老教案參考_生物的生活環(huán)境

1、精品資源生物的生活環(huán)境教學(xué)目標(biāo)1 . 了解環(huán)境的含義。2 .理解生態(tài)因素的概念及其種類。3 .通過對生物與環(huán)境的相互關(guān)系的討論，建立生物與環(huán)境相互關(guān)系、相互 適應(yīng)的辯證觀點(diǎn)。4 .在進(jìn)行室外或野外的觀察活動(dòng)中，進(jìn)一步進(jìn)行觀察訓(xùn)練，培養(yǎng)觀察能力 以及對所觀察的事實(shí)進(jìn)行分析處理的能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析1,生態(tài)系統(tǒng)的概念和類型是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生在生活中會有意無意地注意或觀察到一些因素對生物的生活產(chǎn)生的影響，但是這種觀察是不系統(tǒng)的；同時(shí)，學(xué)生對所觀察到的現(xiàn)象缺少分析、 歸納一一到底哪些因素 是生物生存不可缺少的。所以，在這小節(jié)的教學(xué)中，教師可以通過指導(dǎo)學(xué)生有目 的地觀察不同生活環(huán)境中

2、生活的生物以及影響這些生物生活的環(huán)境因素，在此基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生分析歸納總結(jié)出影響生物生活的非生物因素與生物因素以及這些 因素的相互關(guān)系，從而認(rèn)識生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的關(guān)系。2.環(huán)境的概念也是本小節(jié)的一個(gè)難點(diǎn)。 學(xué)生對于生物生存的環(huán)境往往理解為 生物生存的地點(diǎn)以及生態(tài)因素中的非生物因素，比較容易忽略環(huán)境中的生物因 素。教師可以與學(xué)生共同分析實(shí)例來建立正確的概念。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、課前準(zhǔn)備：在上一節(jié)課結(jié)束時(shí)布置學(xué)生室外或野外的觀察作業(yè)。 觀察活動(dòng)可以選擇校園 或校園周邊的公園、綠地、池塘、樹林、農(nóng)田等不同環(huán)境，可以個(gè)人或分小組進(jìn) 行。要求：(1)選擇兩到三種不同種類的生物，對其生活環(huán)境進(jìn)行調(diào)

3、查。(2)所調(diào)查的生物可以是生長在野外的生物，也可以是栽培、飼養(yǎng)的生物。(3)每位同學(xué)或小組所調(diào)查的生物最好包括生長在不同生活環(huán)境的生物，水 生環(huán)境，如池塘、小溪、河邊；陸生環(huán)境，如森林、農(nóng)田、山坡；地下生活環(huán)境等。(調(diào)查可以幫助學(xué)生了解不同環(huán)境中的生態(tài)因素的異同，同時(shí)調(diào)查也可以使 學(xué)生了解生物生存的環(huán)境的多樣性， 為學(xué)生學(xué)習(xí)“生態(tài)系統(tǒng)” 一節(jié)做一個(gè)鋪墊。)(4)調(diào)查時(shí)認(rèn)真做好記錄，以便在上課時(shí)進(jìn)行討論。(5)調(diào)查時(shí)要注意安全，并要注意保護(hù)被調(diào)查的生物。二、教學(xué)過程建議：1 .關(guān)于引言。近年來，全球都在關(guān)心環(huán)境問題，“環(huán)境”這一慨念已經(jīng)深 入到我們每個(gè)人的生活之中。人類為什么這樣重視“環(huán)境”

4、？生物與環(huán)境有什么 關(guān)系？生物的生存需要什么樣的環(huán)境？教師可以通過這樣一系列問題引起學(xué)生 的思考，引發(fā)學(xué)生的討論活動(dòng)進(jìn)入本章的課題的學(xué)習(xí)。2 .本小節(jié)共三個(gè)問題，三個(gè)問題均可以通過學(xué)生參與討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。 在組織討論時(shí)教師需要設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性的問題，對學(xué)生的討論進(jìn)行引導(dǎo)。3.關(guān)于“環(huán)境的含義”。教師可以提出“生物都生活在一定的環(huán)境中，環(huán) 境是什么？”從“環(huán)境的含義”開始討論。學(xué)生會認(rèn)為，環(huán)境就是生物生活的地 點(diǎn)或生存的地點(diǎn)。為認(rèn)識環(huán)境的含義，可以結(jié)合教學(xué)掛圖，進(jìn)一步討論以下問題： (掛圖浮萍、仙人掌、蚯蚓的示意圖)(1)三種生物的生活環(huán)境是不同的。具體有哪些不同的特點(diǎn)？有沒有相同的 特點(diǎn)？(

5、2)這些生物的生存依賴什么條件？(3)如果改變這些生物的生活地點(diǎn)，對他們的生存會產(chǎn)生什么影響？(4)如果改變這些生物的生活環(huán)境中的某些因素，對他們的生存會有什么影 響？(5)什么是環(huán)境？小結(jié)：什么是環(huán)境？環(huán)境是生物生存的地點(diǎn)， 同時(shí)更重要的是指存在于生物 周圍影響生物生活的各種因素。4.關(guān)于“環(huán)境中的生態(tài)因素”：討論：不同環(huán)境中不同生物生存所需要的具體條件。以小組或調(diào)查小組為單位，討論課前在室外或野外觀察過的生物所需要的生 存條件。在小組討論的基礎(chǔ)上，全班進(jìn)行討論：各種生物生存的必需條件有哪些。討論要求：(1)小組討論的依據(jù)是各人或各小組的調(diào)查記錄。(2)各小組將討論結(jié)果填入以下表格內(nèi)，以便參

6、加全班的討論。生物名稱觀察地點(diǎn)生活條件(3)分析所觀察的三種或更多種生物的生存都需要的條件有哪些。(4)全班討論時(shí)，各小組對上述(2)、(3)問題說明本小組的意見。(5)全班討論時(shí)，若某小組對其他小組的意見有不同看法，可以說明自己的 觀點(diǎn)，充分聽取全體同學(xué)的觀點(diǎn)。小結(jié)：盡管我們調(diào)查的生物生存的環(huán)境是各種各樣的， 但是，生物生活環(huán)境 中所需要的許多條件，如陽光、空氣、溫度、水分、食物等因素是相同的。止匕外, 在生物的生活中，生物之間的相互依賴、相互影響也是生物生存的一個(gè)重要因素。我們把環(huán)境中影響生物生活的因素叫做生態(tài)因素，以上我們所提出的生物生活所需要的環(huán)境條件都是對生物生存有影響的生態(tài)因素。根

7、據(jù)生態(tài)因素的特點(diǎn)，我們可以將它們分為兩大類非生物因素 生物因素討論：以小麥為例(教材p.150圖v 14),分析小麥生存的各種生態(tài)因素包 括哪些？哪些是非生物因素，哪些是生物因素？非生物因素一一陽光、空氣，溫度、水分，土壤等 生物因素一一鼠、甥蟲、雜草、微生物等4.關(guān)于“生物與環(huán)境的相互關(guān)系”： 掛圖：蚯蚓生活環(huán)境示意圖。討論：以蚯蚓為例，生物生活在一定的環(huán)境中，生物與環(huán)境是一種什么樣的 關(guān)系？小結(jié)：蚯蚓生活在土壤中，以腐爛的植物和泥土為食，適應(yīng)土壤這種環(huán)境的 生活，改變土壤環(huán)境，會影響蚯蚓的生存。所以，蚯蚓依賴環(huán)境而生存，受到環(huán) 境因素的制約。同時(shí)，蚯蚓的活動(dòng)又影響了通氣和吸水能力， 可以讓

8、土壤變得疏 松；蚯蚓排出的糞便可以增加土壤的肥力，所以蚯蚓的生活又影響了它的生存環(huán) 境。由此可見，生物與環(huán)境之間是相互影響的。在生物進(jìn)化過程中，生物適應(yīng)了它們生存的環(huán)境，這是自然選擇的結(jié)果。提出問題，要求學(xué)生思考：在了解了生物與環(huán)境的相互關(guān)系之后， 人類應(yīng)該 怎樣讓各種生物生活很好的生存下去？小資料“生物與環(huán)境”和生態(tài)學(xué)“生態(tài)”代表著一種關(guān)系，即生物體與其所處環(huán)境之間的關(guān)系。生物是開放 系統(tǒng)，它要生存下去就要不斷地從外界環(huán)境中獲取所需要的物質(zhì)和能量。同時(shí)生物必須生活在具有一定溫度、濕度的環(huán)境中。從古到今，從中國到外國，人們很 早就注意到生物與環(huán)境之間的關(guān)系。達(dá)爾文在 1859年出版的物種起源一書 中曾描述過貓一田鼠一野蜂一三葉草的捕食關(guān)系， 直接討論了食物鏈的關(guān)系。但 是真正將生物與環(huán)境的關(guān)系作為一門獨(dú)立的學(xué)科加以研究的是從德國生物學(xué)家 ?？藸栭_始的。?？藸柖x了 “生態(tài)學(xué)” 一詞，認(rèn)為生態(tài)學(xué)是研究生態(tài)一一生命 與環(huán)境之間關(guān)系的科學(xué)。所以，生態(tài)學(xué)一經(jīng)提出，就不僅僅