人教版九年級語文下冊《外古詩詞背誦左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》研討課教案_21

1、左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘教學(xué)目標(biāo)： 1.了解詩句含義，領(lǐng)悟詩詞的意境；背誦詩歌2.體會詩人情景交融的寫作手法。3.學(xué)習(xí)作者為國為民，堅持真理的精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情。教學(xué)重點 詩歌內(nèi)容分析及朗讀指導(dǎo)。教學(xué)難點敘事、寫景、抒情的融合。教學(xué)方法朗讀法、點撥法。課時安排1課時教學(xué)設(shè)想： 以朗讀、吟誦來體會詩歌所蘊含的感情。 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入以韓愈早春呈水部張十八員外 導(dǎo)入。二、作者介紹韓愈（768年824年），字退之，河南河陽（今河南省孟州市）人。自稱“郡望昌黎”，世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、政治家。 韓愈是唐代古文運動的倡導(dǎo)者，被后人尊為“唐宋八大家”之首，與柳宗元

2、并稱“韓柳”，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。他提出的“文道合一”、“氣盛言宜”、“ 務(wù)去陳言”、“ 文從字順”等散文的寫作理論，對后人很有指導(dǎo)意義。著有韓昌黎集等。 三、新授1.朗讀詩歌，初步感知文意。 2.分析詩歌內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌。首聯(lián)：一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千。 譯：一篇諫書早晨上奏給皇帝，晚上就被貶官到路途遙遠(yuǎn)的潮陽去。頷聯(lián)：欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！ 譯：想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜殘余的生命。頸聯(lián)：云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 譯：云彩橫出于南山，我的家在哪里？在白雪厚積的藍(lán)田關(guān)外，馬也停住腳步。尾聯(lián)：知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意，好收吾骨瘴江邊。譯：知

3、道你遠(yuǎn)道而來定會有所打算，正好在瘴江邊收殮我的尸骨。3.在了解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)再次朗讀詩歌。4.賞析。全詩融敘事、寫景、抒情為一爐，詩味濃郁，感情真切，對比鮮明，是韓詩七律中的精品。請找出敘事、寫景、抒情的詩句，并作簡要分析；找出對比詩句，也請分析之。敘事“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千”找出記敘的六要素。 寫景、抒情“云橫秦嶺家何在？雪擁藍(lán)關(guān)馬不前?！?“藍(lán)關(guān)”形容關(guān)山險惡，歸途渺渺，前途茫茫，“雪擁藍(lán)關(guān)”語意雙關(guān)，明寫天氣寒冷，暗寫政治氣候惡劣?！榜R不前”其實是人不前，三字中流露出作者英雄失落之悲，表現(xiàn)了詩人對親人、對國都的眷顧與依戀。這句借景抒情，詩人忠而獲罪，遠(yuǎn)貶潮陽，拋妻別子而南行，心

4、中是極其傷痛的。 對比“一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千” 一封奏書，招致被貶數(shù)千里之禍?！俺?“夕”之間命運發(fā)生如此急劇的變化這是多么巨大的反差! “九重天”，言宮禁之深、皇權(quán)之威?！奥钒饲А毖再H謫之遠(yuǎn)、受挫之慘。作者巧妙地使用“一封” 與“八千”、“朝”與“夕”。讓數(shù)量與時間之間形成強(qiáng)烈的對比。把突然的變故具體化、形象化，增強(qiáng)了感染力。5.通過以上的分析，你認(rèn)為韓愈是一個怎樣的人？韓愈是一位剛正不阿、堅持真理、 匡正祛邪、義無反顧的硬漢，同時也是具有濃濃家庭觀念的普通人。6.總結(jié) 這首詩沉郁頓挫，蒼涼悲壯，充分表現(xiàn)出韓愈以文為詩的特點。律詩有謹(jǐn)嚴(yán)的格律上的要求，而此詩仍能以“文章之法”行之，而且用得較好。全詩敘事、寫景、抒情熔為一爐，詩味濃郁，詩意醇厚。7.全班齊讀齊背詩歌。四、作業(yè)根據(jù)今天的學(xué)習(xí)，賞析名句“云橫秦嶺家何在，雪擁藍(lán)關(guān)