用7、8、9的乘法口訣求商教學反思

1、用7、8、9得乘法口訣求商教學反思跟據低年級得學生得年齡特點：好奇心強，因此在學習新課時，讓同學們感知 六一兒童節(jié)同學們都在干什么，將快樂得節(jié)日“主題圖呈現給學生，讓學 生通過觀察發(fā)現數學信息，提出問題，并根據自己已有得知識經驗解決問題，使 學生感受數學與現實生活得密切聯系，經歷了運用乘法口訣求商得計算方法得形 成過程，培養(yǎng)了學生對知識得遷移能力、通過討論交流，引導學生槪括計算方法， 將新知同化到原有得知識結構之中，同時也培養(yǎng)了學生得歸納槪括得能力，多數 學生能較好得掌握用7、8、9得乘法口訣求商得方法并能較正確得求商。但在鞏固練習得時候，其中一題難度稍偏大，就就是給兔子分蘿卜得題，高 估了學

2、生，加之老師得點撥不到位，以至于這道題完成得不好，部分學生沒有弄懂 此題得算理，因為這道題需要逆思考才能解決，所以一部分學生感覺難度就加大 了。課堂當中如何做到讓優(yōu)等生更優(yōu)而又不讓學困生感到吃力、尷尬，就是我有 待深思得問題。另外在課堂得具體實施過程中，對待學生求商這個問題得生成時，我沒有強 調口訣中缺誰，商就就是誰，雖然大部分學生能夠用26得乘法口訣求商得方 法遷移到今天得教學中，但就是沒有照顧到個別學困生、另外，個別學生口訣不熟 練，使學生做題速度偏慢，我應該在教學設計得準備環(huán)節(jié)中再多設計一些乘法口 訣得練習、這些問題，在后面得練習中應如強。還有就就是在上課得過程中，如何能更及時地對學生進

3、行評價，增加一些對 學生得評價方式，多鼓勵與表揚一些學生，更好得組織教學，從而提高學生學習情 緒也有待于改進如強。用7、8、9得乘法口訣求商教學反思學習用79得乘法口訣求商，著電讓學生在熟練掌握用口訣求商一般方法得基礎上，綜合應 用表內乘除得計算技能解決一些簡單與稍復雜得涉及乘、除運算得實際問題。我在教學過程 中，為了說透重點，突破難點，力求做到以下幾點：一、創(chuàng)設情景與激活學生學習興趣得教學情境。扌居低年級得學生得年齡特點:好奇心強，易沖動，因此在學習新課前先進行開火車背乘法口訣 得練習，調動起學生學習得熱請，激是學習得欲望。將學生自然得引入了新課得學習。二、問題來自于學生，變接受式學習為自主

4、探索式學習。本課得教學，我創(chuàng)設了 “六一”節(jié)為老師布置教室這樣一們數學得問題情境，通過引導學生 提煉信息、提出問題、解決問題，使學生再次感受了數學與現實生法得密切聯系，經歷了運用 乘法口訣求商得計算方法得形成過程，培養(yǎng)了學生對知識得遷移能力。通過討論交流，引導學 生概括計算方法，不但有利于學生將新知同化到原有得知識結構之中，而且也培養(yǎng)了學生得 歸納概括得能力。對于書上提出得三個除法問題，我這節(jié)課不就是由教師直接提出、羅列出 來，而就是由學生自己根據故事情境得信息提出來得，問題來自于學生，這樣就變接受式學習 為自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題得自主探究式學習。三、運用知識遷移，學生自主探索學習。

5、向學生提供獨立嘗試用人8、9得乘法口訣求商得機會。如：“56三8”這道題，讓學生回顧 第二單元得求商方法，然后自己獨立去完成，最后師生交流學習方法。再由學生獨立嘗試計算 “56F7” o再由主題圖“歡樂得節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49 7 “27三9”計算，通 過教學活動，使學生真正掌握用79得算法口訣求商得一般方法，并形成用乘法口訣用商得 計算技能。四、存在得不足：首先，部分學生計算得速度與正確率較低。針對這一問題，我制定了了以下得措施:讓學生每 人準備一個算術本（口算專用），每天晚上回家讓家長出20道口算（其中，加減乘除各5道）， 同時繼續(xù)每天早上得口算訓練，希望能在一段時間后見到成效。

6、其次，學生解決問題得能力不強。有得同學不會正確得利用題中得已知條件，分析它們之間得 潛在聯系，亂算一氣，毫無根據可言。針對這個問題，我得想法就是多出一些題，讓學生一點一 點學會分析，從而正確選擇方法。對于個別后進生一定要緊抓輔導，爭取讓毎個孩子都不掉 總之，教學情境得創(chuàng)設，教學過程得安排，教學活動得體驗，都就是堅持以學生得發(fā)展為本。這 樣得教學理念就是新課標所倡導得，也就是我們在教學中要努力遠循得原則。1000以內數得認識教學反思數得認識就是小學階段最基礎得知識之一,1000以內數得認識就是學生在學習了 100以內數 得認識得基礎上進一步學習得，就是進一步學習萬以內數得認識得基礎。本節(jié)課主要就

7、是讓 學生經歷數數得過程，會數1000以內得數，認識計數單位千，理解計數單位個、十、百、千之 間得進率關系，我所執(zhí)教得這節(jié)課有如下幾個特點：一、“1千”這個數得建構：學習不就是教師把知識簡單地傳遞給學生，而就是由學生在學習過程中從已有知識經驗出發(fā) 以自己得方式理解事物得某些方面，從而建立一個知識模型。新課程強調要讓孩子們經歷、 感受、體驗數學槪念得形成過程。為此，我為學生提供了有一百根小棒。讓學生充分利用小 棒，將1個1個地數，10個1就是10, 10個10個地數，10個10就是一個百得舊知識呈現在千 這個數之前，來喚起學生對已有經驗得回憶，然后同桌合作，一百一百地數，10個一百就就是 一千，

8、從而引出新得知識，建立千這個計數單位。在這一個過程中，也使學生感悟到兩個相鄰 得計數單位之間得十進關系。然后老師邀請學生一百一百地數，將小樟逐步地由平面向立體 轉變。這個從100到1000得過程正就是孩子們對1000這個數實際意義得建立得過程。電腦 演示讓學生更淸晰地瞧到10個1就是10 ,10個10就是100,10個100就是1000得各數之 間得十進關系，這樣設計把一個個舊得知識點串成了 一個片，再由一個個片連成了一個網。二、數數數數就是本節(jié)課得難點。特別就是接近整百數時得數數則就是難上加難。因此利用計數器數 數就是本節(jié)課中得一個亮點。憑空地從385數到400對學生來說不難，難得就是將數與

9、數得 意艾有機結合。利用計數器可以突秋數數得難點：其1:讓學生通過邊撥邊數操作，真正理解 個位滿10向十位進1,十位不夠向百位進1,則哪一位上得數滿10向前一位進1得原因。其 2:則可將數與計數器上得數位、數位上得數建立一一對應得關系，那么她今后學習具體數得 組成及意狡、讀寫法相對容易，更遠得，比萬大得數得學習也可以此來仿效。因此計數器這一 學具得有效利用，為學生得學習提供了依據與保障。三、數得組成，寫法讀法數得組成寫法，讀法，就是老師拿一個計數器，然后在上邊撥珠子，問學生，會寫嗎？怎么寫， 它里邊有幾個百幾個十，幾個一組成。這個數得組成得一個內化得過程，不用老師費多少口舌 學生就明了這個數就

10、是由幾個百，幾個十，幾個一組成得。同時，寫數吋得末尾0.中間0得 寫法這一難點也就是借用計數器上撥珠等操作來突破得。如何讓她們直觀地感受到這個數就 就是由幾個百，幾個十，幾個一組成就是要解決得問題?？偟脕碚f，我覺得培養(yǎng)學生得數感非常重要。因此，在教學中需要從課內擴展到課外，校內延 伸到實際生活。結合生活中得具體實例去教學數學知識，讓學生感覺數學就在身邊，生活中充 滿了數學，從而能以積極得心態(tài)投入學習、體驗數感。1000以內數得認識教學反思數學課程標準要求：“重視從學生得生活經驗與已有知識中學習數學與理解數學”，數學 教學必須從學生熟悉得生活情景與感興趣得事情中提供觀察與操作得機會，讓同學們感受

11、到 數學就在我們身邊，對數學產生親切感受，從而樂此不疲地去學習?！皵档谜J識就是小學階段 置基礎得知識之一，1000以內數得認識就是學生在學習了 100以內數得認識得基礎上進一步 學習得，就是進一步學習萬以內數得認識得基礎數數這一環(huán)節(jié)就是本節(jié)課得重點也就是難點，于就是，課伊始，我把教材提供得情境圖體育館 得畫面，用課件展示出來，讓學生觀察畫面猜一猜休育館大約能坐多少人？同學們很會猜，她 們得想象力很豐富，她們得求知欲望很強，可以說選這一情境得引入給整節(jié)課開了個好得兆 頭。首先我使用了最原始得方法，那就就是用上計數器。利用計數器一方面給了學生數數得拐棍, 另一方面給了學生直觀地解釋。如何讓學生在數

12、中體會十進制計數法得原理即個位滿十，向 十位進一，十位滿十，向百位進一等道理就是解決連續(xù)進位這個難點得切入點。然后用多媒體 教學圖X并茂，并能展示動畫過程，對學生有很強得吸引力?？梢允箤W生得思維調整到最佳狀 態(tài)。通過學習讓學生體會：一個一個地數，10個小正方體就是“十”，一十一十地數，10個十就是 一百，一百一百地數，10個一百就是一千。從而認識計數單位“千”，進而發(fā)現“十” “百” “千”等相鄰單位之間得十進關系?？偟脕碚f，我覺得培養(yǎng)學生得數感非常重要。因此，在教學中需要從課內擴展到課外，校內延 伸到實際生汪。結合生汾中得具體實例去教學數學知識，讓學生感覺數學就在身邊，生活中充 滿了數學，從

13、而能以積極得心態(tài)投入學習、體驗數感。10000以內數得認識教學反思jingermin 1983 發(fā)表于 2011-4-13 15:25:002推薦數學問題應結合學生生活中得實際問題與已有知識，讓學生初步體驗數學知識之間 得聯系，進一步感受數學與現實生活得緊密聯系.本節(jié)課得引入部分，我就采取請學生讀長江大橋得長度數據來使學生體會生活中 得大數，體會要認識大數得必要性、課堂上很受學生得歡迎、更受學生喜歡得教學環(huán)節(jié)還就是兩個活動，黃豆與紙都就是學生生活中見到過得 東四,通過數黃豆與數稿紙能讓她們了解10000有多大、在數學學習上，在學生心目 中,100000就就是1后面加上4個0,100000等于1

14、0個一千-可就是一粒豆子那 么小J0000粒黃豆竟有一小盆;1張稿紙那么薄，可就是10000張紙摞起來都快與自 己一樣高了、這樣，學生頭腦中不僅僅就是10000等于10個1000 了,而就是一個活 生生得一萬，她有形象了，這就就是學生為什么喜歡這個教學環(huán)節(jié)得原因、本節(jié)課還有讓人體會較深得環(huán)節(jié)，就就是讓學生數數這一環(huán)節(jié)、可以一個一個 得數,十個十個得數，還可以一百一百得數,這就是學生也有得生活經驗，還可以怎樣 數呢?能不能一千一千得數?能不能一萬一萬得數?一-掌握好數學得策略，就是學生 更聰明得表現，也就是學生得一個自我發(fā)展得過程、10000以內數得認識教學反思（6月份）2009-07-07 1

15、0:151000以內數得認識就是學生在學習了 100以內數得認識得基礎上進一步學習得，就是進一步 學習萬以內數得認識得基礎。本卩課主要就是讓學生經歷數數得過程，會正確數1000以內得 數,理解每兩個相鄰計數單位之間都就是十進得關系，借助汁數器認、讀、寫千以內得數，了解 數得組成。我所教得這節(jié)課有如下幾個特點：1、創(chuàng)造性得使用教材，注重數學與生活得聯系。關于數數得過程,教材上就是使用數小方塊得形式來進行得，但這在我得實際教學中就是不 可能實現，比起1000個小方塊來說，我認為用1000根小棒來替代小方塊就是一個更好得辦法, 因為我們得學生更熟悉小棒。有些老師就是通過課件得演示,讓學生了解這樣數數

16、得過程，不 過我認為，只有學生親身經歷數數得過程，才能真實得感受到1000根小棒就是多少。2、圍繞重點、難點開展學習活動。數數這一環(huán)節(jié)就是本節(jié)課得重點也就是難點，特別就是接近整百，接近整十得數時最難數，還 要掌握不同數數方法。因此，我在教學設汁時，重點放在了經歷數數得過程上。怎樣讓學生經 歷學習得過程，在經歷得過程中,學習新得數學知識。比如，通過數小棒，學生體會到“數數時, 我們可以一個一個地數、可以十個十個地數、也可以一百一百地數,在這個過程中，學生已經 能夠掌握數數得方法，所以，當我接著問道“如果數更大得數呢？ “學生就很快想到“一千一千 地數。但學生得知識不能永遠停留在原有得借助實物得層

17、面上，因此，為脫離小棒讓學生學 會數數，我又利用計數器進一步讓學生體會十個一就是十，十個十就是一百，十個一百就是一 千。然后脫離計數器讓學生采用不同得數數方法去數數，從而使學生較扎實地掌握了知識，同 時也提髙了學習得能力。3、聯系生活，感悟數學在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活實際，讓學生產生親切感，激發(fā)學生興趣,同時讓學生體會數學 就在身邊,感悟數學得魅力以及數學得作用。不足之處：在整個課得教學中我也有很多不足，很多地方不夠深入。數學課程標準指出:“數學教學就是數 學活動得教學，就是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展得過程。有得環(huán)肖得處理沒有 給孩子太多展示與感悟得時間，本節(jié)課對學生得關注還不夠到

18、位，應該讓孩子多說，多少為什 么，怎樣想得，有些環(huán)節(jié)操之過急，另外自己得教學機智平時得課堂還需要多多積累。整百整千數加減法教學反思（瀏覽次數：304）課前，我讓學生收集了生活中得整百、整千得數，關鍵就是說說數由幾個千，幾個百組成。在 教學整百整千數得加減法時，我沒有按照先學整千數得加減法再學整百得加減法去講， 而就是將例9中得整千數得加滅法改為整百數得加減，在學生學會整百數加減得基礎上我又 設計了 一道整千數得加減，最后就是整百整千數得進位加與退位減。我覺得這樣會比較符合 學生得認知規(guī)律，學習內容從易到難。我與學生在總結整百整千數得加減法得計算法則時，有得學生說可以用幾百加幾 百或幾千加幾千得

19、方法，有得學生說可以去掉后面得零再將剩下得數相加減。在課上我就是 把它們瞧成就是兩種方法得，但上完課以后我想，去掉幾個零在本質上也就是幾百加幾百或 幾千加幾千得方法，去掉兩個零剩下得數就就是幾百，去掉3個零剩下得數就就是幾千。數學 教學關鍵就是讓學生明白為什么這樣做在我認為，計算出結采固然重要，但我更瞧重孩子在 課堂上能親身感受到得算法多樣化。整節(jié)課我沒有局限于讓孩子知道如何算數，而就是讓學生們經歷“發(fā)現問題”、 “提出問題”、“探究問題”、“解決問題”這一完整得過程，在學習探究得過程中關注了個人 勞力與小組智意得成果，既注重了算法多樣化得疑略，又提出了算法優(yōu)化得思考。整百整千數得加減法教學反

20、思整百整千數得擁減法就是二年級下冊第五單元：萬以內數得認識中得內容。教學第81 頁與82頁例9例10、教學重點就是掌握計算方法，算法多樣化，難點就是理解算理。教學整百、整千數學加減法這節(jié)課，我注重了創(chuàng)設現實得生活情境，學會用數學得眼 光去觀察生活，她們在數學學習得過程中，能夠根據所提供得信息，提出有價值得數學問題， 如“電視機與冰箱一共多少元？冰箱比電視機貴多少元？（電視機比冰箱便宜多少元？）”, 并能通過探究學習，學會解決簡單得實際問題，使學生們深切地感受到數學與生活得聯系。在探索過程中，我給予了學生充分得時間與空間，充分展示與交流多種算法。在比較觀察中感 哽與理解“進位”得含艾。對于算法最優(yōu)化得選擇，我沒有急于評價哪種方法