用好例題,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

1、用好例題，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維化學(xué)學(xué)習(xí)， 很多學(xué)生從初三第一次接觸化學(xué)課本開(kāi)始， 便 會(huì)根深蒂固的認(rèn)為這是一個(gè)依賴題海中戰(zhàn)術(shù)或單純背誦的科目， 好成績(jī)的取得是以海量題目的練習(xí)為基礎(chǔ)。 但是，就化學(xué) 學(xué)科的學(xué)科特色而言，化學(xué)學(xué)習(xí)，有一定的規(guī)律可循。教師在教 學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留心每一道例題或練習(xí)題目對(duì)學(xué)生已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的考 察角度。 如果能實(shí)現(xiàn)“借助一道題目講開(kāi)去”， 那么學(xué)生就不會(huì) 身陷題海遙遙無(wú)望， 而教師也可以從題海中走出來(lái)， 有更多時(shí)間 和精力去挑選精華成份多的題目， 也有精力去多角度準(zhǔn)備講解內(nèi) 容。這樣做，既有利于學(xué)生培養(yǎng)思維發(fā)散能力的培養(yǎng)，也有助于 教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)的提升?，F(xiàn)就有機(jī)化學(xué)的一個(gè)必考

2、點(diǎn) - 同分異構(gòu)體的考察，來(lái)說(shuō)說(shuō)用 好例題的意義。例：原題目為：符合分子式為 C5H12O勺醇，共有八種同分 異構(gòu)體。（1 ）請(qǐng)寫出能氧化成醛勺醇勺結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。（2）這八種醇，如發(fā)生消去反應(yīng)，能得到幾種烯烴。 這是一道簡(jiǎn)單勺題目， 如果能利用該道題目復(fù)習(xí)醇類勺同分 異構(gòu)及化學(xué)性質(zhì)，則效果就大于單純勺試題勺答案講解。角度一：復(fù)習(xí)以烴勺骨架為基礎(chǔ)勺同分異構(gòu)提勺書(shū)寫及有機(jī) 物勺簡(jiǎn)單命名。追問(wèn)：為什么是八種醇的同分異構(gòu)？難道拋開(kāi)“醇”的限定 語(yǔ)，同分異構(gòu)的個(gè)數(shù)會(huì)不等于“八”？問(wèn)題的核心點(diǎn)：官能團(tuán)確定，碳骨架異構(gòu)。共八種（見(jiàn)陰影 碳原子）如圖 1、圖 2、圖 3。圖1 圖2 圖3 方法分析：碳骨架異構(gòu)，是

3、有機(jī)化學(xué)學(xué)習(xí)中所有同分異構(gòu)體 的基礎(chǔ)，其中也包括官能團(tuán)的異構(gòu)。在碳骨架中，等碳的判斷尤 為重要（同時(shí)也是波譜分析的基礎(chǔ)） ，最簡(jiǎn)單的方法是“對(duì)稱軸” 法。拓展思維：（1）如果是溴戊烷，同分異構(gòu)有幾種？（2）如果已知鏈烴基為一C5H11則與羧基相連后，酸的同 分異構(gòu)體有多少種？角度二：復(fù)習(xí)醇的斷鍵原則和產(chǎn)物類型。如圖4。圖4 斷鍵組合：1、發(fā)生取代反應(yīng)：斷裂（和活潑金屬生成醇鹽、與有機(jī) 酸成酯）；當(dāng)與HX發(fā)生取代反應(yīng)時(shí)，斷裂，成鹵代烴；2、發(fā)生催化氧化反應(yīng)：斷裂+（催化劑加熱，與氧氣成 醛）；3、 發(fā)生消去反應(yīng)：斷裂+（加熱、濃硫酸催化成烯烴）； 追問(wèn)一：對(duì)于“催化氧化反應(yīng)”（1）是否所以的醇都

4、能被催化氧化？都氧化成醛？（2）具有怎樣結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的醇能被氧化成醛？（3）你的結(jié)論是什么？ 追問(wèn)二：對(duì)于 “消去反應(yīng)” （1）是否所以的醇都能發(fā)生消去反應(yīng)？ （2）醇消去成烯烴的種類由什么因素決定？（3）你的結(jié)論是什么？ 拓展思維：（1）如果是溴戊烷C5H11C,同分異構(gòu)中能發(fā)生消去的有 幾種？生成的烯烴是否是單一的？由此得到的鹵代烴消去的口 訣是什么？（ 2 ）對(duì)比鹵代烴和醇，消去反應(yīng)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 在兩個(gè)追問(wèn)問(wèn)題的幫助下，學(xué)生會(huì)徹底明白：對(duì)于醇的催化 氧化：口訣“醇氧化，去兩氫，一個(gè)羥基氫，一個(gè)等碳?xì)洹钡暮?義。也就是說(shuō)：只有和羥基直接相連的 C上有氫，該醇才可以被 氧化。醇的氧化產(chǎn)物，

5、由直接相連的 C上氫的個(gè)數(shù)決定，兩個(gè)氫 氧化產(chǎn)物是醛，一個(gè)氫氧化產(chǎn)物是酮，沒(méi)有氫則不能被氧化。同 時(shí)，學(xué)生也會(huì)觀察發(fā)現(xiàn)：醇的氧化，與臨位C無(wú)關(guān)。對(duì)于醇的消去反應(yīng)口訣“醇消去，產(chǎn)生水，一個(gè)羥基氫，一 個(gè)臨位氫”。也就是說(shuō)：只有和羥基相連的臨位C上有氫，該醇才可以發(fā)生消去反應(yīng)。醇的消去產(chǎn)物，由羥基的個(gè)數(shù)及臨位 C上 氫的個(gè)數(shù)決定，沒(méi)有臨位C或臨位C上無(wú)氫則不能發(fā)生消去反應(yīng)。同時(shí)，在對(duì)比的學(xué)習(xí)中， 兩種消去方式基本相似的鹵代烴和 醇可以一次性掌握， 并且從一道題目的兩個(gè)角度講開(kāi)去， 學(xué)生會(huì) 從一道題目的練習(xí)拓展到四種類型的題型： 醇的氧化與否及產(chǎn)物 的類型、 醇的消去與否及產(chǎn)物的類型和數(shù)目、 烴基不變動(dòng)官能團(tuán) 改變后同分異構(gòu)體數(shù)目的確定、 鹵代烴的消去與否及產(chǎn)物的類型 和數(shù)目。從這四種類型又可以延伸出多少道試題呢？試試看：你能將這樣一道試題拓展到幾個(gè)角度：分子式為C7H16O的飽和一元醇的同分異構(gòu)體有多種，在下 列該醇的同分異構(gòu)體中，（1） 可以發(fā)生消去反應(yīng)，生成兩種單烯烴的是 ；（2）