人教版語文六年級上冊第八單元教案

1、六 年級 上 冊 第八 單元整體備課單位： 九龍街道楊莊小學(xué)時(shí)間：2016.10.16備課人：盧興梅 教材分析：本單元四篇文章圍繞藝術(shù)的魅力”這一專題，選編了四篇文質(zhì)兼美的課文和 一個(gè)“語文園地”。伯牙絕弦出自列子 湯問，講述了高山流水遇知音的 感人故事，表現(xiàn)了音樂的無窮魅力和伯牙、子期真摯高尚的友情。月光曲講 述了德國著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹為他們彈琴，有感于盲姑娘對音 樂的癡迷即興創(chuàng)作月光曲的傳奇故事，表現(xiàn)了音樂的力量和貝多芬偉大、 高尚的情懷。蒙娜麗莎之約細(xì)致介紹了世界名畫蒙娜麗莎，表現(xiàn)了藝 術(shù)品的永恒之美和給人帶來的心靈震撼力。那恬靜、淡雅的微笑讓我們感受到 了神秘而永恒的美。

2、我的舞臺(tái)敘述了我國著名評劇演員新鳳霞之女吳霜女 士在藝術(shù)舞臺(tái)上成長的故事，反映了在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量 讓人走向成功的道理。四篇課文讓人領(lǐng)略到了藝術(shù)的偉大魅力，使人幸福，給 人鼓舞，教人向上。語文園地也根據(jù)單元主題作了相應(yīng)的安排一一“口語交際”和“習(xí)作”讓 學(xué)生說說寫寫身邊的藝術(shù)，可以是學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生的故事和感受，也 可以是自己喜歡的某件藝術(shù)品或者藝術(shù)形式等等，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用課文中寫作方 法和表達(dá)感受的方法，體會(huì)藝術(shù)的偉大魅力?！敖涣髌脚_(tái)”讓學(xué)生交流欣賞藝 術(shù)的感受和學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣?！叭占吕邸苯虒?dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)這些詞語，幫助學(xué) 生養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。學(xué)情分析：語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明

3、確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運(yùn) 用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！绷昙壍膶W(xué)生已經(jīng)具備了一定的審美能力和技能，他們能夠通過作品語言的描述，自主、合作、探究文字后面蘊(yùn)含的深 層意義，清晰地表達(dá)出自己對于文字的感悟和理解。但和城市的孩子相比，各 種藝術(shù)形式距離農(nóng)村孩子的生活較遠(yuǎn)，因此在授課之前要注意引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng) 絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源搜集有關(guān)資料，留心觀察身邊的藝術(shù)，注意了解學(xué)生學(xué) 習(xí)某種藝術(shù)過程中的真切感受，在課文教學(xué)中做相應(yīng)安排；同時(shí)在教授新課開 始，通過欣賞與課文內(nèi)容相關(guān)的藝術(shù)作品，提高學(xué)生對于作品的理解；在講授 文章過程中，讓學(xué)生多朗讀、多感悟，成為文本的主人，加深學(xué)生對于藝術(shù)

4、的魅力的感悟。單元教學(xué)目標(biāo) ：1 、欣賞音樂、繪畫、戲劇等各種藝術(shù)形式的美，使學(xué)生受到美的熏陶，培 養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操。2 、學(xué)習(xí)作者是怎樣在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象的，是怎樣把眼前看到的和內(nèi) 心的想象自然融合在一起的，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感受的方法。3、有感情地朗讀課文，積累課文中的優(yōu)美語言，感受各種藝術(shù)形式的美， 體會(huì)課文表達(dá)的感情。4、學(xué)習(xí)作者通過具體事例表現(xiàn)文章中心的方法，體會(huì)作者的感情。5 、從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)各自條件，通過閱讀和其他渠道盡可能多地了解各種 藝術(shù)，體會(huì)藝術(shù)的魅力。單元讀寫訓(xùn)練重點(diǎn) ：一、閱讀能力訓(xùn)練點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)作者在敘事時(shí)展開聯(lián)想和想象展現(xiàn)藝術(shù)美的手法，學(xué)習(xí)作者表達(dá)感 受的方法，體

5、會(huì)藝術(shù)的魅力。2. 學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)語段表現(xiàn)藝術(shù)特點(diǎn)的寫法，體會(huì)作者在文字背后表達(dá)的人 物精神和思想感情。二、表達(dá)能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過具體事例、運(yùn)用生動(dòng)形象的語言描寫 事物，表達(dá)情感的方法。三、習(xí)作訓(xùn)練點(diǎn)：1. 能抓住藝術(shù)作品的特點(diǎn)或者具體的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行寫作。2. 運(yùn)用準(zhǔn)確形象的語言，通過具體事例描寫藝術(shù)作品的特點(diǎn)或?qū)W習(xí)過程， 展現(xiàn)藝術(shù)的魅力，表達(dá)自己的真實(shí)情感。課時(shí)總數(shù) ：9 課時(shí)單元教學(xué)具體安排：內(nèi)容（課題，含 課外閱讀 補(bǔ)充等）所需課時(shí)數(shù)承載的單元讀寫訓(xùn)練點(diǎn)（沒 有承載單元讀寫訓(xùn)練點(diǎn)的 內(nèi)容，可針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì) 相應(yīng)的語言學(xué)習(xí)目標(biāo)）落實(shí)語言訓(xùn)練點(diǎn)的措施伯牙絕 弦 閱讀主題叢 書：琵琶 行

6、（節(jié)選） 小練筆：一 年之約已 到，等待伯 牙的卻是子 期去世的消 息，伯牙來 到子期的墳 前，此情此 景會(huì)讓他想 起什么？他 又會(huì)對子期 說些什么？2課時(shí)1.讀通讀懂文言文，有感情地朗讀 和背誦。2理解課文內(nèi)容，感知文言文的特 點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3創(chuàng)設(shè)情境，點(diǎn)撥感悟，通過練筆， 感受朋友間的真摯感情。4.激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣， 感悟 祖國的語言魅力，從而自覺地吸 收祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)語言文化。1. 指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，注意 停頓恰當(dāng)；培養(yǎng)學(xué)生借助注釋弄懂課文意 思。2. 通過品讀語言鐘子期對于伯牙鼓琴的評 價(jià)“善哉，峨峨兮若泰山”、“善哉，洋 洋兮若江河”以及琵琶行（節(jié)選

7、）中 對于琵琶曲語言的描寫，體會(huì)文言文中通 過語言文字展現(xiàn)藝術(shù)魅力的提點(diǎn)，從而激 發(fā)學(xué)生對于文言文的興趣，對于傳統(tǒng)語言 文化的興趣。3. 通過閱讀伯牙在鐘子期死后摔琴的故事 情節(jié)，體會(huì)知音難覓的朋友間的真摯情誼。4. 小練筆：一年之約已到，子期卻已去世， 伯牙來到子期的墳前，此情此景會(huì)讓他想起什么？他又會(huì)對子期說些什么？走進(jìn)人 物內(nèi)心，展開想象，請你替伯牙給子期寫 一段話。通過練筆進(jìn)一步體會(huì)朋友間的深 厚情誼。月光曲蒙娜麗莎 之約 自主閱讀貝多芬與 第九交響 曲2課時(shí)1. 學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫 “譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、 蘇醒、波光粼粼”等詞語。2. 學(xué)生能

8、用一句話概括貝多芬創(chuàng) 作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂 的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦人民 的同情和愛，同時(shí)結(jié)合貝多芬 與第九交響曲了解貝多芬對藝 術(shù)的熱愛、對命運(yùn)的不屈服，對 學(xué)生進(jìn)行美的教育。3. 有感情地朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第 九自然段，體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié) 合的寫法，結(jié)合蒙娜麗莎之約 具體描寫畫像的部分，初步學(xué)習(xí) 在寫實(shí)的過程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián) 想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思 維的能力。1. 抓住第九自然段貝多芬演奏月光曲兄妹倆的反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聯(lián)想和寫實(shí) 相結(jié)合的寫作手法。 結(jié)合蒙娜麗莎之約 5-7自然段具體描寫畫像的部分，學(xué)生自主朗讀體會(huì)實(shí)寫和聯(lián)想相結(jié)合的寫作手法。2. 通過反復(fù)朗讀皮鞋匠想象勾畫出的

9、月 亮升起，海面平靜、月亮升高，穿過 微云、月光照耀，風(fēng)起云涌體會(huì)作 者借助聯(lián)想把樂曲的美用文字表達(dá)出來， 將音樂的舒緩、明快、悠揚(yáng)、起伏描寫的 生動(dòng)傳神。3. 訓(xùn)練學(xué)生用一句話概括文章主要內(nèi)容， 體會(huì)貝多芬對窮苦人民的同情關(guān)愛之情， 同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生閱讀 貝多芬與第九交響曲 了解貝多芬對自己、對命運(yùn)的態(tài)度，感受 貝多芬咼尚博大的情懷。我的舞 臺(tái) 閱讀主題叢 書梅二萬 練蹺功1課時(shí)1、能用一句話概括出文早的主 要內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀和抓 住文章中心的能力。2、用比較快的速度讀懂課文并 畫出相關(guān)語句感受“舞臺(tái)對我有 著神奇的吸引力”，學(xué)習(xí)文章通 過具體事例表現(xiàn)中心的寫作方 法。2、結(jié)合主題閱讀梅蘭

10、芳練蹺 功，體會(huì)作者和藝術(shù)大師們學(xué) 藝的艱辛以及非同尋常的勇氣和 毅力。1、快速讀懂文章意思，用一句話概括文章 主要內(nèi)容2、畫出作者的具體的舞臺(tái)， 體會(huì)作者和戲 居U大師們在學(xué)藝過程中的艱辛和非比尋常 的勇氣、毅力。3、結(jié)合主題閱讀梅蘭芳練功，讓學(xué)生 概括文章的具體事例，體會(huì)學(xué)習(xí)分事例寫 作表現(xiàn)主題的寫作手法。語文園地四3課時(shí)口語交際能夠運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的寫實(shí)和聯(lián) 想相結(jié)合的寫作方法向同學(xué)介紹 一種或幾種藝術(shù)形式和藝術(shù)品。習(xí)作1、寫自己喜歡的一件藝術(shù)品或 一次藝術(shù)欣賞活動(dòng)時(shí)，運(yùn)用本單 元所學(xué)的寫實(shí)和聯(lián)想結(jié)合的寫作 手法進(jìn)行寫作，表現(xiàn)出藝術(shù)品的 特點(diǎn)和帶來的震撼力。2、寫學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中發(fā)生 的

11、故事和感受時(shí)，要學(xué)習(xí)通過具 體事例表現(xiàn)中心的寫作手法，內(nèi) 容具體，感情真摯。1、 運(yùn)用寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫作手法，描 與 種乙術(shù)品或者 種乙術(shù)形式，表現(xiàn)出該藝術(shù)品或藝術(shù)形式的特點(diǎn)。2、通過具體事例寫出學(xué)習(xí)某種藝術(shù)過程中 發(fā)生的故事和感受，寫出真實(shí)情感。伯牙絕弦教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1讀通讀懂文言文，有感情地朗讀和背誦 。2理解文章內(nèi)容，感知文言文的特點(diǎn)，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。3創(chuàng)設(shè)情景，點(diǎn)撥感悟，感受朋友間真摯的友情 。4激發(fā)學(xué)生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優(yōu)秀 的傳統(tǒng)的的語言文化 。5、展開想象，走進(jìn)人物內(nèi)心進(jìn)行練筆寫作。教學(xué)重點(diǎn)：1. 理解詞句的意思，讀出自己的感

12、悟。2. 感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。3. 體會(huì)文言文所表達(dá)的豐富意象和音樂藝術(shù)的無窮魅力，在此基礎(chǔ)上記誦積累 教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)伯牙為紀(jì)念子期破琴絕弦的情感 。教學(xué)過程：一、談知音，入課題。同學(xué)們，你有知心朋友嗎？我們常把知心的朋友叫什么？對，知音。知音 就是知已、能賞識(shí)自己的人。常言說“千金易得，知音難覓”“人生得一知己 足矣”。今天就讓我們走進(jìn)這個(gè)千古流傳、悲壯感人的故事伯牙絕弦。 （板書課題）二、初讀文，感知音。1、齊讀標(biāo)題：注意“弦”字的讀音?！敖^弦”是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生用大膽 用自己的表達(dá)方式說，結(jié)合課下注釋理解“絕”的意思，學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變 通。）2、伯牙為什么要絕

13、弦呢？請大家自由讀兩遍課文， 結(jié)合課下注釋理解基本意思 有讀不通的地方多讀幾遍。3、檢查讀書效果，提問個(gè)別學(xué)生，隨機(jī)點(diǎn)評，要讀得字正腔圓，發(fā)音完整，吐 字清晰。4、文言文言簡意賅， 但是卻很有味道， 我們讀的時(shí)候就要讀出來它的抑揚(yáng)頓挫， 根據(jù)老師的提供出來停頓符號(hào)練習(xí)有節(jié)奏的朗讀，感受文言文的節(jié)奏和韻味。5、檢查有節(jié)奏朗讀，老師指導(dǎo)。然后有節(jié)奏的齊讀課文。三、懂文意，悟知音。1、看圖識(shí)人。（ PPT 展示）（1）圖中倆人是誰？（2）他們正在做什么？（3）你們是怎么知道的？課文那一句道明了這兩個(gè)人的特長？2、介紹伯牙。3、讓學(xué)生說說“伯牙 /善 /鼓琴，鐘子期 /善聽”這句話的意思。理解“善”的

14、意 思，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“善”，一字多義。4、文中哪些地方可以體現(xiàn)鐘子期是伯牙的知音？5、指導(dǎo)朗讀“伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮/若 /泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮 /若/江河 ！” （提醒：結(jié)合課下注釋 理解兩個(gè)語氣詞的含義，注意“善哉”、疊詞和“兮”的讀法。）師生互動(dòng)： 老師讀旁白，學(xué)生讀鐘子期的話。（讀出高山屹立于天地之間、江河奔騰于大 地之上的氣勢。）6、“伯牙所念，鐘子期必得之”，這兩句話是什么意思？（生回答。） 師：既然如此，伯牙所念的肯定不只高山流水，他如果想到了“徐徐清風(fēng)、皎 皎明月、依依楊柳、皚皚白雪、裊裊炊煙、綿綿春雨 ”子期能否聽出來里 面的含義呢？

15、（老師引導(dǎo)，學(xué)生逐一回答。）7、師總結(jié)：這才能說“伯牙所念，鐘子期必得之?！币粋€(gè)所念，一個(gè)必得，真 是心有靈犀一點(diǎn)通。所以說他們是一對知音。 那就讓我們一邊聆聽這首中國古典名曲高山流水，一邊讀出來這段文字吧。 （出示課件，配樂配畫面感情朗讀）先找一生讀，再齊讀。過渡：伯牙也曾經(jīng)給楚王彈奏過高山流水，可是，正當(dāng)伯牙從自己的琴聲 中陶醉過后去看楚王的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)楚王睡著了。那時(shí)候，他的內(nèi)心是多么的 憤懣，多么的失望。相識(shí)滿天下，知音能幾人？多少年尋尋覓覓，驀然回首， 偶然間卻遇到了鐘子期這樣的知音人，他的琴聲、他的抱負(fù)，終于有人能懂了， 他的內(nèi)心一定涌動(dòng)著許多話，他會(huì)說什么？（找學(xué)生回答）師：所謂

16、酒逢知己千杯少，有說不完的話啊，于是二人約定，明年中秋重相聚四、入情境，品知音。1、伯牙和子期多么想像高山和流水一樣相伴相隨永不分離，他們相約來年再相 見，一年以后伯牙乘著一葉扁舟來到去年相見的地方的時(shí)候，等待他的不是子 期的人而是子期冰冷的墓碑，他把對子期的千言萬語都化作了琴聲。 2、（出示句子）找兩個(gè)學(xué)生讀，師范讀，再齊讀，注意停頓。理解句意。3、世上再無知音，無人能夠聽出自己心靈傾訴的痛苦。如今又要回到過去的生 活中了，他不堪承受無人理解的日子。 所以“伯牙謂世” （引導(dǎo)再讀結(jié)尾） 。 在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎？（學(xué)生回答）4、此時(shí)，面前山水依舊，卻已物是人非，伯牙滿懷希望而來，

17、等待他的卻是一 塊冰冷的墓碑，一掊無情的黃土，他一定有許多話想說，你覺得他此時(shí)會(huì)想起 什么、會(huì)說什么呢？ （指導(dǎo)方法： 回憶過去的美好時(shí)光， 表達(dá)現(xiàn)在的悲痛心情。 ）5、小練筆：（出示課件畫面音樂、練筆） 師：伯牙聞聽子期已死的消息，如五雷轟頂，眼前高山依舊巍峨，流水依舊奔 騰，明月依舊清幽，清風(fēng)依舊輕柔，楊柳依舊飄浮，往事歷歷在目，琴猶在， 人已去。（子期死伯牙來到子期的墳前，此情此景會(huì)讓他想起什么？他又 會(huì)對子期說些什么？走進(jìn)人物內(nèi)心，展開想象，請你替伯牙給子期寫一段話。）6、作品展示，老師評價(jià)。7、拓展閱讀：全文雖然僅僅 77 個(gè)字，卻帶著我們領(lǐng)略了人生的喜悅和悲涼， 無論是琴藝高超的伯

18、牙，還是聰慧敏感的鐘子期，都給我們留下了深刻的印象， 這就是文言的魅力。其實(shí)在古人的文章中，通過音樂傳情的作品很多，打開主 題閱讀琵琶行，讀讀其中對于樂曲的描寫，體會(huì)語言文字展現(xiàn)的音樂魅力。五、作業(yè)布置搜集描寫友誼的名言佳句和表現(xiàn)朋友之間純真友誼的小故事 。下次上課給同學(xué) 們讀一讀，講一講。月光曲和蒙娜麗莎之約教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭”等詞語。2了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦人 民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。3結(jié)合月光曲第九自然段體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí) 的過程中，

19、展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維能力。4. 結(jié)合蒙娜麗莎之約 5-7 自然段對畫像的具體描寫，進(jìn)一步理解寫實(shí)和聯(lián)想 相結(jié)合的寫作手法，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合月光曲第九自然段和蒙娜麗莎之約 5-7 自然段體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想 相結(jié)合的寫法，感受藝術(shù)的偉大魅力。教學(xué)難點(diǎn)： 了解貝多芬創(chuàng)作月光曲的經(jīng)過，體會(huì)音樂的魅力，體會(huì)貝多芬對勞苦 人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的思想感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。 教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題“同學(xué)們，這一課我們要學(xué)習(xí)一個(gè)傳說，那就是月光曲的故事。學(xué)習(xí)之前， 老師先問兩個(gè)問題：1、月光曲是一首什么樣的曲子，是誰寫的？2、月光曲這篇課文，寫的

20、是什么？ 自學(xué)指導(dǎo)（一）自由朗讀課文，學(xué)會(huì)本課 8 個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭”等詞語。 邊讀邊思考故事講了什么？課文講了貝多芬創(chuàng)作月光曲的傳說。自學(xué)指導(dǎo)（二） 自由讀文，弄清貝多芬彈奏第一首樂曲的經(jīng)過。分角色讀第五、六兩自然段的 對話。你體會(huì)到什么？1、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想：“同學(xué)們想一想，這幅畫上除了一輪明月、萊茵河、小路， 還有在小路上散步的貝多芬外， 根據(jù)故事的發(fā)展， 畫面上還應(yīng)該有什么？” （一 間小茅屋，茅屋的墻壁上最好畫上窗口，而且從窗口里透出微弱的亮光，甚至 有兩個(gè)人影。） 2“貝多芬就在幽靜的小路上散著步，他聽到從那所茅屋里傳來斷斷續(xù)續(xù)的琴 聲，你們想當(dāng)貝多芬聽到這斷斷續(xù)續(xù)的

21、琴聲，而且在這僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在 彈他的曲子，他會(huì)怎么想？ 師：為什么那琴聲是斷斷續(xù)續(xù)？（她看不見樂譜，只是聽別人彈過幾遍，就能 彈貝多芬的曲子，盡管斷斷續(xù)續(xù)，不大熟練，但是很不容易。） 3指名分角色讀第五、六兩自然段的對話。教師示范；學(xué)生練習(xí)朗讀。第二課時(shí)一、音樂導(dǎo)入，學(xué)習(xí)課文第二段第二部分（第九自然段） 1聽月光曲。師：這時(shí)，貝多芬看到盲姑娘聽到他的曲子是這樣的興奮， 這樣的喜悅，貝多芬心里怎么樣？” 2師生對讀盲姑娘和貝多芬的話。 （1）師：“于是，貝多芬又給她彈了一曲，這個(gè)曲子就是月光曲。這首曲 子是貝多芬早已譜寫好的，還是趁著興致當(dāng)時(shí)彈出來的？從哪一句里可以看 出？” （2）師：“

22、同學(xué)們想一想，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界著 名的樂曲呢？盲姑娘和皮鞋匠是怎樣聽的？他們聽著，聽著，又展開了怎樣的 聯(lián)想？”“請你們看看插圖、帶著這個(gè)問題自學(xué)第二部分?！?自學(xué)指導(dǎo)： 讀重點(diǎn)句子體會(huì)“是怎樣的情景使貝多芬創(chuàng)作出這樣一首世界聞名的樂曲呢？”1、（老師讀課文“一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。按起琴鍵來?！保?讀后描述，把學(xué)生帶入課文描寫的情景：“課文中有一幅插圖，這個(gè)情景多美 啊。蠟燭滅了，屋子里的一切好像披上了銀紗，那么白，那么亮，那么美。2、交流：為了描寫這個(gè)環(huán)境，課文中用了什么詞？“（清幽）”這個(gè)“清”是 “亮、清朗”的意思；“幽”給人寧靜的美感。前面也講到貝多芬在“幽靜”

23、的小路上散步。“清幽、幽靜”，都有幽雅、美和靜的含義。但“清幽”有光 亮的意思。月光是那么亮、那么美，也給人寧靜的感覺。”二、再讀想象，體會(huì)聯(lián)想1 “現(xiàn)在就請你們把這一節(jié)課文讀一下，眼睛閉起來想一想，月光怎么清幽， 小屋子里是什么情景？屋子里人物的形象怎么樣？然后請你們講這幅圖。 ”（學(xué) 生各自準(zhǔn)備，同座兩人對話。） 教學(xué)預(yù)設(shè)：（描述插圖）一陣風(fēng)拂過，把蠟燭吹滅了。皎潔的月光透過窗戶， 照亮了茅屋。茅屋里的一切好像披上了銀紗，啊，這是一個(gè)多么美好的月夜呀， 身邊的窮兄妹是這樣的窮苦，他們同樣需要音樂，我一定要用我的音樂給他們 帶來快樂，給盲姑娘帶來光明，貝多芬望了望窮兄妹倆，借著月光彈起琴來。

24、 2 課文是通過貝多芬的琴聲，引起皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來寫的。現(xiàn) 在我們看看下一節(jié)課文，哪些句子是寫窮兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是寫 窮兄妹倆因聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想？ 3學(xué)生讀寫實(shí)的部分：皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那 恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。4學(xué)生讀聯(lián)想，體會(huì)情境。 （1）讀書想象第一幅畫面：體會(huì)月光照耀下海波粼粼的畫面。（2）體會(huì)第二幅畫面：月亮越升越高一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來的情 境。（ 3）隨著音樂體會(huì)第三幅畫面：皮鞋匠聽著聽著，覺得海上刮起了大鳳，卷起 了巨浪的情境。四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用 師：這個(gè)傳說之所以寫得這么感人，這么富有美感，是與文章

25、中記敘中展開了 聯(lián)想有很大的關(guān)系。” 引導(dǎo)對比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（學(xué)生回答） 師：聯(lián)想，是指由于某人或某事物而想起其他相關(guān)的人或事物。聯(lián)想是由事物 引發(fā)的，是作者思考活動(dòng)的結(jié)果。本文作者在描寫月光曲的美妙時(shí)，借皮 鞋匠的聯(lián)想表達(dá)了出來：天高云淡、月朗星稀、微波粼粼的海面上“灑滿了銀 光”，這時(shí)月下的一切是那么幽靜。月亮“穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然， 海面上刮起了大風(fēng)”作者借助聯(lián)想把樂曲的美用文字表達(dá)了出來，將音樂 的舒緩、明快、悠揚(yáng)、起伏描寫得生動(dòng)傳神。在習(xí)作中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想，會(huì) 使文章的內(nèi)容更具體，表達(dá)更充分。其實(shí)，在我們的課文中，不僅僅是月光 曲運(yùn)用了實(shí)寫和聯(lián)

26、想相結(jié)合的寫作手法，在蒙娜麗莎之約中作者在欣賞 這幅名畫時(shí)也運(yùn)用同樣的手法，將這幅畫寫寫的栩栩如生，讓我們身臨其境。5. PPT展示蒙娜麗莎畫像，學(xué)生自主學(xué)習(xí)蒙娜麗莎之約5-7自然段對于畫像的具體描寫，分別畫出實(shí)寫和聯(lián)想的部分，進(jìn)一步體會(huì)聯(lián)想的作用。五、師：貝多芬無償?shù)貫樾置脗z（板書兄妹倆）彈了一曲又一曲。第二次彈奏 的曲子就是一一月光曲。是什么力量讓貝多芬那么辛苦的為兄妹倆演奏？ 學(xué)生回答。（答案預(yù)設(shè)：貝多芬高尚的個(gè)人魅力）教師總結(jié)：這么著名的一位音樂家可以為窮苦的兄妹彈琴，正是因?yàn)樗麑τ谪?苦人民的深厚感情，才有那么流傳永世的偉大作曲。貝多芬曾經(jīng)說過：“我的 音樂，只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果

27、我做到了這一點(diǎn)，該是多么幸福?！弊屛覀?記住偉大的音樂家貝多芬，感謝他用音樂這種藝術(shù)帶給我們美的享受！讓我們 在月光曲的美妙旋律中再一次聆聽貝多芬的偉大靈魂吧。我的舞臺(tái)和閱讀主題叢書梅蘭芳練蹺功教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺(tái)對我有著神 奇的吸引力”。2. 結(jié)合梅蘭芳練蹺功體會(huì)戲劇大師們學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。3. 學(xué)習(xí)通過分事例寫作表現(xiàn)文章主題的寫作手法。教學(xué)重點(diǎn)： 用比較快的速度讀懂課文，說一說課文的哪些描寫體現(xiàn)出“舞臺(tái)對我有著神奇 的吸引力”，結(jié)合梅蘭芳練蹺功體會(huì)戲劇大師們學(xué)藝的艱辛以及不一般的 勇氣和毅力。教學(xué)難點(diǎn)：3. 學(xué)習(xí)通

28、過分事例寫作表現(xiàn)文章主題的寫作手法。教學(xué)過程：一、播放評劇導(dǎo)入，直奔主題1、導(dǎo)入：課件播放播放評劇選段花為媒（PPT播放），導(dǎo)入課題。2、知道這是什么戲曲嗎？她就是評劇，是我國戲曲的一種，它流行于北京、天 津、華北等地。剛才我們欣賞的就是我國著名評劇演員新鳳霞的名曲選段花 為媒。3、有一位小女孩從娘胎里就被評劇深深吸引。她就是新鳳霞的女兒，也就是我 們今天要學(xué)的課文我的舞臺(tái)的作者吳霜。4、板書課題、釋題。二、整體感知，理清脈絡(luò)1 、齊讀課題，師問：課文中吳霜的舞臺(tái)分別在哪些地方呢？你能快速讀課文找 一找，畫出來嗎？學(xué)生快速讀課文，用筆畫出吳霜的舞臺(tái)。2、根據(jù)學(xué)生回答板書：娘胎t床上t側(cè)臺(tái)t院子

29、t客廳3、這么多的舞臺(tái)都能看到吳霜的身影，說明“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”三、小組學(xué)習(xí)，合作探究1、舞臺(tái)究竟對“我”有著怎樣神奇的吸引力呢？讓我們從吳霜的各個(gè)舞臺(tái)中去 感受吧！2、下面就請同學(xué)們帶著老師的問題在你們小組這個(gè)舞臺(tái)上展現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的風(fēng)采 吧。出示問題：（PPT出示）a、你們最喜歡吳霜的哪個(gè)舞臺(tái)？b、這個(gè)舞臺(tái)中哪些句子體現(xiàn)出“舞臺(tái)對我有著神奇的吸引力”？c、讀一讀、畫一畫這些句子，在小組內(nèi)交流自己的感受和體會(huì)。3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)、探究質(zhì)疑，師巡視指導(dǎo)。四、匯報(bào)交流，把握重點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)交流，師小結(jié)。（一）娘胎“大鬧天宮”。（體會(huì)幽默風(fēng)趣的語言）（二）床上驚魂。1、手舞足蹈，憨態(tài)可掬。（身上

30、圍著一條大毛巾，搖搖晃晃走幾步，兩手上下 左右比畫著，嘴里還咿咿呀呀的亂唱。）2、從小喜歡表演。（爺爺、奶奶還有小花貓，都是我的觀眾?！把莩觥敝型?， 哪位觀眾要離開“劇場”都會(huì)引起我的不滿。）3、趕貓下臺(tái)，驚魂一刻。（一次，小花貓看得興起， 竟竄上了床。 我為趕下“臺(tái)”， 腳下沒留神，一個(gè)倒栽蔥，摔下床來，直摔的我眼冒金星，半天沒緩過勁來。）（三）側(cè)臺(tái)學(xué)戲。1、每場必到。路途遠(yuǎn)，演出晚，都不怕，體現(xiàn)了一個(gè)孩子對戲劇藝術(shù)發(fā)自內(nèi)心 的熱愛。（板書：熱愛）2、選擇在側(cè)臺(tái)看戲。（側(cè)臺(tái)人多聲雜，又熱又悶，雙腿都站麻了，大汗淋漓）。這就叫做“興 味盎然”。說說這個(gè)詞語的意思。進(jìn)行說話練習(xí)。（四）院子學(xué)藝。

31、 這樣對戲曲“興味盎然”的小姑娘，來到更大一點(diǎn)的舞臺(tái)院子學(xué)藝又是怎樣 的精彩呢？1、師傅是怎樣“整”我的？（嚴(yán)格訓(xùn)練）：抓住一系列動(dòng)作朗讀體現(xiàn)學(xué)藝的艱 辛。學(xué)藝需要什么？板書：勇氣與毅力2、奶奶看了師傅這樣“整”我有什么表現(xiàn)？為什會(huì)有這樣的舉動(dòng)？體現(xiàn)了什么？總結(jié)：學(xué)藝過程中的血與汗、淚與痛，是多么的艱辛呀！讓我們不由得想到這 樣的話：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。不光是學(xué)藝，我們的學(xué)習(xí)也要有這種吃苦 耐勞的精神。（五）客廳認(rèn)真演戲。1、抗議大師竊竊私語。 在我認(rèn)真演戲時(shí)， 引來的卻是兩位大師觀眾的竊竊私語。 竊竊私語是什么意思？在課文找到這個(gè)詞，讀讀這句話。誰在什么時(shí)候？什么 地方竊竊私語？當(dāng)小吳霜

32、在客廳這個(gè)舞臺(tái)認(rèn)真表演的時(shí)候，兩位大師卻在竊竊 私語，你覺得他們做的好嗎？為什么？2、“我”是怎么做的？怎么說的？ 生活中我們不僅要尊重別人，而且要向吳霜那樣“老實(shí)做人，認(rèn)真演戲”五、拓展延伸，感悟中心剛才，我們從不同的舞臺(tái)感受了小作者對戲曲的熱愛，以及她對藝術(shù)追求 的勇氣、毅力與認(rèn)真的態(tài)度。其實(shí)不僅僅是作者，每一個(gè)藝術(shù)大師們都是經(jīng)過 非同尋常的努力才達(dá)到他們藝術(shù)的巔峰?？焖匍喿x主題閱讀叢書梅蘭芳練蹺 功，說說戲劇先生梅蘭芳在他藝術(shù)的道路上又做了那些努力呢？六、總結(jié)寫法我的舞臺(tái)和梅蘭芳練蹺功都是通過分事例描寫來表現(xiàn)文章中心的， 通過不同的事例，使文章會(huì)更加豐滿，更加生動(dòng)有趣。在以后的寫作中，希

33、望 同學(xué)們也能夠?qū)W習(xí)這樣的寫作手法，讓你們的文章更生動(dòng)、具體、形象。七、總結(jié)全文人生就是一個(gè)大舞臺(tái)。老師在這送給大家一句話：心有多大，舞臺(tái)就有多 大。就讓我們像吳霜這樣，像戲劇大師梅蘭芳先生那樣，憑著滿腔熱愛的感情； 憑著永不言棄的勇氣；憑著百煉成鋼的毅力；憑著一絲不茍的認(rèn)真，在我們自 己的舞臺(tái)上演繹屬于自己的精彩吧！口語交際和習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1. 讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時(shí)培養(yǎng)口頭表達(dá)、 傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。2. 學(xué)會(huì)在敘事中恰到好處地聯(lián)想和想象。 教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中 體會(huì)到的表達(dá)感受的方法運(yùn)用到習(xí)作中去 , 初步學(xué)會(huì)在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想 和想象。教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力。 教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)一、讀內(nèi)容 , 明要求 1自己讀口語交際的內(nèi)容。2說說有什么要求 ?（向家大介紹自己熟悉的一種藝術(shù)形式、藝術(shù)品，講跟藝 術(shù)有關(guān)的故事）二、創(chuàng)設(shè)氛圍 , 激發(fā)交流欲望張貼優(yōu)秀畫作 ,播放經(jīng)典樂曲 ,展示泥娃娃 ,手工編織 ,剪紙作品 ,或者多媒 體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面 , 使整個(gè)課堂有一