華南師范大學(xué)《科學(xué)教育》復(fù)習(xí)題

1、2014年春華南師范大學(xué)科學(xué)教育復(fù)習(xí)題單選題在教學(xué)活動(dòng)中教師要不斷注意學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況，看他們?cè)谀男┉h(huán)節(jié)和問題上有困難，在哪些地方有誤解。這種評(píng)價(jià)稱之為（）。a.診斷性評(píng)價(jià)b.形成性評(píng)價(jià)c.總結(jié)性評(píng)價(jià)d.常模評(píng)價(jià)答案:b近代德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家、科學(xué)教育學(xué)的奠基人（）提出了“講授接受”教學(xué)模式。a.赫爾巴特b.杜威c.皮亞杰d.布魯納答案:a科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)維度有( )。a.科學(xué)知識(shí)，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度，科學(xué)精神b.科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)精神，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系c.科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)與技能，科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系d.科學(xué)探究，科學(xué)知識(shí)，科學(xué)

2、態(tài)度情感與價(jià)值觀，科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系答案:c1982年秋，在科學(xué)啟蒙教育大師（ ）的領(lǐng)銜下，具有嶄新教育理念的自然及指導(dǎo)自然課教學(xué)的教師用書由人民教育出版社出版。a.路培琦b.劉默耕c.章鼎兒d.沈人驊答案:b情境學(xué)習(xí)模式中最典型的代表是美國(guó)vanderbilt大學(xué)認(rèn)知技術(shù)課題組提出的（）模式。a.拋錨式教學(xué)b.問題解決c.課題研究d.社會(huì)文化答案:a課題研究模式所滲透的主要教學(xué)思想是（）的“從做中學(xué)”。a.羅杰斯b.杜威c.皮亞杰d.布魯納答案:b（ ）的著名的“三個(gè)任何”教育理論“任何學(xué)科都能夠按照某種正確的方式，有效地教給任何年齡階段的任何兒童”，支撐了新的科學(xué)課程設(shè)計(jì)。a.布魯納b

3、.維果茨基c.皮亞杰d.奧蘇貝爾答案:a在科學(xué)教育發(fā)展之初，科學(xué)教育等同于（ ）的教育，它關(guān)注科學(xué)事實(shí)、科學(xué)概念、科學(xué)定律、科學(xué)原理的傳遞。a.科學(xué)方法b.科學(xué)技能c.科學(xué)思維d.科學(xué)知識(shí)答案:d科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)著眼于（ ）的提高。a.探究的操作方法b.探究的操作技能c.探究的操作方法和操作技能d.學(xué)生的基本科學(xué)素養(yǎng)答案:d溫州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的（ ）指的是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，以家庭為活動(dòng)地點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)、觀察、制作為主要方法的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。a.少年科學(xué)院b.少年科學(xué)俱樂部c.家庭實(shí)驗(yàn)室d.家庭工坊答案:c教學(xué)建議中指出，對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性提問的訓(xùn)練一般安排在探究活動(dòng)的（ ）。a.起始階段b.觀察、

4、實(shí)驗(yàn)階段c.結(jié)束之前d.搜集、整理信息階段答案:a二十世紀(jì)60年代末、70年代初，sts教育出現(xiàn)于（）。a.英國(guó)b.美國(guó)c.日本d.德國(guó)答案:b“斜坡高低對(duì)小球滑行距離的影響”實(shí)驗(yàn)中，控制變量是（）。a.（斜坡的）高度或角度b.（滑行）距離c.斜面質(zhì)地d.光照答案:c“陽(yáng)光對(duì)向日葵成長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，控制變量是（）。 a.水分b.（光照）小時(shí)數(shù)c.高度d.向日葵長(zhǎng)高了答案:a對(duì)科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)中的（）進(jìn)行。a.態(tài)度b.情感c.價(jià)值觀d.態(tài)度和情感答案:a人類認(rèn)識(shí)事物使用的最早，也是最古老的方法是（）。a.觀察法b.調(diào)查法c.實(shí)驗(yàn)法d.數(shù)

5、學(xué)方法答案:a自從（ ）年以后，中國(guó)的科學(xué)教育真正走上現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展道路。a.1901b.1902c.1903d.1904答案:c“科學(xué)探究的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)框圖”不包括（ ）。a.提出問題b.制定計(jì)劃c.表達(dá)與交流d.大膽想象答案:d科學(xué)是（ ）活動(dòng)。a.科學(xué)家從事的科學(xué)研究b.人類探究周圍世界客觀規(guī)律的c.人類創(chuàng)造知識(shí)的d.人類進(jìn)行創(chuàng)造發(fā)明的答案:b對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)部分的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（ ）。a.科學(xué)是不斷發(fā)展的b.珍愛生命c(diǎn).尊重證據(jù)d.選擇探究的問題答案:c小學(xué)科學(xué)課程的分目標(biāo)包括（ ）三個(gè)維度。a.科學(xué)探究、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)b.科學(xué)探究、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)c.科學(xué)探究、科學(xué)情感、科學(xué)知識(shí)d

6、.科學(xué)探究、情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)答案:d傳統(tǒng)的知識(shí)價(jià)值觀是以（）為本，以傳授科學(xué)知識(shí)作為主要目的。a.學(xué)科知識(shí)b.科學(xué)素養(yǎng)c.科學(xué)思維d.科學(xué)方法答案:a“引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)”模式所滲透的教育思想是（）的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論。a.羅杰斯b.杜威c.皮亞杰d.布魯納答案:d“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名教育心理學(xué)家和教育家（）。a.赫爾巴特b.杜威c.皮亞杰d.布魯納答案:d科學(xué)課程的基本理念之一（ ）體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則。a.科學(xué)課程面向全體學(xué)生b.學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體c.科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心d.科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要答案:a“孟克與奧斯本的滲透融合模式”與“馬修

7、斯的依量適度模式”都屬于社會(huì)文化模式，其所滲透的主要教學(xué)思想是美國(guó)心理學(xué)家（）的人本主義教學(xué)論。a.羅杰斯b.杜威c.皮亞杰d.布魯納答案:a課堂提問具有四個(gè)功能：評(píng)價(jià)功能、動(dòng)機(jī)功能、（）和啟發(fā)思維功能。a.促進(jìn)學(xué)習(xí)功能b.激勵(lì)學(xué)生釋放潛能功能c.教學(xué)輔助功能d.活躍教學(xué)氣氛功能答案:c新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的影響是（ ）。a.直接的b.指導(dǎo)性的c.限制較死d.控制嚴(yán)格答案:b12第31題“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育學(xué)家（）。a.赫爾巴特b.杜威c.皮亞杰d.布魯納答案:b“學(xué)生體重對(duì)彈跳高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，因變量是（）。 a.性別b.地面的質(zhì)量c.（彈跳）高度d

8、.體重答案:c“濕度對(duì)面包上霉菌繁殖的影響”實(shí)驗(yàn)中，因變量是（）。a.改變濕度b.霉變情況c.面包發(fā)霉了d.濕度答案:b三種主要的方法：（）、檔案袋評(píng)價(jià)法、量表評(píng)價(jià)法。a.常模評(píng)價(jià)法b.書面評(píng)價(jià)法c.達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)法d.表現(xiàn)評(píng)價(jià)法答案:d美國(guó)小學(xué)科學(xué)教育中十分流行的“概念圖”教學(xué)正是對(duì)（）的意義學(xué)習(xí)概念和布魯納結(jié)構(gòu)主義理論的一個(gè)很成功的運(yùn)用。a.杜威b.皮亞杰c.維果茨基d.奧蘇貝爾答案:d由于情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在教材中體現(xiàn)出滲透性、漸進(jìn)性與整體性，教學(xué)過程中的落實(shí)主要依靠（ ）教學(xué)法。a.實(shí)驗(yàn)b.講授c.活動(dòng)d.演示答案:c1904年初，清政府頒布了（ ），標(biāo)志著科學(xué)課正式進(jìn)入中國(guó)的小學(xué)學(xué)

9、制。a.欽定學(xué)堂章程b.奏定學(xué)堂章程c.京師大學(xué)堂章程d.蒙學(xué)堂章程答案:b活動(dòng)材料的選擇原則有四點(diǎn)：（）、注意實(shí)際性、突出趣味性、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性。a.注意科學(xué)性b.特殊性c.普遍性d.創(chuàng)新性答案:a從科學(xué)課程資源的功能特點(diǎn)而言，可分為（ ）。a.學(xué)校課程資源和素材課程資源b.素材性資源和條件性資源c.家庭和社區(qū)資源d.學(xué)校和家庭課程資源答案:b教學(xué)設(shè)計(jì)的三個(gè)部分是指（ ）a.學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)b.學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)、單元教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)c.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)d.教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課堂提問設(shè)計(jì)答案:a“釣魚線的粗細(xì)對(duì)釣上魚大小的影響”實(shí)驗(yàn)中，自

10、變量是（）。a.時(shí)間b.地點(diǎn)c.（魚的）重量d.（釣魚線的）直徑答案:d英國(guó)著名的生物學(xué)家赫胥黎的著作（ ），堪稱科學(xué)教育的經(jīng)典著作。a.科學(xué)與教育b.教育漫話c.天演論d.論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展答案:a科學(xué)教育的總目標(biāo)是（ ）。a.培養(yǎng)未來科學(xué)家b.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)c.創(chuàng)造科學(xué)知識(shí)d.實(shí)現(xiàn)科技騰飛答案:b最初的科學(xué)啟蒙教育形式是（ ）倡導(dǎo)的實(shí)物教學(xué)，遵循直觀性原則。a.培根b.杜威c.裴斯泰洛齊d.斯賓塞答案:c“斜坡高低對(duì)小球滑行距離的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是（）。a.（斜坡的）高度或角度b.（滑行）距離c.斜面質(zhì)地d.（小球）初速答案:a為了便于考查教學(xué)效果，教學(xué)目標(biāo)的主語(yǔ)最好是（ ）

11、。a.教師b.學(xué)生c.家長(zhǎng)d.不確定答案:b教學(xué)設(shè)計(jì)指在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，教師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)教育教學(xué)理論，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的原理和方法，對(duì)（）和手段、教學(xué)過程中教與學(xué)兩個(gè)方面的活動(dòng)所進(jìn)行的分析、策劃和安排。a.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法b.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式、教學(xué)策略c.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式d.教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、教學(xué)方法答案:a課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師教學(xué)的影響是（ ）。a.控制嚴(yán)格的b.間接的c.直接的d.限制較死答案:b較之以前，“健康生活”單元的內(nèi)容更側(cè)重于（ ）方面的要求，是為了養(yǎng)成良好的生活的衛(wèi)生習(xí)慣。a.衛(wèi)生與保健知識(shí)b.情感態(tài)度價(jià)值觀c.衛(wèi)生常識(shí)d.生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)答案:b

12、對(duì)待科學(xué)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)有（ ）。a.不迷信權(quán)威b.尊重證據(jù)c.想知道,愛提問d.珍愛生命答案:a教育學(xué)生在著手解決問題前先（ ）。a.搜集資料b.觀察、實(shí)驗(yàn)c.表達(dá)與交流d.思考行動(dòng)計(jì)劃答案:d下列目標(biāo)中屬于科學(xué)探究目標(biāo)的是（ ）。a.保持與發(fā)展樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望b.初步形成人與自然和諧相處的意識(shí)c.在科學(xué)學(xué)習(xí)中能注重事實(shí)d.能通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作等活動(dòng)進(jìn)行探究答案:d瑞士心理學(xué)家、發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人（）提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。a.布魯納b.斯金納c.皮亞杰d.奧蘇貝爾答案:c目的是了解評(píng)價(jià)對(duì)象的基礎(chǔ)和情況，為制定教學(xué)計(jì)劃作準(zhǔn)備是（）。a.診

13、斷性評(píng)價(jià)b.形成性評(píng)價(jià)c.總結(jié)性評(píng)價(jià)d.常模評(píng)價(jià)答案:a“溫度對(duì)面包上霉菌繁殖的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是（）。a.改變溫度b.霉變情況c.面包發(fā)霉了d.溫度答案:d情感態(tài)度價(jià)值觀的評(píng)價(jià)應(yīng)重點(diǎn)評(píng)價(jià)小學(xué)生（ ）。a.對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與科學(xué)探究活動(dòng)中的態(tài)度b.對(duì)待科學(xué)事物的情感c.科學(xué)價(jià)值觀d.科學(xué)素養(yǎng)中的情感與態(tài)度答案:a（ ）素有自然科學(xué)教學(xué)的“三劍客”美稱。a.路培琦、章鼎兒、李子平b.劉默耕、路培琦、章鼎兒c.劉默耕、路培琦、李子平d.路培琦、章鼎兒、沈人驊答案:a“水的酸堿度（ph）對(duì)草生長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，自變量是（）。a.（水的）phb.（草的）高度c.澆水的量d.光照答案:a在一個(gè)階段的

14、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生在知識(shí)掌握上的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)過程技能掌握上的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)稱之為（）。a.診斷性評(píng)價(jià)b.形成性評(píng)價(jià)c.總結(jié)性評(píng)價(jià)d.常模評(píng)價(jià)答案:c教學(xué)大綱對(duì)教師教學(xué)的影響是（ ）。a.選擇空間很大b.硬性的c.彈性的d.間接的答案:b遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式一般有（ ）、廣播電視教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種形式。a.校本培訓(xùn)模式b.研訓(xùn)一體模式c.網(wǎng)絡(luò)教育d.函授教育答案:d教育學(xué)生在著手解決問題前先（ ）。a.搜集資料b.觀察、實(shí)驗(yàn)c.表達(dá)與交流d.思考行動(dòng)計(jì)劃答案:d生命世界部分內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（ ）。a.物體與物質(zhì)b.珍愛生命c(diǎn).生命的共同特征d.天氣的變化答案:c（ ）年，美國(guó)科

15、學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)制定了一項(xiàng)改革科學(xué)技術(shù)教育的國(guó)家計(jì)劃，這就是世界矚目的 2061計(jì)劃面向全體美國(guó)人的科學(xué)報(bào)告，報(bào)告從科學(xué)世界觀、科學(xué)探究、科學(xué)事業(yè)三方面對(duì)科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了闡述。a.1970b.1982c.1985d.2001答案:c認(rèn)識(shí)科學(xué)探究部分具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括（ ）。a.懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法b.區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)c.選擇適合自己的探究問題d.應(yīng)用知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解釋現(xiàn)象答案:a多選題“學(xué)生身高對(duì)跳遠(yuǎn)成績(jī)的影響”實(shí)驗(yàn)中，控制變量是（）。a.鞋子類型b.跳遠(yuǎn)距離c.天氣d.體重e.跑道f.身高答案:a,c,d,e“光照強(qiáng)度對(duì)植物生長(zhǎng)高度的影響”實(shí)驗(yàn)中，控制變量是（）。a.光照強(qiáng)度b.（植物

16、）生長(zhǎng)高度c.土壤酸堿度d.澆水量e.光照時(shí)間f.肥料答案:c,d,e,f請(qǐng)指出哪些是推斷（）。a.西班牙球隊(duì)會(huì)贏b.學(xué)生在量他們的身高c.學(xué)生看到一條蛇很害怕d.孩子們情緒很興奮e.全班有50個(gè)學(xué)生f.明晚會(huì)有臺(tái)風(fēng)答案:c,d請(qǐng)指出哪些是推斷（）。a.今晚會(huì)有滿月出現(xiàn)b.教師在上課c.教師的心情很好d.這個(gè)人可能是學(xué)生e.外面正在下雪f.明天會(huì)很冷答案:c,d請(qǐng)指出哪些是觀察（）。a.綠豆芽長(zhǎng)得很瘦b.綠豆芽的營(yíng)養(yǎng)不良c.面包聞起來有異味d.天氣太熱，導(dǎo)致面包變質(zhì)了e.吃了變質(zhì)的面包會(huì)拉肚子f.室內(nèi)溫度是26攝氏度答案:a,c,f請(qǐng)指出哪些是觀察（）。a.西班牙球隊(duì)會(huì)贏b.學(xué)生在量他們的身高

17、c.學(xué)生看到一條蛇很害怕d.孩子們情緒很興奮e.全班有50個(gè)學(xué)生f.明晚會(huì)有雨答案:b,e請(qǐng)指出哪些是假設(shè)（）。a.面包上有綠色斑點(diǎn)b.明天面包上的綠色斑點(diǎn)會(huì)增多c.面包摸上去很干d.溫度越高，面包上出現(xiàn)霉菌的速度越快e.吃了有綠色斑點(diǎn)的面包會(huì)拉肚子f.天氣越干燥，面包的水分失去得越快答案:d,f請(qǐng)指出哪些是假設(shè)（）。a.歐洲人的皮膚是白的b.楊剛可能是歐洲人c.楊剛的皮膚是白的d.溫度越高，溶解物就越容易溶入水中e.學(xué)生長(zhǎng)得越高，心率就越快f.天氣太熱，導(dǎo)致這個(gè)面包變質(zhì)答案:a,d,e“在實(shí)踐中反思”的方式有（ ）。a.案例寫作與分析b.現(xiàn)場(chǎng)分析與診斷c.行動(dòng)研究d.小組討論和非正式的學(xué)術(shù)論

18、壇e.教育敘事研究答案:a,b,c,d,e以下哪幾項(xiàng)不屬于家庭科技活動(dòng)形式？（）a.凈化家庭自來水b.“怎樣飲食有益健康”中隊(duì)討論會(huì)c.班級(jí)參觀農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)園d.家庭垃圾分類e.家長(zhǎng)協(xié)助孩子完成長(zhǎng)期觀察實(shí)驗(yàn)f.紅領(lǐng)巾觀察動(dòng)物冬令營(yíng)答案:b,c,f以下哪幾項(xiàng)屬于家庭科技活動(dòng)形式？（） a.參加學(xué)校迎新年的親子活動(dòng)b.“如何處理廢電池”家庭討論會(huì)c.中隊(duì)參觀植物園d.家長(zhǎng)幫助孩子完成航模制作e.家庭觀看海豚表演f.班級(jí)“怎樣防止齲齒”討論會(huì)答案:b,d學(xué)生“誤解”的基本特點(diǎn)有五點(diǎn)：（）。a.個(gè)性化b.隱蔽性c.矛盾性d.暫時(shí)性e.頑固性f.普遍性答案:a,b,c,e,f所謂異質(zhì)小組，表現(xiàn)為小組成員

19、在（）等方面有一定的差異和互補(bǔ)性。a.性別b.性格c.學(xué)習(xí)成績(jī)d.學(xué)習(xí)能力e.家庭背景f.人生理想答案:a,b,c,d,e科學(xué)課程的基本理念包括（ ）。a.科學(xué)課程要面向全體學(xué)生b.學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體c.科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心d.科學(xué)課程的內(nèi)容要滿足社會(huì)和學(xué)生雙方面的需要e.科學(xué)課程應(yīng)具有開放性f.科學(xué)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)能促進(jìn)科學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展答案:a,b,c,d,e,f請(qǐng)指出哪些是預(yù)測(cè)（）。a.西班牙球隊(duì)會(huì)贏b.學(xué)生在量他們的身高c.學(xué)生看到一條蛇很害怕d.孩子們情緒很興奮e.全班有50個(gè)學(xué)生f.明晚會(huì)有雨答案:a,f請(qǐng)指出哪些是預(yù)測(cè)（）。a.學(xué)生盼望著下課b.教師對(duì)孩子們很滿意c.明年的招生

20、情況會(huì)更好d.小李的聲音很輕e.2050年中國(guó)人口將突破22億f.學(xué)生在開會(huì)答案:c,e以下哪幾項(xiàng)屬于小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)形式？（）a.“偏食能不能長(zhǎng)好身體”中隊(duì)辯論會(huì)b.制作新年賀卡比賽c.參加紅領(lǐng)巾圖書交易會(huì)d.“觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”中隊(duì)匯報(bào)會(huì)e.參觀汽車制造廠f.觀看英雄故事影視片答案:a,d,e以下哪幾項(xiàng)不屬于小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)形式？（）a.體驗(yàn)?zāi)M地震b.“尋覓中國(guó)共產(chǎn)黨在家鄉(xiāng)的足跡”小隊(duì)考察活動(dòng)c.參加“讀好書”活動(dòng)d.個(gè)人特長(zhǎng)比賽e.到郊外樹上掛鳥巢f.觀看“六一”歌舞表演答案:b,c,d,f以下哪幾項(xiàng)不屬于小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)形式？（）a.參觀農(nóng)業(yè)科技試驗(yàn)園b.紅領(lǐng)巾養(yǎng)殖種植園活動(dòng)c.

21、紅領(lǐng)巾模擬法庭d.預(yù)防疾病知識(shí)競(jìng)賽e.紅領(lǐng)巾登山比賽f.采集生物夏令營(yíng)答案:c,e對(duì)科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦“做”科學(xué)的（）。a.興趣b.態(tài)度c.技能d.方法e.思維水平f.活動(dòng)能力答案:a,b,c,d,e,f評(píng)價(jià)的基本方法有（）等。a.訪談b.書面測(cè)驗(yàn)c.口試d.答辯e.教師的現(xiàn)場(chǎng)觀察f.專題作業(yè)答案:a,b,c,d,e,f判斷題科學(xué)是復(fù)雜的社會(huì)活動(dòng)。答案:正確科學(xué)是邏輯和想像的結(jié)合。答案:正確單元教學(xué)設(shè)計(jì)是在同一課題下一些互相關(guān)聯(lián)的課堂計(jì)劃的組合。答案:正確現(xiàn)代的知識(shí)價(jià)值觀是以學(xué)科知識(shí)為本，培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有科學(xué)素養(yǎng)的人。答案:錯(cuò)誤加強(qiáng)學(xué)習(xí)本質(zhì)教育是促發(fā)科學(xué)教師教學(xué)觀念變革的途

22、徑之一。答案:正確教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴。答案:正確科學(xué)課程資源開發(fā)與家庭沒有聯(lián)系。答案:錯(cuò)誤高估兒童的科學(xué)學(xué)習(xí)潛能比低估更可怕。答案:錯(cuò)誤科學(xué)不能為所有問題都提供完滿的解答。答案:正確兒童是天生的探究者，探究是一種本能。答案:正確效度是指評(píng)估結(jié)果的前后一致性和穩(wěn)定性。答案:錯(cuò)誤觀察分為定量觀察與定性觀察。借助測(cè)量工具并用數(shù)字表述結(jié)果時(shí)，稱為定量觀察。答案:正確觀察分為定量觀察與定性觀察。僅對(duì)事物特征進(jìn)行描述時(shí)，稱為定性觀察。答案:正確測(cè)量數(shù)據(jù)中有一位“不確定數(shù)值”，說明其測(cè)量類型屬于不精確測(cè)量。答案:錯(cuò)誤探究可以脫離教材中所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。答案:錯(cuò)誤評(píng)價(jià)觀僅著重分析教師對(duì)

23、評(píng)價(jià)方法的掌握。答案:錯(cuò)誤科學(xué)探究就是動(dòng)手做。答案:錯(cuò)誤單元教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)中最基本的單元。答案:錯(cuò)誤19世紀(jì)，自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)分別是能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、細(xì)胞學(xué)說、生物進(jìn)化論。答案:正確教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能兩方面。答案:錯(cuò)誤加強(qiáng)科學(xué)本質(zhì)教育是促發(fā)科學(xué)教師教學(xué)觀念變革的途徑之一。答案:正確“如果重新做一遍實(shí)驗(yàn)，你會(huì)做哪些修改呢？”屬于評(píng)估思維型提問。答案:正確標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是課程目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)。答案:錯(cuò)誤杜威提出著名的“三個(gè)任何”的觀點(diǎn)，即任何學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)都可以用某種形式教給任何年齡的任何兒童。答案:錯(cuò)誤師生觀是關(guān)于活動(dòng)主體教師和學(xué)生的觀念，是對(duì)教學(xué)過程中兩者的角色與

24、任務(wù)、關(guān)系的基本看法。答案:正確問題解決模式所滲透的主要教學(xué)思想是結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論。答案:錯(cuò)誤課程標(biāo)準(zhǔn)是直接指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。答案:錯(cuò)誤常見的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式有：校本培訓(xùn)模式、研訓(xùn)一體模式、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式。答案:錯(cuò)誤狹義科學(xué)觀包括三種科學(xué)觀：常識(shí)性的科學(xué)觀、經(jīng)驗(yàn)主義的科學(xué)觀和理性主義的科學(xué)觀。答案:正確概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間關(guān)系的圖示法。答案:正確“水為什么能滅火？” 這一提問體現(xiàn)了課堂提問的動(dòng)機(jī)功能。答案:錯(cuò)誤科學(xué)素養(yǎng)中的情感是指一個(gè)人對(duì)科學(xué)事物所表現(xiàn)出的感情指向和情緒體驗(yàn)，是形成其科學(xué)態(tài)度的前提。答案:正確教學(xué)大綱只強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程，忽視課程其它環(huán)節(jié)。答案:

25、正確常模評(píng)價(jià)法又稱為相對(duì)參照系評(píng)價(jià)法。答案:正確知識(shí)觀包括知識(shí)本質(zhì)觀和知識(shí)價(jià)值觀。答案:正確學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一學(xué)期的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃做一個(gè)總體的框架性策劃。答案:錯(cuò)誤學(xué)年教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)一學(xué)年的教學(xué)進(jìn)度和計(jì)劃做一個(gè)總體的框架性策劃。答案:正確目前小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題之一是缺乏“識(shí)”，即對(duì)科學(xué)學(xué)科專業(yè)地位的認(rèn)識(shí)薄弱。答案:正確目前小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題之一是缺乏“才”， 即從事科學(xué)教學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)不寬厚精深。答案:錯(cuò)誤目前小學(xué)科學(xué)教師專業(yè)發(fā)展面臨的問題之一是缺乏“學(xué)”，即承擔(dān)科學(xué)教學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐能力弱。答案:錯(cuò)誤“誤解”和“錯(cuò)誤”是不一樣的，“誤解”具有頑固性，而“錯(cuò)誤”能很快改

26、正。答案:正確“誤解”的普遍性是指不僅中小學(xué)生有“誤解”，成人也有。答案:正確“誤解”雖然是錯(cuò)誤的，但也孕育著孩子智慧的閃光。答案:正確“誤解”和“錯(cuò)誤”是一樣的。答案:錯(cuò)誤科學(xué)活動(dòng)就是指科學(xué)探究活動(dòng)。答案:錯(cuò)誤廣義的科學(xué)課程資源是指有利于實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程目標(biāo)的各種因素。答案:正確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)靜電這部分內(nèi)容提出了要求。答案:錯(cuò)誤課程總目標(biāo)分解為三個(gè)分目標(biāo)，意味著在教學(xué)過程中各分目標(biāo)的達(dá)成是單獨(dú)進(jìn)行的。答案:錯(cuò)誤使用強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐或提供了成套學(xué)具的教材，探究學(xué)習(xí)就能很容易地進(jìn)行。答案:錯(cuò)誤科學(xué)小制作是所有小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)中，最能體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育宗旨、最能綜合發(fā)展小學(xué)生科學(xué)探究能力的一種活動(dòng)形式。答案:

27、錯(cuò)誤科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的基本因素包括以下三個(gè)方面：教學(xué)所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，如何組織有效的教學(xué)，如何準(zhǔn)備活動(dòng)材料。答案:錯(cuò)誤對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的形成，科學(xué)學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)是其中最根本的基礎(chǔ)。答案:正確情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)就是科學(xué)課的德育目標(biāo)。答案:錯(cuò)誤“材料”是標(biāo)準(zhǔn)新加入的內(nèi)容，在原來的自然大綱中沒有的。答案:正確活動(dòng)材料是指能更好地使課堂教學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生素質(zhì)的物質(zhì)化材料，如實(shí)物、標(biāo)本、投影、模型等。答案:正確“你們見過螞蟻吃大象嗎？”這一提問體現(xiàn)了課堂提問的動(dòng)機(jī)功能。答案:正確科學(xué)價(jià)值觀決定著一個(gè)人的思維活動(dòng)和外在表現(xiàn)。答案:正確“講授接受”教學(xué)模式，又稱為“五段教學(xué)法”，以“教師中心，教材

28、中心，課堂中心”的“三中心”為理論核心。答案:正確科學(xué)素養(yǎng)的形成通過教師的講授就可以學(xué)會(huì)。答案:錯(cuò)誤知識(shí)觀是對(duì)應(yīng)于活動(dòng)客體教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的觀念。答案:正確課堂教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的四個(gè)主要部分包括：課堂教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程、課堂提問、課堂評(píng)價(jià)。答案:正確一節(jié)課下來教師不給學(xué)生一個(gè)肯定的結(jié)論，這樣的做法不好。答案:錯(cuò)誤“你們注意到燒杯中發(fā)生的變化了嗎？”這一提問體現(xiàn)了課堂提問的啟發(fā)思維功能。答案:錯(cuò)誤偽科學(xué)就是一時(shí)的科學(xué)錯(cuò)誤。答案:錯(cuò)誤觀察的客觀性是指“觀察時(shí)說真話”。答案:正確以科學(xué)探究為主的科學(xué)課是一個(gè)完全可以預(yù)設(shè)的過程。答案:錯(cuò)誤“光速和音速哪個(gè)快？” 這一提問體現(xiàn)了課堂提問的評(píng)價(jià)功能。答案:正確“

29、評(píng)價(jià)主體的多元化”是指評(píng)價(jià)對(duì)象由多種人組成。答案:錯(cuò)誤“評(píng)價(jià)主體的多元化”是指主持評(píng)價(jià)活動(dòng)的主角可以由多種人組成。答案:正確科技夏（冬）令營(yíng)是所有小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)中，最能體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育宗旨、最能綜合發(fā)展小學(xué)生科學(xué)探究能力的一種活動(dòng)形式。答案:錯(cuò)誤專題研究是所有小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)中，最能體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育宗旨、最能綜合發(fā)展小學(xué)生科學(xué)探究能力的一種活動(dòng)形式。答案:正確課堂提問的等待時(shí)間有兩種：一是教師提問的時(shí)間；二是學(xué)生回答問題的時(shí)間。答案:錯(cuò)誤課堂提問的等待時(shí)間有兩種：一是教師在提問后等待學(xué)生回答的時(shí)間；二是學(xué)生回答問題后教師作出反應(yīng)前的時(shí)間。答案:正確學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的容器。答案:錯(cuò)誤“你能不

30、能從如何加速溶解這個(gè)角度去思考一下呢？”這一提問體現(xiàn)了課堂提問的教學(xué)輔助功能功能。答案:正確科學(xué)探究活動(dòng)的程序中的每個(gè)環(huán)節(jié)，在具體操作時(shí)一個(gè)都不能漏掉。答案:錯(cuò)誤在討論、辯論活動(dòng)中，教師應(yīng)該放手讓學(xué)生盡情地展開討論，效果更好。答案:錯(cuò)誤只有當(dāng)學(xué)生提出并研究自己的問題時(shí)，才會(huì)產(chǎn)生真正的探究。答案:錯(cuò)誤教師教學(xué)觀念的先進(jìn)或落后、正確或錯(cuò)誤，直接決定了教師專業(yè)的水平和能力。答案:正確家庭科技活動(dòng)是學(xué)生在家里從事的科學(xué)技術(shù)活動(dòng)，是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的有機(jī)組成部分。答案:正確科學(xué)具有解釋功能和預(yù)測(cè)功能。答案:正確現(xiàn)代的評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。答案:正確專業(yè)知識(shí)主要包括學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)。答

31、案:正確只要學(xué)生參與了強(qiáng)調(diào)動(dòng)手的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就能保證學(xué)習(xí)是探究性的。答案:錯(cuò)誤情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)就是科學(xué)課的德育目標(biāo)。答案:錯(cuò)誤科學(xué)探究的過程中，要允許學(xué)生存有己見。答案:正確四人合作學(xué)習(xí)小組中成員的職務(wù)分工分別為：組長(zhǎng)、組員、記錄員、質(zhì)量監(jiān)督員，職位必須每次輪換。答案:錯(cuò)誤既然科學(xué)理論是不斷變化的，那么科學(xué)知識(shí)就不具備持久性。答案:錯(cuò)誤學(xué)中評(píng)價(jià)又稱為診斷性評(píng)價(jià)。答案:錯(cuò)誤在小學(xué)科學(xué)課程中，“運(yùn)動(dòng)與力”占有比較重要的位置。答案:正確“水和油有什么相同點(diǎn)？”屬于歸結(jié)思維型提問。答案:正確學(xué)后評(píng)價(jià)又稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。答案:正確信度是指評(píng)估結(jié)果的前后一致性和穩(wěn)定性。答案:正確一個(gè)有效的評(píng)價(jià)工具應(yīng)具有較強(qiáng)

32、的分辨成績(jī)優(yōu)等、中等、低等學(xué)生的能力。答案:正確一個(gè)成功的教學(xué)模式具有理論與實(shí)踐的雙重功能。答案:正確教學(xué)模式既是的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)具體化，又是教學(xué)理論的一種系統(tǒng)概括。答案:錯(cuò)誤“你們有沒有看到氣泡從杯底冒出來？”屬于歸結(jié)思維型提問。答案:錯(cuò)誤狹義的科學(xué)課程資源是指形成科學(xué)課程的直接因素來源。答案:正確教學(xué)目標(biāo)即教學(xué)目的和要求，專指課程教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的預(yù)期。答案:正確教師可以否決學(xué)生提出的探究方案。答案:正確待添加的隱藏文字內(nèi)容3宗教與科學(xué)截然對(duì)立。答案:錯(cuò)誤結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論的實(shí)質(zhì)是：學(xué)習(xí)就是建立一種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，就是掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)以及研究這一學(xué)科的基本態(tài)度和方法。答案:正確學(xué)習(xí)觀是教師關(guān)于學(xué)

33、生學(xué)習(xí)的基本看法。答案:正確小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)是小學(xué)生在課外由學(xué)校、社會(huì)及其他機(jī)構(gòu)監(jiān)督，在教師、家長(zhǎng)及社會(huì)各方面人員幫助下完成的一些活動(dòng)。答案:錯(cuò)誤小學(xué)科學(xué)知識(shí)內(nèi)容主要涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域。答案:正確科學(xué)課程資源的空間分布特點(diǎn)而言，可以分為學(xué)校課程資源、家庭課程資源和社區(qū)課程資源。答案:正確科學(xué)學(xué)習(xí)方法是學(xué)生在科學(xué)研究過程中必須具備的一些最基本的思維方法和操作技能。答案:正確所有由學(xué)生參加的活動(dòng)都是親歷活動(dòng)。答案:錯(cuò)誤馬修斯的依量適度模式倡導(dǎo)把科學(xué)本質(zhì)的內(nèi)容納入科學(xué)課程與教學(xué)之中。答案:正確一個(gè)人在短時(shí)間內(nèi)就能形成科學(xué)素養(yǎng)。答案:錯(cuò)誤教學(xué)課例與教學(xué)案例其實(shí)是同一個(gè)概念。

34、答案:錯(cuò)誤探究既是小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)要達(dá)到的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。答案:正確在進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)，既關(guān)注別人的答案，又反省自己的答案。答案:正確不成功的探究更可以成為學(xué)習(xí)的資源。答案:正確“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心”，因此，科學(xué)課中每堂課必須要進(jìn)行探究。答案:錯(cuò)誤對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)預(yù)測(cè)稱為推斷。答案:錯(cuò)誤科學(xué)課程的內(nèi)容只需滿足學(xué)生個(gè)體自我發(fā)展的需要。答案:錯(cuò)誤“評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化”是指科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容不僅要考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，還要考查學(xué)生的基本技能。答案:錯(cuò)誤迷信是指盲目的相信、不理解的相信。答案:正確傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是發(fā)展性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。答案:錯(cuò)誤觀察的全面性是指“將注意力僅

35、放在有意義、有價(jià)值的信息上，篩選掉無(wú)用無(wú)關(guān)的信息?！贝鸢?錯(cuò)誤推斷是人們根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)觀察結(jié)果的理解與解釋。答案:正確課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是整個(gè)教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)中最基本的單元。答案:正確對(duì)科學(xué)知識(shí)方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在于學(xué)科知識(shí)的系統(tǒng)性、完整性。答案:錯(cuò)誤sts科學(xué)教育觀的實(shí)質(zhì)是指將科學(xué)精神與人文精神相結(jié)合，既傳授知識(shí)，又滲透科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生以科學(xué)的態(tài)度來對(duì)待人生，找到正確的生活方式。答案:正確 自然 改為 科學(xué) 后能準(zhǔn)確地概括課程內(nèi)容。答案:正確學(xué)后評(píng)價(jià)又稱為總結(jié)性評(píng)價(jià)。答案:正確變量分為自變量和因變量。答案:錯(cuò)誤教學(xué)大綱內(nèi)容偏難、偏深、偏窄，對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說要求過高。答案:正確“是誰(shuí)發(fā)明了電燈？”

36、屬于認(rèn)知記憶提問。答案:正確科學(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍。答案:正確課程目標(biāo)是預(yù)先確定的要求學(xué)生通過某門課程的學(xué)習(xí)所應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。答案:正確達(dá)標(biāo)性評(píng)價(jià)法又稱為絕對(duì)參照系評(píng)價(jià)法。答案:正確估算即毫無(wú)根據(jù)的亂猜。答案:錯(cuò)誤教師的教學(xué)觀念是教師從實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)中逐步形成的對(duì)教學(xué)的本質(zhì)和過程的基本看法。答案:正確學(xué)前評(píng)價(jià)又稱為形成性評(píng)價(jià)。答案:錯(cuò)誤知識(shí)本質(zhì)觀是關(guān)于科學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)什么知識(shí)最有價(jià)值這一問題的基本看法。答案:錯(cuò)誤填空題近代德國(guó)著名的哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家、科學(xué)教育學(xué)的奠基人赫爾巴特提出了“講授接受”教學(xué)模式，又稱_。答案: “五段教學(xué)法”1982年秋,在科學(xué)啟蒙教育大師_的領(lǐng)銜下,具有嶄新的教

37、育理念(“自然課就是教孩子們搞科學(xué)”)的自然及指導(dǎo)自然課教學(xué)的教師用書,由人民教育出版社出版。答案: 劉默耕情境學(xué)習(xí)模式中最典型的代表是美國(guó)vanderbilt大學(xué)認(rèn)知技術(shù)課題組提出的_教學(xué)模式。答案: 拋錨式課題研究模式所滲透的主要教學(xué)思想是杜威的_。答案: “從做中學(xué)”科學(xué)探究的學(xué)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)著眼于_的提高。答案: 學(xué)生基本科學(xué)素養(yǎng)對(duì)科學(xué)情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：應(yīng)抓住學(xué)生對(duì)待科學(xué)學(xué)習(xí)與探究活動(dòng)中的_進(jìn)行。答案: 態(tài)度自從_年以后，中國(guó)的科學(xué)教育真正走上現(xiàn)代科學(xué)教育的發(fā)展道路。答案: 1903廣義的科學(xué)觀強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：_、_。答案: 科學(xué)首先是一種探究活動(dòng)、科學(xué)是一種特殊的社會(huì)文化現(xiàn)象小

38、學(xué)科學(xué)課程的分目標(biāo)包括_、_ 和_三個(gè)維度。答案: 科學(xué)探究 、 情感態(tài)度與價(jià)值觀、科學(xué)知識(shí)傳統(tǒng)的知識(shí)價(jià)值觀是以_為本，以傳授科學(xué)知識(shí)作為主要目的。答案: 學(xué)科知識(shí)觀察分為_與_。答案: 定量觀察、定性觀察19世紀(jì)，自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)分別是 、 、 。答案: 能量守恒和轉(zhuǎn)化定律、細(xì)胞學(xué)說、生物進(jìn)化論美國(guó)教育心理學(xué)家蓋勒格和愛希納（gallgher & ashner）將課堂提問分為以下四種類型：_、_、_、_。答案: 認(rèn)知記憶提問（cm）、歸結(jié)思維型提問（ct）、發(fā)散型思維提問（dt）、評(píng)估思維型提問（et）傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)功能的甄別化體現(xiàn)在_。答案: 通過考試將學(xué)生分為三六九等“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

39、”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名教育心理學(xué)家和教育家_。答案: 布魯納“引導(dǎo)探究發(fā)現(xiàn)”模式所滲透的教育思想是_。答案: 布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué)論布魯納提出著名的“三個(gè)任何”的觀點(diǎn)，即_ 。答案: 任何學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)都可以用某種形式教給任何年齡的任何兒童小學(xué)科學(xué)教育的發(fā)展歷程大體經(jīng)歷了如下三個(gè)發(fā)展階段：_、_、_。答案: 科學(xué)教育興起 、 培養(yǎng)科學(xué)家的時(shí)代 、 科學(xué)為大眾 。1985年，美國(guó)科學(xué)促進(jìn)協(xié)會(huì)（簡(jiǎn)稱aaas）制定了一項(xiàng)改革科學(xué)技術(shù)教育的國(guó)家計(jì)劃，這就是世界矚目的2061計(jì)劃面向全體美國(guó)人的科學(xué)的報(bào)告，報(bào)告從 、 、 三方面對(duì)科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行了闡述。答案: 科學(xué)世界觀、科學(xué)探究 、科學(xué)事業(yè)科學(xué)課

40、程的基本理念之一_體現(xiàn)了義務(wù)教育的公平性原則。答案: “科學(xué)課程面向全體學(xué)生”師生觀是關(guān)于活動(dòng)主體_的觀念，是對(duì)教學(xué)過程中兩者的角色與任務(wù)、關(guān)系的基本看法。答案: 教師和學(xué)生孟克與奧斯本的滲透融合模式的一個(gè)基本前提是，所學(xué)的課題必須是_ 。答案: 科學(xué)史上某一科學(xué)家曾經(jīng)研究的自然現(xiàn)象“孟克與奧斯本的滲透融合模式”與“馬修斯的依量適度模式”都屬于_模式，其所滲透的主要教學(xué)思想是美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯的_教學(xué)論。答案: 社會(huì)文化、人本主義問題解決模式所滲透的主要教學(xué)思想是_。答案: 建構(gòu)主義教學(xué)理論科學(xué)（36）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)科學(xué)課程是以_為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。這句話從兩個(gè)方面揭示了小學(xué)科學(xué)課程

41、的性質(zhì)：一是_；二是_。答案: 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙課堂提問具有四個(gè)功能：_、_、_、_。答案: 評(píng)價(jià)功能、動(dòng)機(jī)功能、教學(xué)輔助功能、啟發(fā)思維功能概括而言，傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)是：重“_”輕“_”、重“_”輕“_”、重“_”輕“_”、重“_”輕“_”。答案: 教、學(xué)、知、能、靜、動(dòng)、灌、悟“指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)”教學(xué)模式的創(chuàng)始人為美國(guó)著名哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育學(xué)家_。答案: 杜威課程目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的不同體現(xiàn)在五個(gè)方面：_不同、_不同、_不同、_不同、_不同。答案: 含義、指導(dǎo)對(duì)象、實(shí)施主體、概括程度、靈活程度探究學(xué)習(xí)的四種較為普遍的方式分

42、別是：_、_、_、_。答案: 薩其曼探究學(xué)習(xí)方式、有結(jié)構(gòu)的探究學(xué)習(xí)方式、指導(dǎo)型探究學(xué)習(xí)方式、自由探究學(xué)習(xí)方式教師、_、教育主管部門、科技管理部門以及_、有關(guān)課程專家都要以主人翁的態(tài)度，以新的理論為指導(dǎo)，積極投入到教學(xué)評(píng)價(jià)中去。答案: 學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)概念轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)模式所滲透的教學(xué)思想是：_和_。答案: 建構(gòu)主義教學(xué)理論、皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論良好的觀察習(xí)慣的特征：_、_、_、_、_、_。答案: 客觀性、選擇性、全面性、持久性、敏銳性、艱苦性常見的促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式有：_、_、_。答案: 校本培訓(xùn)模式、研訓(xùn)一體模式、遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式狹義科學(xué)觀包括三種科學(xué)觀： 、 和 。答案: 常識(shí)性的科學(xué)觀、經(jīng)驗(yàn)主

43、義的科學(xué)觀、理性主義的科學(xué)觀真實(shí)性評(píng)價(jià)法包括三種主要的方法：_、_、_。答案: 表現(xiàn)評(píng)價(jià)法、檔案袋評(píng)價(jià)法、量表評(píng)價(jià)法概念圖教學(xué)的_和_，有助于促進(jìn)小學(xué)生對(duì)科學(xué)概念的理解和鞏固。答案: 形象性、直覺性由于情感態(tài)度價(jià)值觀領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在教材中體現(xiàn)出滲透性、漸進(jìn)性與整體性，教學(xué)過程中的落實(shí)主要依靠_教學(xué)法。答案: 活動(dòng)1904年初，清政府頒布了_，標(biāo)志著科學(xué)課正式進(jìn)入中國(guó)的小學(xué)學(xué)制。答案: 奏定學(xué)堂章程英國(guó)著名的生物學(xué)家赫胥黎的著作_，堪稱科學(xué)教育的經(jīng)典著作。答案: 科學(xué)與教育科學(xué)教育的總目標(biāo)是： 。答案: 以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為總目標(biāo)小學(xué)科學(xué)教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的途徑：_、_、_。答案: 在培訓(xùn)

44、中提高、在研究中發(fā)展、在實(shí)踐中反思在實(shí)踐中反思的方式包括以下五種：_、_、_、_和教育敘事研究。答案: 案例寫作與分析、現(xiàn)場(chǎng)分析與診斷、行動(dòng)研究、小組討論和非正式的學(xué)術(shù)論壇學(xué)生“誤解”的基本特點(diǎn)有五點(diǎn)：_、_、_、_、_。答案: 個(gè)性化、隱蔽性、矛盾性、頑固性、普遍性科學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容的基本因素包括以下三個(gè)方面：教學(xué)所要達(dá)到的_，如何組織_，如何獲得必要的_。答案: 預(yù)期目標(biāo)、有效的教學(xué)、反饋信息從知識(shí)的水平上，將科學(xué)學(xué)科知識(shí)劃分為：_、_、_、_。答案: 事實(shí)的知識(shí)、概念和原理的知識(shí)、方法的知識(shí)、主體的知識(shí)最初的科學(xué)啟蒙教育形式是裴斯泰洛齊倡導(dǎo)的實(shí)物教學(xué)，遵循直觀性原則。答案: 實(shí)物，直觀

45、性所謂異質(zhì)小組，表現(xiàn)為小組成員在_、_、_、_、_等方面有一定的差異和互補(bǔ)性。答案: 性別、性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)能力、家庭背景科學(xué)（36）年級(jí)課程標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)主要特點(diǎn)：_、高瞻遠(yuǎn)矚、系統(tǒng)完善、_。答案: 與時(shí)俱進(jìn)、靈活變通科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（3-6）指出：“科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)，其主要目的是_，以利于_、促進(jìn)學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)課程宗旨，即提高每個(gè)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”答案: 了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，改進(jìn)教學(xué)在小學(xué)科學(xué)教育的課程設(shè)置上反映了近代美國(guó)教育思想家、實(shí)用主義哲學(xué)家_的實(shí)用主義哲學(xué)傾向（從做中學(xué)）。答案: 杜威科學(xué)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，因此評(píng)價(jià)就不能僅在學(xué)習(xí)過程結(jié)束后再進(jìn)行，

46、而必須_ 。答案: 貫徹和融合于整個(gè)教學(xué)過程之中對(duì)小學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)的形成，_的培養(yǎng)是其中最根本的基礎(chǔ)。答案: 科學(xué)學(xué)習(xí)方法活動(dòng)材料的選擇原則：_、_、_、_。答案: 注意科學(xué)性、注意實(shí)際性、突出趣味性、強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)性第一代科學(xué)課程計(jì)劃的目標(biāo)是_。答案: 把尖子學(xué)生培養(yǎng)成科學(xué)家_是所有小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)中，最能體現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教育宗旨、最能綜合發(fā)展小學(xué)生科學(xué)探究能力的一種活動(dòng)形式。答案: 專題研究傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)目的的功利化體現(xiàn)在三方面_、_、_。答案: 考核教師、證明學(xué)校、控制學(xué)生教師的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)包括_、_和_三方面。答案: 專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意“健康生活”單元的內(nèi)容以前是以衛(wèi)生與保健

47、的形式出現(xiàn)，說明以前側(cè)重_方面的知識(shí)，而現(xiàn)在更側(cè)重于_方面的要求，是為了養(yǎng)成良好的生活的衛(wèi)生習(xí)慣。答案: 衛(wèi)生與保健，情感態(tài)度價(jià)值觀美國(guó)國(guó)家研究理事會(huì)2000年組織編寫出版了一本專著科學(xué)探究與國(guó)家科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)學(xué)與教的指南將探究學(xué)習(xí)的基本特征概括為五方面：_、_、_、_、_。答案: 提出問題、收集數(shù)據(jù)、形成解釋、評(píng)價(jià)解釋、檢驗(yàn)解釋課堂提問的等待時(shí)間有兩種：一是_ ；二是_ 。答案: 教師在提問后等待學(xué)生回答的時(shí)間，學(xué)生回答問題后教師作出反應(yīng)前的時(shí)間瑞士心理學(xué)家，發(fā)生認(rèn)識(shí)論創(chuàng)始人_提出的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過程。答案: 皮亞杰對(duì)科學(xué)探究方面的評(píng)價(jià)重點(diǎn)是：學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦

48、“做”科學(xué)的_、_、_、_、_與_。答案: 興趣、態(tài)度、技能、方法、思維水平、活動(dòng)能力變量分為三類：_、_、_。答案: 自變量、因變量、控制變量小學(xué)科學(xué)課外活動(dòng)有許多種形式，請(qǐng)說出其中的任意五種：_、_、_、_、_。答案: 任選其中五個(gè)：專題研究、課外科技興趣小組、科技夏（冬）令營(yíng)、搜集信息、現(xiàn)場(chǎng)考察、自然狀態(tài)下的觀察、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論、種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)（信息報(bào)告會(huì)或交流會(huì)）、參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)、家庭科技活動(dòng)、角色扮演、科學(xué)幻想專業(yè)知識(shí)主要包括_和_。答案: 學(xué)科知識(shí)、教育知識(shí)不同年級(jí)學(xué)生的探究活動(dòng)的差別體現(xiàn)在四個(gè)方面：_不同；_不同；_不同；_

49、不同。答案: 范圍的大??；性質(zhì)的難易；頻度的高低；啟動(dòng)的機(jī)制四人合作學(xué)習(xí)小組中成員的職務(wù)分工分別為：_、_、_、_，職位必須每次輪換。答案: 組長(zhǎng)、技術(shù)員、記錄員、質(zhì)量監(jiān)督員學(xué)前評(píng)價(jià)又稱為_；學(xué)中評(píng)價(jià)又稱為_；學(xué)后評(píng)價(jià)又稱為_。答案: 診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、總結(jié)性評(píng)價(jià)教育敘事研究是教師以_的方式反思并改變教師日常教育生活。答案: 敘事評(píng)價(jià)觀著重分析教師對(duì)評(píng)價(jià)的_和 _、_的認(rèn)識(shí)。答案: 目的、意義、有效評(píng)價(jià)方式遠(yuǎn)程培訓(xùn)模式一般有_、_、_三種形式。答案: 函授教育、廣播電視教育、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育傳統(tǒng)的科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)主體的單一化體現(xiàn)在_ 。答案: 教師總是評(píng)價(jià)者，學(xué)生總是評(píng)價(jià)對(duì)象_與_是科學(xué)探究中思維活動(dòng)的開始，也是人們最基本的思維技能。答案: 推斷、預(yù)測(cè)現(xiàn)代的科學(xué)課程教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)目的發(fā)生了改變，因此_、_、_和_等方面都發(fā)生了一系列變化。答案: 評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法“生命世界” 內(nèi)容選擇的原則：_、_、_