guān)，實(shí)踐性強(qiáng)。 該課程的主要任 務(wù)是在介紹森林培育學(xué)基本概念的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)講授森林培育的理論 與技術(shù)，使學(xué)生明確我國(guó)造林工作的方針， 系統(tǒng)掌握森林培育的原理 與技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。 該課程的教學(xué) 在強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、

5、實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的同時(shí)，尤其要充分考 慮該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)， 增加學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)， 并利用計(jì)算機(jī) 技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法與手段，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、理論聯(lián)系實(shí)際、解決 實(shí)際問題的能力。 三森林培育學(xué)教學(xué)的實(shí)施目前，全國(guó)通用的 森林培育學(xué)教材是由北京林業(yè)大學(xué)組織編寫的面向 21 世紀(jì)課程教材森林培育學(xué)沈國(guó)舫， 2001 年，中國(guó)林業(yè)出版社。 該教材與 原來的教材造林學(xué)孫時(shí)軒， 1992 年第二版，中國(guó)林業(yè)出版社相 比，在體系上變動(dòng)較大，在內(nèi)容上也有較大的修改和補(bǔ)充。 雖 然課程的總體內(nèi)容還是以林木種苗生產(chǎn)、 人工林營(yíng)建、 森林撫育與更 新為主，但是在理論部分增加了能反映最新研究進(jìn)展與成就的內(nèi)容， 刪

6、減了具體操作技術(shù)的細(xì)節(jié)。 例如，增加了國(guó)家林業(yè)重點(diǎn)工程 與森林培育的內(nèi)容，補(bǔ)充了農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營(yíng)、森林立地、封山育林等內(nèi) 容，使該課程的教學(xué)內(nèi)容能夠適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。 隨著 本科教學(xué)改革的深入， 各林業(yè)院校在森林培育學(xué)課程的教學(xué)計(jì)劃與實(shí) 施等方面略有不同，但課時(shí)數(shù)普遍壓縮較多。 為了確保森林培 育學(xué)課程教學(xué)的順利實(shí)施和提高教學(xué)效果， 筆者對(duì)森林培育學(xué)課程的 教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了總結(jié)，如圖 1 所示。 筆者認(rèn)為在教學(xué)計(jì)劃與教 學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意以下幾點(diǎn) 1在課程教學(xué)計(jì)劃中， 應(yīng)保證先學(xué)習(xí)樹木學(xué)、 森林生態(tài)學(xué)課程，再學(xué)習(xí)森林培育學(xué)課程； 2 由于該課程中的森林撫 育采伐與更新部分與森林經(jīng)營(yíng)學(xué)、 森林經(jīng)理學(xué)

7、課程中的內(nèi)容存在雷同， 所以在開設(shè)森林經(jīng)理學(xué)、 森林經(jīng)營(yíng)學(xué)課程的院校， 可將該課程中的森 林撫育采伐與更新內(nèi)容刪減 3 教學(xué)場(chǎng)所強(qiáng)調(diào)教室、 實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、 生產(chǎn)和科研現(xiàn)場(chǎng)相結(jié)合 4 教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的興趣與愛好， 成立課程興 趣小組，布置課程小論文，鼓勵(lì)學(xué)生參加一些與課程內(nèi)容相關(guān)的調(diào)查、 科研試驗(yàn)，以激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高實(shí)踐技能。 四森林培 育學(xué)課程改革的內(nèi)容 1修訂教學(xué)計(jì)劃根據(jù)我校原有的教學(xué)計(jì)劃，森 林培育學(xué)課程的教學(xué)時(shí)數(shù)為 70 學(xué)時(shí)，課程教學(xué)實(shí)習(xí)為 1周。鑒于該課程實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，筆者建議教學(xué)時(shí)數(shù)增加到80 90學(xué)時(shí)包括實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，其中理論教學(xué)6070學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)1420學(xué)時(shí)。教學(xué)實(shí)習(xí)

8、由原來的集中實(shí)習(xí)改為分散實(shí)習(xí)，總計(jì) 2周，由任課教師根 據(jù)育苗生產(chǎn)環(huán)節(jié)和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況靈活安排實(shí)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)， 采取參觀、 實(shí)地調(diào)查、實(shí)際操作相結(jié)合的方式，盡量使學(xué)生多接觸、多了解各個(gè) 生產(chǎn)環(huán)節(jié)，掌握主要的技術(shù)環(huán)節(jié)。通過邊上課邊實(shí)習(xí)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中及時(shí)消化、吸收在課堂上學(xué)習(xí)的理論通過理論與實(shí)踐結(jié)合， 使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多知識(shí)。根據(jù)該課程的教學(xué)目標(biāo)，筆者認(rèn)為不可忽略的幾個(gè)重點(diǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)是苗圃規(guī)劃、 母樹調(diào)查與產(chǎn)量調(diào)查、 采種、播種育苗過程、扦插育苗過程、苗木施肥、間苗、移植、苗木 截根、起苗、分級(jí)、產(chǎn)量統(tǒng)計(jì)；造林規(guī)劃與設(shè)計(jì)、造林整地、立地調(diào) 查、密度效應(yīng)調(diào)查、農(nóng)林復(fù)合經(jīng)營(yíng)調(diào)查與設(shè)計(jì)、混交林調(diào)查與設(shè)

9、計(jì)、 直播造林、植苗造林等。2豐富教學(xué)內(nèi)容隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)已經(jīng)有了長(zhǎng)足的發(fā)展，常規(guī)技術(shù)已經(jīng)在生產(chǎn)中普及。 因此，在該課程的教學(xué)中， 應(yīng)增加種子休眠解除理論與技術(shù)、設(shè)施育 苗理論與技術(shù)、容器育苗理論與技術(shù)、組培育苗、苗木施肥技術(shù)、植 物激素在森林培育中的應(yīng)用、現(xiàn)代林業(yè)技術(shù)動(dòng)態(tài)、徑流林業(yè)、生態(tài)林 業(yè)、抗旱造林技術(shù)等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的需要。 另外，為了便于學(xué)生理解， 在課程教學(xué)中，可以對(duì)章節(jié)安排順序進(jìn)行 調(diào)整，按照林木種子和苗木培育、人工林營(yíng)建、幼林撫育的序列進(jìn)行 講授。3改進(jìn)教學(xué)方法與手段隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們迎來了新的歷史時(shí)期信息時(shí)代。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)已廣泛應(yīng)

10、用于各行各業(yè)的生產(chǎn)、科研中，也為高等教育教學(xué)方法、教學(xué)手段的改 進(jìn)提供了機(jī)遇。 特別是近年來國(guó)內(nèi)外已經(jīng)編制發(fā)行了許多幼兒、 中小學(xué)課程的教學(xué)多媒體光盤，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)取得了矚目成績(jī)。 但是，由于大中專學(xué)校的許多課程專業(yè)性強(qiáng)， 所以有關(guān)專業(yè)課的教學(xué) 多媒體軟件還不多。 利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作幻燈片、 多媒體光盤， 并在教學(xué)中應(yīng)用，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，豐富教學(xué) 內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)新型實(shí)用人才具有實(shí)際意義。 目前，我國(guó)已經(jīng)啟動(dòng)了高校精品課程建設(shè)工程。 林業(yè)院校已制 作了果樹修剪學(xué)、森林經(jīng)理學(xué)、森林病理學(xué)、植物學(xué)等課程的多媒體 教學(xué)光盤。 這些精品課程以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，可以實(shí)現(xiàn)

11、資源共享。 例如，江西農(nóng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)制作完成了森林培育學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件， 內(nèi)容 安排合理、完善，條理清晰，目標(biāo)明確，并配有復(fù)習(xí)思考題，大大推 動(dòng)了該課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)程。 美中不足的是課件中圖片、動(dòng)畫 太少，多為文字描述。 所以，筆者認(rèn)為，森林培育學(xué)的理論教 學(xué)應(yīng)以現(xiàn)有的計(jì)算機(jī)設(shè)備為基礎(chǔ)，結(jié)合、等多媒體軟件，制作圖文并 茂、聲像具備的教學(xué)幻燈片和多媒體光盤，從而改變黑板 +粉筆的教 學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。 4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，完善課程考核體系森林培育學(xué)課程是實(shí)踐性很強(qiáng) 的一門專業(yè)課，所以在教學(xué)中應(yīng)更多地為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際操作的機(jī)會(huì)， 通過實(shí)驗(yàn)課、課程教學(xué)實(shí)習(xí)、參觀調(diào)查、參與生產(chǎn)和科研單位的生產(chǎn) 環(huán)節(jié)和試驗(yàn)等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)際工作能力。 因此， 筆者認(rèn)為，應(yīng)合理安排理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，增加實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 同時(shí)，由于常規(guī)林業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性強(qiáng)，為了讓學(xué)生參與、了解不同季節(jié)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)，筆者建議將完全集中的課程教學(xué)實(shí)習(xí)改為相對(duì)分散的實(shí)習(xí)， 老師根據(jù)不同季節(jié)隨時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生深入田間地頭，開展實(shí)地操作、調(diào)查此外，改革該課程的考核方式，改變過去的單純筆試，推行由筆試、口試、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程論文等幾部分組成的綜合考核，以考促學(xué)，引導(dǎo)該課程的教學(xué)更加注重人才的實(shí)踐技能和綜合能力的培養(yǎng)。實(shí)習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù)，加強(qiáng)實(shí)