優(yōu)品課件之電壓

1、優(yōu)品課件 電壓 教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo) 1、知道電壓的作用、電源是提供電壓的裝置； 2、知道電壓的單位伏特、千伏、毫伏及相互關(guān)系； 3、記住干電池和家庭電路的電壓. 能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生想象、類比、推理能力，搜集信息能力. 情感目標(biāo)1、體會類比是科學(xué)研究的常用方法. 2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科知識聯(lián)系實際的意識. 教學(xué)建議 教材分析教材首先從學(xué)生熟悉的“燈泡發(fā)光、電動機磚動”現(xiàn) 象提出問題：燈泡發(fā)光、電動機轉(zhuǎn)動，都需要電流，那么電流是怎樣 形成的呢？引起學(xué)生思考. 學(xué)生在思考后得不出結(jié)論的情況下，需要教師的講解點撥.電流 是看不見、摸不著的，怎樣讓學(xué)生對其有一個形象的了解，教材用水 流類比電流、閥門類比開關(guān)、渦

2、輪類比電燈、抽水機類比電源、水位 差類比電壓.讓學(xué)生體會用“水位差是形成水流的原因”類比“電壓 是形成電流的原因”；用“抽水機是形成水位差的原因”類比“電源 是形成電源的原因”；用“流動的水沖動水輪機轉(zhuǎn)動”類比“流動的 電荷使燈泡發(fā)光”. 在學(xué)生初步知道電源、電壓、電流的作用后，介紹了電壓有高低、 電壓的單位；介紹了生產(chǎn)、生活中的用電器的電壓值，是學(xué)生感覺到 “電壓”就在我們身邊. 電壓概念的初步建立過程充分體現(xiàn)了“類比的科學(xué)方法”，把難 懂的概念用通俗的方法說明使學(xué)生容易理解. 教法建議演示一個顯示電路通電的實驗（小燈泡發(fā)光），啟發(fā)指 出電路中有電流.提問電流是怎樣產(chǎn)生的？若學(xué)生回答是因為電

3、路中 接有電源，則可進一步提問：有電源為什么就會有電流呢？學(xué)生的回 答一般是不完全的，在指出它們的正確方面以后，就此引入新課 . 1. 用類比法講解電流形成電流原因 對初中學(xué)生可以采用類比方法，說明電壓使電路中形成了電流， 電源是提供電壓的裝置.首先作好課本圖6-1演示實驗，讓學(xué)生看到 A、B兩杯水面高度不同是形成水流沖動渦輪轉(zhuǎn)動的原因，當(dāng)水面相 平后，水就停止了流動.要讓水持續(xù)流動，就需要用抽水機把 B杯中 的水抽到A杯，使兩杯水面再次形成液面差.接下來演示課本圖6-2 實驗并用掛圖與圖6-1進行類比說明： 由以上類比，啟發(fā)學(xué)生歸納出：水的流動是因為有水壓，電荷作定向 移動是因為有電壓.因此

4、可知電壓使電路中形成了電流，電源使提供 電壓的裝置. 注意：講授電壓時，還需著重指明是那段電路兩段的電壓 .常說 的“電路上的電壓”，指的是“這段電路兩端的電壓”. 2. 電壓的高低和單位 先從水壓有大小引出電壓也應(yīng)有大小(高低)，在做下面的實驗： (1) 用1節(jié)、2節(jié)、3節(jié)干電池分別給同一個小燈泡通電(選用 額定電壓為3.8V的燈泡)，小燈泡的亮度不一樣. (2) 用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變手搖的快慢，小燈 泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電源產(chǎn)生的電壓不同. (3) 介紹電壓的單位：伏特(V). 一接干電池電壓1.5V，家庭 電路電壓220V.比伏大的單位有千伏(kV),

5、高壓輸電線間的電壓達 幾千伏甚至到幾萬伏.比伏小的單位友毫伏(mV . (4) 在講完電壓的單位之后，認(rèn)真地介紹課本圖 6-4的幾種電 壓值，還可以多介紹一些生產(chǎn)、生活中用電器的額定電壓值，可以布 置查找記錄電源、用電器額定電壓值的家庭作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息 的能力. (5) 討論“想象議議”中的問題，可以起到鞏固、歸納本節(jié)知 識的作用：用電器工作需要通過電流，產(chǎn)生電流需要在用電器兩端加 上電壓，提供電壓需要電源. 教學(xué)設(shè)計方案 教學(xué)過程 應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出“以學(xué)生發(fā)展為本，師、生互動”的新理 念，為避免教師“一言堂，滿堂灌”的注入式教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教 學(xué)內(nèi)容、學(xué)生知識水平和接受能力，設(shè)計一系列能引

6、起學(xué)生思考的問 題提出，引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找解決問題的方法，在解決問題的過程， 學(xué)習(xí)知識、鞏固知識、學(xué)習(xí)方法、片楊能力. 一、提出問題，弓I起學(xué)生思考 電燈發(fā)光、電冰箱制冷等用電器工作時都有電流通過， 電荷是怎 樣定向移動形成電流的呢？在學(xué)生思考不得其解的時候，教師進行下 面的活動. 二、類比說明，講解電壓 1演示水流沖動渦輪機轉(zhuǎn)動實驗，提出問題：水為什么會流動？ 怎樣才能使水持續(xù)流動？兩容器水面有高度差， 水才會流動；抽水機 不斷地把低處的水抽到高處，使兩容器內(nèi)保持一定的水面高度差. 2.演示小燈泡發(fā)光實驗，用類比方法講解“電壓使電路形成電 流，電源是提供電壓的裝置”.類比的方法要具體，可以參

7、考下面的 方式： 3.對電壓高低的認(rèn)識，要從具體現(xiàn)象入手，使學(xué)生對電壓的高低有 直觀的認(rèn)識.可以演示“利用不同節(jié)數(shù)干電池給同一小燈泡供電，觀 察其亮度的變化.”由此說明，燈泡兩端的電壓越高，表現(xiàn)出燈泡發(fā) 光越亮.在此基礎(chǔ)上，再演示用手搖發(fā)電機給一個小燈泡通電，改變 手搖的快慢，小燈泡的亮度不同.從小燈泡的亮度不同，說明不同電 源產(chǎn)生的電壓不同. 三、電壓的單位 1電壓的單位教學(xué)可以直接給出定義，但對伏特、千伏、毫伏 間的換算要通過具體實例讓學(xué)生落實. 2.對電壓單位的初步認(rèn)識，可以從生產(chǎn)、生活中的一些電源、 用電器的電壓標(biāo)值中確認(rèn)識、去了解. 以上教學(xué)要求和方法，是對教學(xué)的基本要求，對一般的學(xué)

8、校和學(xué)生都 應(yīng)該能做到.如果有的學(xué)校沒有小抽水機和渦輪，可以用下面的實驗 加以說明： 如圖2,兩個玻璃杯容器底部用一根軟膠管相連，中間用卡子卡 住，兩邊的水面不相平，當(dāng)把卡子打開后，看到水從 A容器流向B容 器.A、B容器水面相平后，水停止了流動.由此說明水面的高度差是 使水定向流動的原因. 接下來可以提問：要讓水持續(xù)不斷地流動，應(yīng)當(dāng)采取什么方法？ 不斷地把B容器中的水舀到A容器中，使A B容器保持穩(wěn)定的 水面高度差.接下來說明，舀水的工作可以用抽水機來完成，給出掛 圖說明. 對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以討論電壓和電流的關(guān)系 .典型例題可以 組織學(xué)生討論. 例題.關(guān)于電壓，下列說法正確的是：（） A. 電路兩端有電壓，電路中就一定有電流 B