專題六古代詩歌閱讀

1、專題六|古代詩歌閱讀知人論世，緣景明情- wasv咬文懈字| aiotfii jiiezil rtt-tfkalt4“好是好了，但仍不屬上品。”相傳，有一次蘇東坡與他的妹妹蘇小妹及詩友黃 山谷一起論詩，互相題試。小妹說出“輕風(fēng)細(xì)柳”和 “淡月梅花”后，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。 蘇東坡當(dāng)即道：“前者加搖，后句加映，即 成為輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。不料蘇小妹卻 評之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說： “有了，輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花。”小妹微笑道:旁的黃山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：“輕風(fēng)扶細(xì)柳，淡 月失梅花。”蘇東坡、黃山谷吟誦著，玩味著，不禁托掌稱妙。這

2、樣一改究竟妙在何處？我們不妨來品味一番。“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動態(tài)不顯,怎能配得上“搖” “舞”這類較露的動詞呢？唯有“扶”字才恰到好處，與“輕” “細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出了輕風(fēng)徐來、柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映” “隱”也欠貼切。試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，一個“失”字，就勾畫出了 月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力，真是一字生輝。研考題知君情 高考零距隅掌握程度考題體驗(yàn)聚焦高考k aoti tl y an j u ji a 0 g一、真題體驗(yàn)1. （2013 新課

3、標(biāo)全國卷i ）閱讀下面這首宋詞，完成題目。（11分）鵲橋仙陸游華燈縱博，雕鞍馳射，誰記當(dāng)年豪舉 ？酒徒一一取封侯，獨(dú)去作江邊漁父。輕舟八尺，低篷三扇，占斷 黃洲煙雨。鏡湖元自屬閑人，又何必君恩賜與？注這三句是追憶當(dāng)年軍中的生活。博，古代的一種棋戲。占斷：占盡。 蔽洲煙 雨：指長滿腹草、煙雨空濠的風(fēng)光。鏡湖：即鑒湖，在今浙江紹興。唐天寶初，賀知章請 求回家鄉(xiāng)會稽當(dāng)?shù)朗浚谠t賜他鏡湖一角。（1）上闋最后兩句是什么意思？它表達(dá)了作者什么樣的情感？（5分）答：（2）而廟結(jié)尾彳昔而亍賀矢口而的故事;五福十么而春? .話需運(yùn)務(wù)標(biāo):（6 一）答：2. （2012 新課標(biāo)全國卷）閱讀下面這首宋詞，完成（1）

4、（2）題。（11分）思遠(yuǎn)人晏幾道紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過盡，歸鴻無信，何處寄書得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫到別來，此情深處，紅箋為無色。（1）這首詞表達(dá)了什么樣的感情？ “紅葉黃花秋意晚” 一句對表達(dá)這種感情有什么作用？ （5分）答：一（2）就硯旋研.墨；/二臨窗滴”石，十么一關(guān)系；“紅,箋可無的原因是什7? .密簡要分析。（6分）答：3. （2011 新藻標(biāo)至國能）閱讀方面這音7詩,向客而題一。（11芬）春日秦國懷古周樸荒郊一望欲消魂，涇水縈纖傍遠(yuǎn)村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數(shù)里黃沙行客路，不堪回首思秦原。注周樸（? 878）:字太樸

5、，吳興（今屬浙江）人。消魂：這里形容極其哀愁。涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國?？M纖：旋繞曲折。（1）這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（5分）答：（2）標(biāo)瓦方這番諄圣亭乍工皂如和斑迪情停關(guān)索前?（6.芬）答：三考后不析近幾年新課標(biāo)全國卷古代詩歌閱讀題考查統(tǒng)計如下：f 內(nèi)容wj 考試卷題材題干設(shè)問涉及考點(diǎn)2013年新課標(biāo) 全國卷i宋詞鵲橋仙托物百志 詞上闋最后兩句是什么意思？它表 達(dá)了作者什么樣的情感？思想感情 表送技巧詞的結(jié)尾借用了賀知章的故事， 這 有什么用意？請簡要分析。2013年新課標(biāo) 全國卷n宋詩次韻雪后 書事f （其一）詠物百志 詩這首詠梅詩中，作者是用什么手法 來

6、表現(xiàn)梅花的？請簡要分析。思想感情 表送技巧詩的最后一聯(lián)表達(dá)了作者什么樣 的心情？請簡要分析。2012年新課標(biāo) 全國卷宋詞思遠(yuǎn)人離別思人 詞這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚” 一句對表達(dá) 這種感情后什么作用？思想內(nèi)容 表送技巧“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有 什么關(guān)系？ “紅箋為無色”的原 因是什么？請簡要分析。2011年新課標(biāo) 全國卷唐詩春日秦國 懷古懷古傷今 詩這首詩表現(xiàn)了詩人什么樣的感 情？請簡要分析。思想內(nèi)容 表送技巧你認(rèn)為這首詩在寫作上是如何處 理情景關(guān)系的？2010年新課標(biāo) 全國卷樂府詩雨雪曲邊塞征戰(zhàn) 詩這首詩描寫了什么樣的環(huán)境？末 句中的“別路”是什么意思？思想內(nèi)容 表送技巧

7、詩人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分 別接在“天寒”、“地暗”之后， 這樣寫有什么好處,這首詩表現(xiàn) 了戍卒什么樣的情感？綜上分析，新課標(biāo)全國卷古代詩歌閱讀題考查特點(diǎn)如下：1 .命題角度從體裁上看，所選詩歌體裁以唐宋詩詞為主， 也兼顧樂府詩等其他年代的詩歌， 避免了 單一性。對于曲的考查近五年雖未涉及， 但不能不引起足夠的重視。從題材上看， 命題材料 以寫景抒情言志類詩歌為首選， 2013年為言志類的詞（全國卷i）和詩（全國卷n）, 2012年為離別思人詞，2011年為懷古傷今詩，2010年為邊塞征戰(zhàn)詩， 在相對穩(wěn)定中，又略有變化。2 .考查目標(biāo)題型、題量上保持穩(wěn)定，均為 2小題，共11分?？疾辄c(diǎn)分布

8、較為廣泛，但重點(diǎn)突出， 五年試題都涉及了思想感情和表達(dá)技巧的考查。3 .考查難度從設(shè)題角度看，切入點(diǎn)都比較小，命題指向都比較明確，所給答案都比較簡潔明了，所以總體難度不大。古詩歌鑒賞是歷年來高考的必考考點(diǎn)，涉及形象、語言、表達(dá)技巧、思想感情等幾個方面，因?qū)W(xué)生語文素養(yǎng)和鑒賞能力的考查全面深入而受到命題人的青睞。但考生考試中詩歌鑒賞得分普遍較低，甚至說很差。究其原因，在于詩歌讀不懂，思路不清晰，答題不規(guī)范， 而讀不懂是最根本、最主要的原因。下面我們就在考場上考生如何才能在短時間內(nèi)快速讀懂詩歌作一指導(dǎo)。古詩歌“三步閱讀法”模板示范 第一步：看標(biāo)題，定題材知大概標(biāo)題是我們理解詩歌的重要切入點(diǎn)，讀標(biāo)題

9、可以讀出以下內(nèi)容：寫作的時間、地點(diǎn)、對象、事件；寫作緣由或目的，暗含情感；作品的感情基調(diào)；詩歌的主要內(nèi)容；詩歌的題材。第二步：看注釋，挖掘暗示信息注釋往往暗示著重要信息，一定要仔細(xì)審讀。注釋的內(nèi)容有：提供寫作的背景，暗示主旨感情；介紹作者，暗示思想情感、寫作風(fēng)格；解釋重點(diǎn)詞語，幫助理解詩句；注解典故；提供與“此詩作于貶官或流放之際”類似的注解。第三步：看正文，把握詩歌要素1 .理清詩歌結(jié)構(gòu)$ 絕句:近體詩律詩:前兩句寫景前四句寫景古體詩：以自然段為層次，后兩句抒情 第四句最重要的詩講究次，后四句抒情 主.起承轉(zhuǎn)合上片 詞下片闋s主句寫景,寫景次、尾句過渡j闋：抒情主古詩歌講究起承轉(zhuǎn)合：“起”用

10、于扣題；“承”對詩意申述；“轉(zhuǎn)”用于拓展詩境;“合”收束主篇，卒章顯志。2 .抓住關(guān)鍵詞句，定位詩歌的情感基調(diào)(1)結(jié)句和其他表明詩眼的字句，往往直接透露了詩的主旨。（2）詩詞中的一兩個字往往揭示了其情感，這樣的字叫“情感語言”。如抓住了這些字,把握思想感情往往既快又準(zhǔn)。它不單單是詩眼、詞眼，有時藏在寫景敘事句中。3.把握詩歌六要素通過讀詩，準(zhǔn)確把握詩歌中的時間、 地點(diǎn)、人物以及事件，明白詩中借助怎樣的景物描寫，表達(dá)了作者怎樣的感情或揭示了什么樣的事理。示例第一步:看標(biāo)題d交代了地點(diǎn)是在江中船上；暗示了詩歌題材羈旅詩；暗示了作者情感：旅途艱 難，內(nèi)心悲傷。第二步:看注釋*交代寫作背景是“因受牽

11、 連被罷職”，暗示作者仕途不暢， 感慨世事艱辛。點(diǎn)明寫作時間：“這首詩作于 離任途中”，暗示作者內(nèi)心感情凄 苦、悲辛。“風(fēng)用壯”屬于難點(diǎn)注解，幫助 理解詩句。舟中二首（其一） 陳驪道惡風(fēng)橫江江卷浪， 黃流湍猛風(fēng)用狂乙 疾如萬演千里來， 氣壓三江五湖上口 岸上空荒火夜明， 舟中坐起待殘更。 少年行路今頭白， 不盡還家去國情0 . 注宋哲宗紹圣 元年（j094）,作者 因黨爭之相受牽連 被罷職.這首痔作 于離任途中.風(fēng)用壯二表示風(fēng)力 北猛.l第三步:看正文前四句寫江上“惡風(fēng)卷浪，湍急風(fēng)猛，浪濤 駭人”的景色，扣住“舟”中所見之景，情為景 移，暗含內(nèi)心的憤懣之情。后四句由寫景轉(zhuǎn)入抒情，身處空曠荒涼境

12、地， 表達(dá)歸家途中的孤寂、落寞之感。后兩句為關(guān)鍵句， 直接抒發(fā)內(nèi)心感嘆人世的坎 坷、人生的悲痛，說不盡還家去國的有志難伸、 壯志未酬的復(fù)雜感情。詩歌寫作者被罷官后，乘船離去，行進(jìn)在江中時的所見所感。綜上分析，可以看出本詩是一首羈旅行役詩，詩人從寫江上風(fēng)濤入手，以痛感世事艱虞作結(jié)；前四句極寫風(fēng)浪的險惡，后四句流露志士，的悲辛-借;情節(jié)慵在景中 y悲-掂弓*+表達(dá)出時光流逝、壯志未酬的悲辛。古詩歌“三步閱讀法”模板應(yīng)用 d交代了寫作對象：北山；點(diǎn)明了詩歌的類別：山 水詩;暗示了寫作手法：借景 抒情、情景交融。北卬王安石 北山輸綠法橫陂, 直攀回翻潮時。 如數(shù)落花因坐失,看注釋介紹作者情況：王安石晚

13、 年在北山隱居，暗示了作 者閑適恬淡的心情。矍尋芳草得ih七. l| 注北山：即鐘山，在金 陵（今江蘇南京），工安 而晚年在那里隱居.看正文前兩句寫“北山把它的翠綠的泉水輸送給山塘，于 是漲滿了陂堤；不管是直的塹溝，曲的塘岸，都呈現(xiàn) 一片廉廉的波光”的景色，既生動形象地寫出春天的 生機(jī)盎然,又扣住詩題北山?！拜敗弊诌\(yùn)用了擬人的 修辭手法。后兩句為關(guān)鍵句，描寫詩人“久坐數(shù)落花”和“緩 尋芳草”，流連于自然的美景，不愿歸去。詩歌反映 出了一種悠閑的意境，抒寫了詩人神離塵寰、心無掛 理的超脫情懷。詩歌通過描繪北山的美麗景色，抒發(fā)了作者閑適、無奈、落寞、孤獨(dú)的感情。（1）請分析首句中“輸”字的妙處。（

14、4分）答：（2）詩的三、四句表現(xiàn)出作者怎樣的心境？（4分）2.閱讀下面這首詩，然后回答問題。（8分）看標(biāo)題交代了寫作對象：越臺；點(diǎn)明了詩歌題材：詠巫 古詩；if示了作者感嘆世事變 遷，抒發(fā)懷古悲今之情?？醋⑨?點(diǎn)明寫作對象“越臺”， 表明作者登臨憑吊的天物涯 越王，暗示了作者嘆惋憂傷 之情。點(diǎn)明作者身份及處境：暗越臺懷古元薩都刺越王故國四圍山，云氣猶屯虎豹關(guān)口銅獸喈隨秋露泣海鴉多背夕陽還一時人物閱塵叫卜,千古英蔑草莽間。日暮鵑鴻蹄里急，荒臺叢竹南理忸心注i強(qiáng)在勺都建候旦- 冶山匕漢閩越無諸曾在冶 山制建郵城,開辟閩疆,是福 建歷史上的第一個重要人物。 此詩為作者在福建仃:閩施廉訪 知事時所作.

15、睚:此處指粽蝴場合, 即指宵場、腐朽的上二峰示作者感嘆自己人生不得看正文首聯(lián)兩句遠(yuǎn)寫越王故國群山環(huán)繞，虎豹雄關(guān)的險峻。麗旅兩句近寫青銅巨獸在蕭瑟凄清的秋風(fēng)下， 蒙霜含露，泣訴往事。江上暮鴉點(diǎn)點(diǎn)，背對殘陽 晚照回歸老巢。采用擬人手法表明時序變遷、人 事代謝。古今對比，生麗森。頸聯(lián)兩句為關(guān)鍵句,由歷史陳跡品評英雄人也，抒發(fā)感慨(哀婉憂傷 情。西層聯(lián)兩行近景描寫，抒發(fā)對昔日繁華的沒_落、逝去的哀婉之情。一這是一首登臨憑吊的詩篇，字里行間流露出作者懷古悲今，感嘆盛世偉人的逝去，寄托了作者 壯志難酬、抑郁不舒的苦悶。風(fēng)格蒼涼悲壯，慷 慨雄渾，富有氣勢，善于寫景抒情。志、壯志難酬。(1)這首詩表達(dá)了詩人怎

16、樣的思想感情？(4分)答：(2)這首詩是怎樣表達(dá)思想感情的？請作簡要賞析。(4分)答：第一節(jié)評價詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度認(rèn)知無言區(qū)學(xué)案均計 有點(diǎn)夾礎(chǔ)析考點(diǎn) 頰法如何評價一首詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度，考生往往感到難以解答，不知所措，為此，我們本著解決考生困惑和“分類定感情，依題巧切入”的目的， 從題材和題型兩個角度進(jìn)行講解，便于考生快速、準(zhǔn)確、全面地把握一首詩歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度。一、從題材角度把握思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度(一)詠史懷古詩一一歷覽古今通得失，觀景知人論興衰題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi)涵以歷史事件、歷史人物、 歷史陳跡等為題材。借 詠嘆史實(shí)、描寫占跡來 抒發(fā)詩人的興衰之感， 以寄托哀思、

17、借古諷今。內(nèi) 容借懷古嘆今嘆個人命運(yùn)的坎坷。借景抒情(寓情于 景)。(2)對比手法，描寫眼 前衰敗、荒涼景象，與 歷史上的繁華興盛形 成鮮明的對比。(3)化用典故，借典故 寄托自己的感傷或?qū)?國事的諷喻。(4)襯托，詩人往往臨 古跡而抒懷，以悲景襯 悲情。標(biāo) 志標(biāo)題中有“詠史” “懷 古” “登某古跡有 懷” “古跡” “古人 名”等。情感針對歷史人物或事件，發(fā)表自 己的觀點(diǎn)或看法。緬懷前賢，表達(dá)敬仰或惋惜； 類比古人，寄托傷感或哀思。借論古之得失，托古諷今，憂 國憂民。應(yīng)用體驗(yàn)應(yīng)用體驗(yàn)1 .閱讀下面的詩歌，然后回答問題。金陵懷古劉禹錫潮滿冶城渚，日斜征虜亭蔡洲新草綠，幕府舊煙青。興廢由人事，

18、山川空地形。后庭花一曲，幽怨不堪聽。注冶城：東吳當(dāng)年冶鑄之地。 征虜亭：東晉征虜將軍謝石的哥哥謝萬曾送客于 此亭。本首詩詠嘆的主旨是什么？ （3分）答：（三）詩物1志澤二二裝后關(guān)大萬物怎；密函曲麗耐魯題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi) 涵借助吟詠?zhàn)匀换蛏鐣挛飦肀?達(dá)詩人的思想感情。內(nèi) 容單純詠物、托物言志（寓 意）、托物喻理、托物諷世。（1）從具體描寫 的方法看，主要 是止面描寫（繪 形繪色）與側(cè)面 烘托。（2）從修 辭手法看，主要 是比喻（比況）、 象征、擬人和對 比。（3）從抒情 方法看，主要是 托物百志。標(biāo) 志從對象上來看，詠物詩的 對象是單純的某個物。著重對所 詠之物的特征、功能進(jìn)行刻畫，

19、或者著重對所詠之物的某一內(nèi) 韻、精神進(jìn)行吟詠。從題目上來看，或以所詠之物 為詩名或以“詠某物” “題某 物” “某物吟”等為題目形式。情 感寄寓作者的理想抱負(fù)，或 實(shí)現(xiàn)個人理想，或報效國 家。寄寓高尚的節(jié)操，或表達(dá) 懷才不遇與命途多舛的傷 感，或抒發(fā)年華易逝與理想 破滅的哀愁。托物諷世，或憂國憂民， 或感時傷世，或憤世嫉俗， 或針匠時弊，或冷嘲熱諷。應(yīng)用體驗(yàn)2 .閱讀下面這首詩，然后回答問題。題榴花朱熹五月榴花照眼明，枝間時見子初成。可憐此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。詩的后兩句表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（4分）答：（三）羈旅思鄉(xiāng)詩一一他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi) 涵

20、詩人因長期客居在外，滯留他 鄉(xiāng)，或漂泊異地等，對所見所聞 有所感，借此抒發(fā)對家鄉(xiāng)、親人 的無盡思念和人生感嘆、漂泊愁 苦。內(nèi) 容借抒情主人公旅途中的所見 所聞、所感所嘆，表達(dá)思親懷 鄉(xiāng)之情。主題有潦倒失意，漂 泊哀傷，思念親人等。借景抒情（或叫 “寓情于景”），情 景交融。（2）樂景襯哀情（樂 景寫哀）（3）側(cè)面落筆。詩人 在表現(xiàn)懷遠(yuǎn)、思?xì)w之標(biāo) 志詩題中多含有“客舍” “登高” “望月” “憶” “寄” “行” “思”等詞語以及元宵、中秋、重陽、 除夕等節(jié)日名。常見意象：月亮、秋風(fēng)、秋霜、 杜鵑、猿啼、沙鷗、孤雁、浮云、 梧桐葉落、西樓、高樓、危樓、 危欄等。情 感天涯漂泊羈旅愁。敘寫客居 他

21、鄉(xiāng)的艱難，抒發(fā)漂泊無定的 孤苦。望盡天涯懷人愁。感念親情 之深，表達(dá)對親人的思念。羈旅他鄉(xiāng)的幽怨之情。 或表 達(dá)人生感嘆，流露年華易逝的 苦悶；或抒發(fā)獨(dú)居他鄉(xiāng)，懷才 不遇，報國無門的孤獨(dú)寂寞、 幽怨憤慨之情。情時，不是直接抒發(fā) 思念之情，而是從對 方著筆，想象對方思 念自己之深，借以烘 托詩人的苦恨離情。 (4)因夢寄情，虛實(shí) 結(jié)合。應(yīng)用體驗(yàn)3.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。夜宿田家戴復(fù)古餐笠相隨走路歧，一春不換舊征衣。雨行山崎黃泥坂，夜扣田家白板扉。身在亂蛙聲里睡，身從化蝶 夢中歸。鄉(xiāng)書十寄九不達(dá)，天北天南雁自飛。注餐笠：類似現(xiàn)代傘而有柄的笠。 崎：山?；核瘔?。指莊周化蝶的典故。詩歌前

22、兩聯(lián)描寫了詩人怎樣的境況？全詩表現(xiàn)了詩人什么樣的思想感情？(6分)答：(四)送別懷人詩一一多情自古傷離別，一種分別多樣情題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi) 涵古人常常因事不得不與家 人、情人或親朋好友離別， 送別之際，人們往往設(shè)酒 餞另l折柳相送，吟詩贈別， 表達(dá)依依不舍之情。內(nèi) 容送別詩涉及的范圍極廣，有 君臣官場贈別，有市井朋友 相別，后親人情人送別。(1)寓情于景，以景 襯情，情景交融。(2)烘托：不直接寫 人的離情別緒，而是 通過寫眼中物有傷 離之意來烘托人的 傷離之深。(3)以樂景襯哀情 (也叫樂景與哀或反 襯)。(4)想象(也叫虛擬 或虛實(shí)結(jié)合)。送別 詩常借助想象表達(dá) 自己對朋友的留戀

23、和關(guān)切。標(biāo) 志標(biāo)題中往往有 “送” “別” “贈” “酬o常見意象：“柳” “酒” “月”“水”四大意象。(“長亭”“短亭” “陽 關(guān)” “舟” “瀛橋”等意 象也在送別懷人詩中出 現(xiàn))情 感依依惜別的不舍與傷感； 離別后的思念與牽掛； 對友人的安慰與勉勵；借 送別友人表明自己的心態(tài)； 抒發(fā)對人生的感慨。要注 意，每首詩表達(dá)的情感往往 不是單一的，而是多種情感 交雜在一起的集合體，它豐 富復(fù)雜卻不雜亂無章。應(yīng)用體驗(yàn)4 .閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。春日京中有懷杜審言今年游寓獨(dú)游秦，愁思看春不當(dāng)春。上林苑里花徒發(fā)，細(xì)柳營前葉漫新。公子南橋應(yīng)盡興，將軍西第幾留賓。寄語洛城風(fēng)日道，明年春色倍還人

24、。注作者曾跟隨武則天在東都洛陽居住，并結(jié)識了許多文臣武將，成為知己和好友,第二年春天，他又伴駕回到西都長安。游秦：此處指游長安。尾聯(lián)詩意轉(zhuǎn)折，請結(jié)合全詩，分析該聯(lián)所表達(dá)的思想情感。（4分）答：一一（一五）塞笳在至二二i戈鐵馬荏筋拿大演萩風(fēng)慨宿一題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi) 涵邊塞征戰(zhàn)詩是以邊疆地區(qū)軍民生 活和自然風(fēng)光為題材的詩。內(nèi) 容邊塞詩多表現(xiàn)從軍出塞， 保家 衛(wèi)國，民族交往，塞上風(fēng)情； 或抒報國壯志，或發(fā)反戰(zhàn)呼 聲，或記現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)事。（1）修辭方卸： 主要后兮張、 對比、互義、 用典等。（2）人物形象 的塑造方面： 常用側(cè)面烘 托、動作肖像 描寫、細(xì)節(jié)描 寫等手法。（3）意境的營 造方卸：常用

25、景物烘托、虛 實(shí)結(jié)合等手 法。標(biāo) 志標(biāo)題往往有“行” “軍” “征 人,，“塞” “戍”等與軍旅有關(guān) 的字。常見意象：自然景物類（黃沙、 秋月、大漠、孤城、邊關(guān)、雨雪、 風(fēng)沙等）、地理區(qū)域類（塞外、雁 門、玉門關(guān)、黃河、陰山、樓蘭、 薊北等）、戰(zhàn)事器具類（金鼓、旌 旗、烽火、羌笛、琵琶、戰(zhàn)馬等）、 樂曲類（梅花落折楊柳關(guān) 山月陽關(guān)三疊渭城曲等）、 人物類（戍卒、將帥、胡人、單于 等）。情 感保家衛(wèi)國、建立功名的壯志 豪情。奮勇殺敵、英勇無畏的英雄 氣概。雄奇瑰麗、奇異獨(dú)特的邊塞 風(fēng)光。征人思鄉(xiāng)、閨婦盼歸的兩地 情愁。凄苦哀怨的怨戰(zhàn)情緒，凄厲 沉痛的反戰(zhàn)思考。對和平安寧的邊疆生活、和 睦友好的民

26、族往來的喜悅。應(yīng)用體驗(yàn)5 .閱讀下面這首明詩，然后回答問題。山丹題壁明楊一清關(guān)山逼仄人蹤少，風(fēng)雨蒼茫野色昏。萬里一身方獨(dú)往，百年多事共誰論。東風(fēng)四月初生草，落日孤城蚤閉門。記取漢兵追寇地，沙場尤有未招魂。注山丹：即今甘肅山丹縣，明代設(shè)山丹衛(wèi)，地處河西走廊蜂腰部，自古為東西交通要道；漢時霍去病曾率兵在此與匈奴作戰(zhàn)。楊一清：明朝人，官至內(nèi)閣首輔，曾三次出 鎮(zhèn)西北邊關(guān)。逼仄：狹窄的意思。詩的尾聯(lián)表現(xiàn)了作者什么的感情？請簡析。（4分）答：（六）山水田園詩一一山光水色養(yǎng)性靈，登山觀海總溢情題材特征內(nèi)容情感常用技法內(nèi) 涵山水田園詩是以描寫美 麗清新的自然景色、歌 詠閑適恬淡的田園生活 為題材的詩歌。內(nèi) 容

27、山水田園詩的基本內(nèi)谷是 自然山川與田園風(fēng)物。（1）比喻、擬人、夸張、對 比等修辭手法的運(yùn)用。（2）寫景的表現(xiàn)手法有： 白描與工筆；觀察角度 高、低、俯、仰的變化與 遠(yuǎn)近高低的順序；光、 影、色彩的渲染，視覺、 聽覺、嗅覺、觸覺的運(yùn)用； 虛實(shí)結(jié)合（眼前之景與 想象之景）；動靜結(jié)合 （以動襯靜，化動為靜與化 靜為動）。（3）常用的抒情方法：借 景抒情，融情人景。樂 景寫哀情（反襯）。標(biāo) 志山水田園詩分為山水 詩與田園詩。山水詩指 描寫山水風(fēng)景的詩。田 園詩指主要以農(nóng)村自然 景物、田園生活為吟詠 對象的詩。常見意象：溪水、山 石、松林、野老、柴門、 桑麻、南由、五柳、明 月、漁歌等。情 感寄情山水，

28、贊美山河，熱 愛自然。借凄風(fēng)苦雨，表達(dá)對自由 的向往及厭倦官場的超脫 之情。憎惡黑暗，寄托恬淡靜雅 的隱逸之樂。以恬淡之心抒寫山水清 幽，表達(dá)閑適淡泊、悠然自 得之情。對現(xiàn)實(shí)/、滿和懷才不遇 的苦悶。應(yīng)用體驗(yàn)6.閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。村行王禹倩馬穿山徑菊初黃，信馬悠悠野興長。萬壑有聲含晚籟，數(shù)峰無語立斜陽。棠梨葉落胭脂色，養(yǎng)麥花開白雪香。何事吟余忽惆悵，村橋原 樹似吾鄉(xiāng)。注這首詩是王禹俑于太宗淳化二年被貶為商州團(tuán)練副使時寫的。原：原野。從全詩來看，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請聯(lián)系全詩進(jìn)行分析。（4分）答：（七）愛情閨怨詩一一心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓題材特征內(nèi)容情感常用技法

29、內(nèi) 涵愛情閨怨詩主要描寫男女 愛慕之情和愛情生活，或抒 發(fā)離別相思之苦。內(nèi) 容表現(xiàn)詩人對妻子的 真摯感情的作品，主 要包括贈內(nèi)詩和，律亡 詩兩英以婦女角度寫的閨 怨詩，它包括宮怨詩、 離婦詩、棄婦詩、別 離相思詩。(1)比興(托物起興)。先從自然 之物寫起，然后用比喻、象征等 手法引出所要表達(dá)的事情或情 感，物的描寫起烘托感情、渲染 氣氛的作用。(2)反襯。寒月孤燈、冷衾淚枕、 月落星稀、凄風(fēng)苦雨、漏聲雁影 等凄涼之景往往襯托主人公的 孤寂與幽怨，青青楊柳、斜燕雙 飛、春風(fēng)浩蕩等充滿活力生機(jī)之 景更能反襯閨中思婦的悲傷與 幽怨。(3)先揚(yáng)后抑。如王昌齡的閨 怨：“閨中少婦不知愁，春日 凝妝上翠

30、樓。忽見陌頭楊柳色， 悔教夫婿覓封侯。”本詩采用先 揚(yáng)后抑的手法，先寫少婦“不知 愁”，后面才說她“悔”，通過 對少婦情緒微妙變化的刻畫，深 刻表現(xiàn)了少婦因景而產(chǎn)生的感 傷和哀怨的情緒，突出了 “閨 怨”的主題。標(biāo) 志標(biāo)題中多含“怨” “懷” “思” “別 ,“憶” “望夫” “婦 嘆” “閨怨” “幽恨”或 直接用“無題”等字眼。常見意象：“眉鎖” “翠 樓，“碧紗，”白 發(fā)” “秋風(fēng)” “夜 雨” “寒月” “寒 衣” “殘夢” “淚如 雨” “春風(fēng)楊柳” “雁聲 月明” “紅妝對鏡” “喜 鵲報枝” “雨燕雙 飛” “臨箋淚長”等。情 感表現(xiàn)夫妻之間相濡 以沫的深厚感情。孤苦幽寂的命運(yùn)之

31、 悲。此類情感主要體 現(xiàn)在宮怨詩中。思婦空閨、思念親 人、盼夫早歸、渴望 團(tuán)聚的哀傷之情。情夢難圓的遺憾與 悵惘之情。陰陽兩隔的悼亡之 痛。應(yīng)用體驗(yàn)7.閱讀下面這首詩，然后回答問題。寒閨怨白居易寒月沉沉洞房靜，真珠簾外梧桐影。秋霜欲下手先知，燈底裁縫剪刀冷。注唐代府兵制度規(guī)定，兵士自備甲仗、糧食和衣裝，存入官庫，行軍時領(lǐng)取備用。 但征戍日久，衣服破損，就要由家中寄去補(bǔ)充更換，特別是需要御寒的冬衣。細(xì)讀此詩，談?wù)勗娭兴坍嫷拈|中女子心有何“怨”。(4分)答：二、從題型角度例析“評價思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度”題的答題技巧下面我們從題型的角度一一列舉實(shí)例，對評價思想內(nèi)容型和評價觀點(diǎn)態(tài)度型詩歌鑒賞題的答題策

32、略和方法進(jìn)行剖析。(一)評價思想內(nèi)容型評價思想內(nèi)容是理解詩歌中描寫的物、人、事等生活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，概括作者 情感和主旨，體味作者的創(chuàng)作意圖；深入分析其社會意義，評價其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)雜感情，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價。高考中，評價詩歌的思想內(nèi)容主要體現(xiàn)為提煉情感主旨和理解詩句意義等。1 .提煉情感主旨閱讀下面的唐詩，然后回答問題。賦得暮雨送李胄韋應(yīng)物楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲。本詩表達(dá)了怎樣的感情？結(jié)合詩歌簡要分析。答：方福了一畫穗庶壬曲一三 -一第一步，抓住詩題，確定詩歌題材，初步感知詩

33、歌情感。如上面這首唐詩，由詩題“賦得暮雨送李胄”可知，這是一首贈友送別詩， 要表達(dá)依依不舍的離別之情。第二步，借助描寫的景物和典型的意象，理解詩歌的基本內(nèi)容，整體把握詩歌的情感基調(diào)。分析上面這首詩可以看出，此詩開門見山，點(diǎn)出是在暮雨時分送別李胄，前六句點(diǎn)出送別的時間、地點(diǎn)、場景，而其中微雨、暮鐘、遠(yuǎn)帆、歸鳥等等，都是蘊(yùn)涵沉重情感的景物， 為這次送別定下了感情基調(diào)。第三步，抓住關(guān)鍵詞語，明確詩歌所要表現(xiàn)的思想情感和主旨。上面詩歌中，尾聯(lián)的“無限”和“沾襟”是答題者必須關(guān)注的關(guān)鍵詞語。抓住了關(guān)鍵詞語，也就打開了突破口，自然容易得出結(jié)論。第四步，運(yùn)用答題模板，組織答案。感情產(chǎn)生的原因+表達(dá)情感的詞語

34、 （形容詞或表達(dá) 心理活動的動詞）。2 .理解詩句意義閱讀下面這首宋詩，完成后面的問題。雨陳與義瀟瀟十日雨，穩(wěn)送祝融 歸。燕子經(jīng)年夢，梧桐昨暮非。一涼恩到骨，四壁事多違。袞袞繁華地，西風(fēng)吹客衣。注陳與義（1090 1138）,字去非，號簡齋，洛陽人。這首詩作于政和八年（1118）, 當(dāng)時作者正閑居京城等候授職。祝融：火神，這里指夏季。四壁：家徒四壁，指窮困。袞袞：眾多，這里指眾多居高位而無所作為的官吏。繁華地：指京城。頷聯(lián)兩句詩是什么意思？表達(dá)了作者什么樣的感情？答：解題方略理解詩句意義兩步驟第一步，闡明詩句的表面意思，并發(fā)掘其深層含意。上面這首宋詩，頷聯(lián)主要是借景抒情，明確詩句中“燕子” “

35、梧桐”兩個意象的含義是答題關(guān)鍵。要將這些意象及其傳達(dá)的基本內(nèi)容提煉出來。第二步，指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么樣的感情和旨趣。這首宋詩中作者借“燕子” “梧桐”等意象在雨中的感受來抒懷，結(jié)合注釋所言“當(dāng)時作者正閑居京城等候授職”可知，表達(dá)了作者懷舊、失落的感情。（二）評價觀點(diǎn)態(tài)度型評價觀點(diǎn)態(tài)度就是對詩人通過詩歌表現(xiàn)出來的人生感悟或生活理念等觀點(diǎn)和態(tài)度作出 評價。閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙宋侯蒙未遇行藏誰肯信，如今方表名蹤。無端良匠畫形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。才得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時候夕陽紅。幾人平地上，看我碧霄中。注據(jù)宋人洪邁夷堅志記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢

36、屢被人譏笑。有輕薄 少年畫其形容于風(fēng)箏上，侯蒙見之大笑，作臨江仙詞題其上。后一舉登第，官至宰相。這首詞體現(xiàn)了侯蒙怎樣的人生態(tài)度？請結(jié)合詞作予以簡析。答：福題方形同價觀點(diǎn)態(tài)應(yīng)“三步走”第一步，明確表明自己的觀點(diǎn)。 提煉觀點(diǎn)一定要透過形象、語言、表達(dá)技巧等外在形式，結(jié)合標(biāo)題、注釋、意象等暗示信息。結(jié)合上面這首詞后的注釋“侯蒙其貌不揚(yáng)，年長無成，屢屢被人譏笑”以及詞句“無端良匠畫形容”可知，作者用“如今方表名蹤”和“當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空”，既寫自己無端被人嘲弄；又對那些苦苦鉆營，千方百計尋找機(jī)會往上爬的小人們的辛辣諷刺。極具幽默、詼諧的韻味。第二步，結(jié)合詞句進(jìn)行細(xì)致分析，找到原詞中能支持自己觀點(diǎn)的

37、地方來闡述理由和原因。理解詞句內(nèi)容是正確評價作者觀點(diǎn)態(tài)度的關(guān)鍵，聯(lián)系注釋中的信息：遇人譏諷“大笑”，“后一舉登第”，以及詞句中戲稱畫他形貌的人為“良匠”，“看我碧霄中”等， 可以總結(jié)出詞人的人生態(tài)度： 樂觀自信、志向高遠(yuǎn)。注意回答時要結(jié)合具體詞句來分析印證，而不只 是空洞地下結(jié)論。第三步，分析評價時注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有面上的整體把握，也要有點(diǎn)上的具體剖析。失分短板修林完善釋迷點(diǎn) 糾誤點(diǎn)考場無遺愿掌冊,dlanjjan xil blan 因不能全面把握詩人含蓄、復(fù)雜、變化的思想感情而失分示例閱讀下面這首元曲，然后完成后面的題目。雙調(diào)水仙子夜雨徐再思一聲梧葉一聲秋。一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。三更歸夢三更后。

38、落燈花棋未收，嘆新豐逆旅淹留。 枕上十年事，江南二老憂，都到心頭。這首曲子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？試加以概括。（3分）我的答案閱卷評點(diǎn)考生甲：過喇國龍對對穆，我也3件肉 池弱*例如涉咋，先缸梟?攵心, 厘代心也時七的卷出封格,怛取 七將般的冬梃、&楠,陶考生乙：通社檔時”范朝野直摹，這案j 平流;洶期帶科t基困，件喘難收人. 睡青臉灰鄉(xiāng),好#4/儲對彩的慝 如以及朝帆燈孤獨(dú)為隘躺苦悶評點(diǎn)：失誤的主要原因是對作者的思想感情 把握不夠全面，忽視了曲中“逆旅淹留”的 江湖漂泊之苦。評點(diǎn)：失誤的主要原因是對作者的思想感情 把握不夠全面，忽視了 “江南一老憂”所提 供的信息。解題流程名師支招把握作者含

39、蓄、復(fù)雜、變化的思想感情應(yīng)注意以下幾個方面的問題：3 . 了解古代詩歌表達(dá)感情的一般特點(diǎn)(1)多是含蓄、隱晦的，少有直白的。內(nèi)斂含蓄，是古詩的一個重要特點(diǎn)。(2)多是豐富、復(fù)雜的，少有單一、簡單的。(3)有時是發(fā)展變化的，而不是固定、靜止的。4 .仔細(xì)閱讀詩歌，掌握分析情感的要點(diǎn)要舍得在“讀”上下功夫、花時間，不要看一眼就匆忙下筆。而應(yīng)該在反復(fù)咀嚼中，掌握分析情感的方法。(1)從時間角度，劃分層次作者含蓄、復(fù)雜、變化的思想感情經(jīng)常體現(xiàn)在不同的時間階段，我們可以從過去、現(xiàn)在、將來三個時間段來分析詩歌，給詩歌劃分層次，從而找出多個感情要點(diǎn)。詞的上下闋，每闋包含幾個句子，可以分成幾個時間段，就可以分

40、為幾個層次， 有幾個層次就有幾個感情要點(diǎn)。 如白居易憶江南：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。能不憶 江南？”從時間角度來切分，過去喜愛江南的美景為一層， 現(xiàn)在回味、留戀江南美景為一層，兩個情感點(diǎn)，兩種感情。(2)從關(guān)鍵詞角度，體悟情感這里的“關(guān)鍵詞”，即精練生動的一個字，或活用的字，或運(yùn)用了修辭手法的一個字， 尤其是有點(diǎn)石成金之效的動詞，如辛棄疾鵬鵲天送人：“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山”中的“送” “埋”。抓住這兩個詞，細(xì)細(xì)品味，就不難發(fā)現(xiàn)其中寄寓的情感。 又如李白登金陵鳳凰臺：“總為浮云能蔽日，長安不見使人愁”中的“蔽” “愁”均為關(guān)鍵 詞。抓住了關(guān)鍵詞，情感內(nèi)涵就

41、掌握了一大半。(3)從描述對象角度，解讀情感詩歌都是通過描述或議論人、事、景、物來表情達(dá)意的，從每個描述對象都可以解讀出一種情感，從描述對象來看，可以分為描述主體即詩人或詩歌的抒情主人公，描述客體即描寫到的人、事、景、物，不同的描述客體也有可能表達(dá)不同的情感。從這兩個角度自然也能 全面而準(zhǔn)確地把握作者含蓄、復(fù)雜、變化的情感。如周密夜歸：“夜深歸客倚笫行，冷磷依螢聚土睦。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補(bǔ)衣燈?！睆脑娙私嵌?，寫出了懷鄉(xiāng)思?xì)w的急切 心情；從描述客體角度，表現(xiàn)了家中親人對游子的關(guān)切和思念之情。(4)從意象變化角度，捕捉情感意象是詩人情感的寄托和載體。詩人描寫意象發(fā)生了變化， 表達(dá)的思想情感也

42、要隨之變化，要找出詩歌中不同的意象并揣摩其特點(diǎn)、含義，借此捕捉到其中的情感。如蘇軾望江南超然臺作：“春未老，風(fēng)細(xì)柳斜斜。試上超然臺上看，半壕春水一城花。煙雨暗千家。寒食后，酒醒卻咨嗟。休對故人思故國，且將新火試新茶。詩酒趁年華。”詞的上闋借助“柳” “春水” “花”等意象描寫表現(xiàn)作者始終無法排遣的郁郁不得志的苦悶；詞的下闋寫到意象“酒”，表達(dá)作者極力想把這種苦悶暫時排遣的心情。5 .把握表達(dá)情感的關(guān)鍵句(1)寫景句。要抓住景物特征，揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重點(diǎn)，一定要練好這方面的功夫。(2)狀物句。要抓住雙層的情感，一是關(guān)乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。(3)直接抒情的句子。這類

43、句子是作者情感的直接表達(dá)，抓住這些語句，也就把握住了 詩歌的情感點(diǎn)。(4)表達(dá)有特點(diǎn)的句子。如用了比喻、象征、對比、襯托等手法，要還原其本義；如用了反語、用典等手法，要理解其曲折義。應(yīng)用體驗(yàn)閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。臨江仙徐昌圖飲散離亭西去，浮生常恨飄蓬?；仡^煙柳漸重重。淡云孤雁遠(yuǎn)，寒日暮天紅。今夜畫船何處？潮平淮月朦朧。酒醒人靜奈愁濃。殘燈孤枕夢，輕浪五更風(fēng)。試結(jié)合全詞內(nèi)容，簡要分析作者所表達(dá)的情感。答：關(guān)鍵詩句關(guān)鍵詞情感“飲散離學(xué)西去”離學(xué) 煙柳離愁別緒“回頭煙柳漸重重”殘燈凄涼孤寂“殘燈孤枕夢”孤枕浮生“浮生常恨飄蓬”飄蓬漂泊“今夜畫船何處”畫船孤獨(dú)“淡云孤雁遠(yuǎn)”孤雁愁苦“酒醒人靜

44、奈愁濃”愁或兼福畫創(chuàng)新演練專題沖關(guān)對點(diǎn)練 強(qiáng)化絳百煉萬成鋼”真度t：f|vanrxin yam. an zhl： am i.題組一考點(diǎn)針對練1 .閱讀下面這首元曲，然后回答問題。(4分)中呂普天樂張養(yǎng)浩楚離騷，誰能解？就中之意，日月明白。恨尚存，人何在？空快活了湘江魚蝦蟹。這先生暢好是胡來。怎如向青山影里，狂歌痛飲，其樂無涯！在小令中，作者對屈原寄寓了怎樣的，f#感？請結(jié)合內(nèi)容加以賞析。(4分)答：2 .閱讀下面這首詩，然后回答問題。 （5分） 二月二日 李商隱 二月二日江上行，東風(fēng)日暖聞吹笙?；毩鄹鳠o賴，紫蝶黃蜂俱有情。萬里憶歸元亮井，三年從事亞夫營 。新灘莫悟游人意，更作風(fēng)檐夜雨聲。注

45、此詩作于詩人只身遠(yuǎn)赴四川梓州任幕府的第三年。元亮井：陶淵明，字元亮,這里用“元亮井”指代像陶淵明那樣的歸隱生活。亞夫營：漢文帝大將周亞夫屯兵細(xì)柳營，軍紀(jì)嚴(yán)明；這里指代作者供職的蜀中柳仲郢幕府。請結(jié)合全詩，簡析作者情感變化的過程。答：3.而面下而倉看條看；熊商回看而鼠（5 ,務(wù)）題竹石牧牛（并引）黃庭堅子瞻畫叢竹怪石，伯時 增前坡牧兒騎牛，甚有意態(tài)。戲詠。野次小崢蝶，幽篁相倚綠。阿童三尺棱，御此老轂辣。石吾甚愛之，勿遣牛礪角！牛礪角猶可，牛斗殘我竹。注伯時：宋代著名畫家李公麟的字。野次：郊野。植：鞭子。有人認(rèn)為作者在詩中“厚于竹而薄于石”，你對此有什么看法？請說明。 答：一匾靠二-9耘 5象 一

46、4 .閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（11分）春日郊外唐庚城中未省有春光，城外榆槐已半黃。山好更宜余積雪，水生看欲倒垂楊。鶯邊日暖如人語，草際風(fēng)來作藥香。疑此江頭有佳句，為君尋取卻茫茫。（1）這首詩用了哪些藝術(shù)手法來描繪郊外的春日景色？（6分）答：（2）后兩,句工現(xiàn)不寺又京樣的工青版?王仔寫一有什么好位（5 分）答：5 .閱讀下面的唐詩，然后回答問題。 （11分）江陵使至汝州王建回看巴路在云間，寒食 離家麥?zhǔn)爝€。日暮數(shù)峰青似染，商人說是汝州山。注本詩是王建在一次出使江陵，回來的路上行近汝州時寫的。 汝州，今河南臨汝縣，離王建的家鄉(xiāng)潁川很近。寒食，即寒食節(jié)。每年四月四日這一天禁煙火，只吃冷食，

47、 所以叫做“寒食節(jié)”。（1）這首詩的第二、三句描繪了一幅什么樣的畫面？請簡要描述。（5分）答：（2）”!落荃仔看孌芬橋作著裝沃前恿相感m-（6 一芬） 答：第二節(jié)鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧配有精品動擊課件第i講彳形象 用,學(xué)案詮計考點(diǎn)突破 析首點(diǎn)授技法認(rèn)知無盲區(qū)掌握程度xueanshnjf k 4 o p i a n t k p 0詩歌中的形象就是浸潤了作者主觀情感的意象。高考常常以“形象鑒賞”為切入點(diǎn)，來考查學(xué)生對詩詞的鑒賞能力，即把握形象特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。詩歌中的形象包括人物形象、景物形象和事物形象。下面我們就如何賞析詩歌中的形象作一詳細(xì)的指導(dǎo)和講解。

48、題型一人物形象詩歌是詩人心靈的歷史。雖然不能像小說一樣通過塑造完整的人物形 象來傳達(dá)詩人的思想情感，但根據(jù)詩歌中的人物外貌、神態(tài)、舉止的 描寫，把握一個鮮活的人物形象仍是很有必要的。只有整體把握了形象，才能更好地領(lǐng)會作者的寫作意圖。知識儲備詩歌中的人物形象包括抒情主人公形象和詩歌所刻畫的人物形象。1 .抒情主人公形象。就是詩人自己的形象，是“詩化了的作者”。詩歌是詩人主觀情 感的產(chǎn)物，必然帶有詩人的痕跡。通過詩中人物的所作所為、所見所想可以推想出詩人的形 象特征。2 .詩歌中所刻畫的人物形象。在敘事或詩人隱身的詩歌中，詩人往往借助筆下塑造的 人物或隱喻的人物表達(dá)自己對生活的感受、對社會的看法、

49、對人生的領(lǐng)悟，或者寄托自己的理想。常見人物形象主要人物形象舉例（1）豪放灑脫、傲岸不羈的形象李白的“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”（2）心懷大卜、憂國憂民的形象杜甫的“朱門酒肉臭，路有凍死骨”（3）寄情山水、歸隱田園的形象陶淵明的“米菊東籬下，悠然見南山”（4）懷才不遇、壯志難酬的形象陳子昂的登幽州臺歌（5）矢志報國、慷慨，賁世的形象陸游的示兒、辛棄疾的破陣子（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象李白的贈汪倫、王維的九月九日憶山東兄弟i（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象王翰的涼州詞、王昌齡的出塞（8）愛恨情長的形象柳永的陶霖鈴常見設(shè)問方式1 .這首詩（詞）塑造了一個怎樣的詩人（主人公）形象？試加以分析。

50、2 .詩（詞）中的人物形象具有怎樣的特點(diǎn)？試加以概括（或分析）。3 .請簡要概括（或分析）1f （詞）中詩人（作者）的形象特點(diǎn)。例一（2013 遼寧高考）閱讀下面這首宋詩，完成題目。竹軒詩興張錢柴門風(fēng)卷卻吹開，狹徑初成竹旋栽。梢影細(xì)從茶碗入，葉聲輕逐篆 注煙來。暑天倦臥星穿過，冬晝閑吟雪壓摧。預(yù)想此時應(yīng)更好，莫移墻下一株梅。注篆：盤香。因盤香曲繞如篆文，故稱。請結(jié)合全詩，簡要分析詩人的形象。（6分）自主嘗試,解函曝步驟一：概括形象特征（什么形象）；步驟二：分析形象特征（結(jié)合詩歌內(nèi)容具體分析詩歌如何塑造的形象）；步驟三：明確形象意義（聯(lián)系情感、主旨分析詩歌塑造形象的作用或意義）。當(dāng)然這三步不是說

51、每步都應(yīng)答上，還應(yīng)根據(jù)題目要求及詩歌本身來靈活作答。應(yīng)用體驗(yàn)4 .閱讀下面這首宋詩，回答問題。（4分）寄黃幾復(fù)黃庭堅我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風(fēng)一杯酒，江湖夜雨十年燈。持家但有四立壁，治病不新 三折肱。想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。注此時詩人監(jiān)德州（今屬山東）德平鎮(zhèn)，黃幾復(fù)任四會縣（今屬廣東）縣令。靳，通“祈”，求。三折肱， 左傳定公十三年載：“三折肱，知為良醫(yī)。”請結(jié)合詩歌的后四句，簡要概括黃幾復(fù)的形象特點(diǎn)。答：京如iss殖加曲由叁白布匹訪禾口 ms丁一一誓皿的恭山法夏山彳中一之覺:石足彳每物 形象（意象），也有由多個景物形象組合成的意境。知識儲備意境是詩人通過意象的創(chuàng)造和連綴，構(gòu)成一種耐人尋味的藝術(shù)境界。高考命題者常?？?查考生對某種意境的特點(diǎn)的概括能力。常見意境特點(diǎn)意境特點(diǎn)舉例雄渾壯麗王維使至塞上“大漠孤煙直，長河落日圓”壯闊蒼茫李白憶秦娥西風(fēng)殘照，漢家陵闕”蒼涼悲壯杜甫旅夜書懷“飄飄何所似，天地一沙鷗”閑適恬淡陶淵明飲酒“米菊東籬下，悠然見南山”清幽明凈王維山居秋暝“明月松間照，清泉石上流”明麗清新劉禹錫竹枝詞首（其一）“東邊日出西邊雨，道是無晴還有晴”蕭疏凄寂韋應(yīng)物淮上即事寄陵親故秋山起暮鐘，楚雨連滄?！卑仓k美好王維辛夷塢“木木芙蓉花，山中發(fā)紅萼”wj遠(yuǎn)深邃晏殊蝶戀花昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路”淡雅幽遠(yuǎn)秦觀浣溪沙“自在飛花輕似夢，無