【春夏秋冬的你吉他教學(xué)】春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)

1、春夏秋冬又稱為 四季 ，是地球圍繞太陽(yáng)運(yùn)行所產(chǎn)生的結(jié)果。春天始于二十四節(jié)氣中的 立春，夏天始于 立夏;秋天始于立秋;冬天則始于 立冬 。在黃河 流域最為確切。我國(guó)勞動(dòng)人民總結(jié)的基本規(guī)律是，春生、夏長(zhǎng)、秋收、冬藏。這 也正是黃帝內(nèi)經(jīng)等國(guó)學(xué)典籍所闡述的人與自然關(guān)系的基本思想。下面是小學(xué) 生作文網(wǎng) 為大家?guī)?lái)的春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能幫助到大家 !春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)識(shí)字一春夏秋冬授課老師 于婷婷教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo) :1、認(rèn)識(shí)“春夏秋冬”四個(gè)季節(jié)。2、學(xué)會(huì)正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”6 個(gè)生字3、借助拼音，能夠流利的朗讀課文。過(guò)程與方法目標(biāo)整堂課將在使用韜圖動(dòng)漫軟件的基礎(chǔ)上，加上教師的講解示

2、范以及學(xué)生的練習(xí)，參與活動(dòng)等方式。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、多動(dòng)手、互相合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn) 讀準(zhǔn)課文內(nèi)容 ;正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香” 6 個(gè)生字教學(xué)難點(diǎn) 正確書寫“秋、冬、風(fēng)、吹、到、香”的生字、組詞、造句教學(xué)方法 引導(dǎo)法、鼓勵(lì)法、任務(wù)法、問(wèn)答法、情景法學(xué)習(xí)方法 書寫，組詞，游戲，模仿，小組合作教學(xué)設(shè)施 班班通，黑板，掛圖，環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)工具 教材，ppt課件，HaFaLa軟件，HaFaLa大卡，粉筆,學(xué)習(xí)工具 課本， HaFaLa 練習(xí)冊(cè)， HaFaLa 小卡，練習(xí)冊(cè)，練習(xí)本，筆教學(xué)過(guò)程建立課堂師生問(wèn)好小朋友們把課本，練習(xí)本， hafala 練習(xí)冊(cè)、鉛筆、橡皮擦放在

3、課桌上。復(fù)習(xí)(1) 教師播放 hafala 動(dòng)漫字詞復(fù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生回顧課文三中所學(xué)的生字。(2) 老師將所學(xué)的詞語(yǔ)進(jìn)行一個(gè)聽寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫。 (找倆個(gè)同學(xué)在黑板上寫)(3) 對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和糾正。導(dǎo)入小朋友們， 今天老師帶來(lái)了幾張照片， 想和大家一起看看。 小朋友們認(rèn)真看，看看你發(fā)現(xiàn)了什么 ?(出示春夏秋冬的圖片 )引出課題春夏秋冬教學(xué) 1教師播放 hafala 動(dòng)漫“圖解課文”內(nèi)容老師播放動(dòng)漫中的課文，讓學(xué)生先聽課文教師領(lǐng)讀課文內(nèi)容，要求學(xué)生指著一句一句跟讀教師提出學(xué)習(xí)要求，借助拼音讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音全班齊讀，發(fā)音不正確的音進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)小組讀、男女讀，反復(fù)朗讀，加強(qiáng)課

4、文練習(xí)老師指名讀，檢查學(xué)生對(duì)課文朗讀的情況。教學(xué) 2根據(jù)課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)生字的發(fā)音、書寫、筆順、筆畫點(diǎn)擊韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字認(rèn)真觀看，回答老師的問(wèn)題師設(shè)計(jì)問(wèn)題，我們學(xué)習(xí)的是哪個(gè)漢字寶寶 ?怎么發(fā)音的 ?誰(shuí)還記得，他們都說(shuō) 了些什么?觀看韜圖漢語(yǔ)動(dòng)漫教程趣學(xué)漢字中的書寫、筆順、筆畫我們一起來(lái)看看是怎么書寫和田字格中的占位，先寫什么、再寫什么、再寫什么認(rèn)真觀察所學(xué)的漢字，是有幾畫構(gòu)成的，仔細(xì)觀看課本，它的部首是什么 跟老師一起在黑板上寫、書空練習(xí)，再自己在練習(xí)本上練習(xí)。 師生合作、學(xué)生之間相互合作，互相討論完成生字的組詞、造句?；顒?dòng)事先將準(zhǔn)備好的字卡拿出來(lái)，以小組的形式進(jìn)行游戲，誰(shuí)拿到了字卡，就

5、上黑板把這個(gè)字的分部書寫寫出來(lái)，另一個(gè)同學(xué)完成組詞?？茨膫€(gè)小組寫的又對(duì)，組詞組的有多。師生評(píng)價(jià)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。教學(xué)鞏固將所學(xué)生字進(jìn)行書空的書寫， 筆畫、部首復(fù)習(xí)。 對(duì)生字組詞造句的鞏固復(fù)習(xí)教學(xué)測(cè)評(píng)讓不同水平的學(xué)生對(duì)所學(xué)生字進(jìn)行分步書寫的測(cè)評(píng)。教學(xué)效果延伸 （作業(yè) ）把今天所學(xué)的生字寫三遍，組三個(gè)詞用所學(xué)的生字試著造句，看誰(shuí)造的句子多，明天讀給老師聽教學(xué)反思說(shuō)明 1、教師可以根據(jù)教學(xué)習(xí)慣，把連續(xù)同類教學(xué)內(nèi)容合并為一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)2、并不要求每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要安排活動(dòng)，但在教學(xué)過(guò)程中必須安排12項(xiàng)活動(dòng)。識(shí)字 1 春夏秋冬教學(xué)設(shè)計(jì)與反思1 春夏秋冬教案設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)說(shuō)明這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)的第一篇識(shí)字課文。本課以詞

6、串識(shí)字的形式出現(xiàn)，圍 繞著“四季”這個(gè)主題，勾畫出了一年不同的四季畫面。全文共有 8 個(gè)詞語(yǔ)， 8 個(gè)短語(yǔ)，分成四組，第一組、 第三組，揭示了四季的代表性天氣以及四季的景物， 第二組、第四組則告訴了我們這些景物的特點(diǎn)。課文淺顯易懂，插圖優(yōu)美，從兒 童的生活出發(fā)， 因此學(xué)生對(duì)于本課內(nèi)容的理解難度并不大。 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 要求 在識(shí)字教學(xué)中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。因此，本識(shí) 字課建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助插圖，采用多種方式，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過(guò) 程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。同時(shí)，本課詞串讀起來(lái)有一定的節(jié)奏感，因 此教師還要放手讓學(xué)生多讀，反復(fù)接觸文本語(yǔ)言，感受文本的韻律美

7、。課前準(zhǔn)備生字卡片，制作多媒體課件。 （教師 ）預(yù)習(xí)生字，做字卡。 （學(xué)生 ）課時(shí)安排1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，出示詞語(yǔ)教師談話小朋友們，一年有哪幾個(gè)季節(jié) ?你最喜歡哪個(gè)季節(jié) ?為什么 ?出示圖片，做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個(gè)季節(jié)。設(shè)計(jì)意圖低年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)。 聲音、圖畫、顏色等都會(huì)引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應(yīng)兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設(shè)新奇有趣的情景，激 發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中。二、多種方法，識(shí)記生字出示課文中的四季圖。認(rèn)識(shí)“春風(fēng)” “夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細(xì)觀察插圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么。先跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后告訴老師。(2) 根據(jù)交流出示

8、詞語(yǔ)春風(fēng) 夏雨 秋霜 冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語(yǔ)。(4) 指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀其中重點(diǎn)指導(dǎo)讀好后鼻音風(fēng) 冬 翹舌音霜說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪個(gè)景物，說(shuō)出這些景物的特點(diǎn)出示霜和雪(1) 交流你們生活中見到過(guò)“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎(2) 教師講解有關(guān)霜的小知識(shí)。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借 助字的偏旁，我們還能認(rèn)識(shí)這些字。(3) 相機(jī)識(shí)記生字。認(rèn)識(shí)部首“雨字頭”(4) 仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)“雨”作部首時(shí)，在寫法上有什么變化(5) 教師范寫生字“雪” ，學(xué)生書空，并口頭說(shuō)出筆順教學(xué)詞串春風(fēng)吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飄(1) 出示短語(yǔ)。學(xué)生借助拼音自讀(2) 說(shuō)說(shuō)春風(fēng)吹過(guò)來(lái)的感覺(3)

9、比較被夏天的風(fēng)、秋天的風(fēng)、冬天的風(fēng)吹有什么不同的感受(4) 說(shuō)說(shuō)夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”(5) 了解“霜降”。認(rèn)識(shí)部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個(gè)部首的其他字(6) 指名說(shuō)說(shuō)下雪時(shí)的情景，感受雪花的輕盈(7) 有感情地齊讀第二組詞串教學(xué)詞串青草 紅花 游魚 飛鳥池草青 山花紅 魚出水 鳥入林(1) 出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物(2) 指導(dǎo)學(xué)生用自己的話交流(3) 出示詞串三和四。(4) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。(5) 指名朗讀，開火車讀，齊讀。仔細(xì)觀察，自主識(shí)記生字。(1) 仔細(xì)觀察本課的生字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住的。(換偏旁

10、法，如“雪”，可以通過(guò)換偏旁變成“霜”識(shí)記 ;比較識(shí)記法，如“入” 字，通過(guò)和“人”比較識(shí)記 ;通過(guò)形象演變進(jìn)行識(shí)記，如“飛”字，可以想象成鳥 的形狀等 ;加一加法，如“落、飄” ，可以用部件加一加的方法記憶。 )(2) 小組內(nèi)互相交流好方法。設(shè)計(jì)意圖教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。有層次性地、有目的性地把識(shí)字放 在一定的語(yǔ)言環(huán)境之中，與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自 主識(shí)字，在識(shí)字的同時(shí)，發(fā)展語(yǔ)言，提高認(rèn)識(shí)能力?？梢哉f(shuō)，在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)到 的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果 三、示范指導(dǎo)，書寫生字 指導(dǎo)書寫生字“春、冬、花、入、風(fēng)、雪、飛” 。(1)學(xué)生

11、抽讀生字，復(fù)習(xí)鞏固生字的讀音。(2)分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3) 示范指導(dǎo)，學(xué)生書空筆順，認(rèn)真練寫。 重點(diǎn)關(guān)注“春、冬”兩字的撇和捺要舒展。 “冬”的兩點(diǎn)要在豎中線上。 “入”的第二筆要長(zhǎng)，并且要出頭。“風(fēng)”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當(dāng)。復(fù)習(xí)書寫姿勢(shì)書寫時(shí)要做到哪 “三個(gè)一” ?(胸離桌子一拳遠(yuǎn) ;眼離書本一尺遠(yuǎn) ; 手離筆尖一寸遠(yuǎn)。 )學(xué)生當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的地方，教師重點(diǎn)講解。學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)， 先書空筆順， 再觀察每一筆畫在田字格中的位置， 重點(diǎn)看清難點(diǎn)筆畫的寫法， 然后描紅， 最后練習(xí)書寫。 （提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。 ）教師

12、巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。利用投影儀進(jìn)行書寫展評(píng)。設(shè)計(jì)意圖抓住漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識(shí)字方法。教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)觀察比較，了解生字的結(jié)構(gòu)。一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要扎扎實(shí)實(shí)地落到實(shí)處，教師要注重多 示范，一筆一筆地教，力求讓學(xué)生把每個(gè)筆畫寫正確、寫規(guī)范、寫到位。四、反復(fù)朗讀，加強(qiáng)鞏固學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組， 用自己喜歡的方式朗讀課文。 可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。班內(nèi)交流讀。方法 1 按照詞語(yǔ)詞組詞語(yǔ)詞組的順序。方法 2 調(diào)整次序，如春風(fēng)春風(fēng)吹 夏雨夏雨落 秋霜秋霜降冬雪冬雪飄指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式讀。教師總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖這里采用了多樣的朗讀形式，通過(guò)重組朗讀，使識(shí)字語(yǔ)境更加豐富多彩，更加生

13、動(dòng)有趣，更具有清晰的畫面感。教學(xué)反思本課的教學(xué)，我充分發(fā)揮了教材優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)了學(xué)生發(fā)展，覺得以下兩點(diǎn)做得還是比較好的。借助插圖，聯(lián)系實(shí)際想象畫面，輕松快樂(lè)識(shí)字。教學(xué)中，我充分利用課文中的優(yōu)美插圖，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象畫面。學(xué)生對(duì)四季的特點(diǎn)有了充分的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和識(shí)字的熱情。教給識(shí)字方法，促進(jìn)自主識(shí)字。人教版實(shí)驗(yàn)教材在識(shí)字的編排上，注重滲透漢字的構(gòu)字方法，不斷引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法。在本課的教學(xué)中，教師就抓住了漢字的構(gòu)字規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)掌握識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察去比較，發(fā)現(xiàn)異同。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生 根據(jù)自我經(jīng)驗(yàn)，按照自己喜歡的方式識(shí)字。這樣學(xué)生不但能很快記住這些字，而 且會(huì)慢慢地根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)去認(rèn)識(shí)更多的漢字， 培養(yǎng)了識(shí)字能力，