八年級(jí)上《橋之美》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教版八年級(jí)上橋之美教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡(jiǎn)析】此單元是學(xué)生在初中階段，首次接觸的一個(gè)說(shuō)明文單元，學(xué)生對(duì)說(shuō)明文的 認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)（本文是一篇美學(xué)小品文，詩(shī)意化 的描寫文字和說(shuō)明性的文字相互間出），教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說(shuō)明文 知識(shí)的掌握和鞏固，另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶，并獲得一些簡(jiǎn)單的審 美常識(shí)?！菊n文簡(jiǎn)析】這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩(shī)意的描寫性文字 與帶有說(shuō)明性的文字相間雜出，讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí)，也獲得了一些 美學(xué)常識(shí)。文章的語(yǔ)言也極具個(gè)性色彩。此處，作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，從 獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)，也讓

2、我們讀者能 夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角，用 “另一種眼光 ”去看我們此前雖感覺到美好， 而說(shuō)不出好在何處的景物，這些景物并且在我們的日常生活中，處處煥發(fā)著美 的靈性與頑強(qiáng)的生命力。【教學(xué)目的】1、知識(shí)與技能：弓I導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說(shuō)明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。2、 過(guò)程與方法：在默讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)掌握段落中心句的方法來(lái)把握全文的主要內(nèi) 容并理解本文的主旨。通過(guò)與中國(guó)石拱本橋的對(duì)比閱讀，來(lái)進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法 上的特點(diǎn)。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶，進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法， 并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)教學(xué)重難點(diǎn)】1、了解由作者看來(lái)：橋美在何處？2

3、、找出文中說(shuō)明性的文字，并指出其所運(yùn)用的說(shuō)明方法及其作用。3、弓I導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，學(xué)生入情入理的分析?！窘虒W(xué)手段】 本文借助兩個(gè)多媒體課件來(lái)輔助教學(xué)。 媒體之一：有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘 江大橋、英國(guó)的康橋、清明上河圖里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小 橋等圖片。媒體之二：課堂教學(xué)過(guò)程教師所提出的問(wèn)題及一些問(wèn)題的提示答案等?！窘毯蛯W(xué)的過(guò)程】教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo)入（約5分鐘）1、用多媒體課件展示文中所提及的橋2、提問(wèn)：為什么看了這些圖片之后，能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感？ 弓入：今天我們就來(lái)聽聽畫家吳冠中先生，是怎樣告訴大家這個(gè)答案的？ 欣賞

4、圖片。思考并回答問(wèn)題。三、整體感知（約6分鐘）1、提出默讀要求：默讀時(shí)要集中注意力，盡量做到不指讀，不回讀，不發(fā)出聲音來(lái)讀。對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。2、默讀課文。3、根據(jù)記憶，簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容。四、細(xì)研課文（約10分鐘）（用多媒體課件展示以下所提出的問(wèn)題及問(wèn)題的答案提示。）1、說(shuō)明文的角度來(lái)提出問(wèn)題： 從作者的角度看，橋之美主要體現(xiàn)在何處？ （讓學(xué)生把握被說(shuō)明事物的特點(diǎn)。）本文的說(shuō)明順序是怎樣的？在文畫出能表示這些說(shuō)明順序的句子或詞 語(yǔ)。本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？試舉例說(shuō)明。從說(shuō)明的角度看，本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何？ 本文有哪些語(yǔ)句體現(xiàn)了 說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和周密性？試舉例說(shuō)明。2

5、、從小品文的角度來(lái)提出問(wèn)題： 什么是小品文？（小品文是散文的一種形式，篇幅短小，形式活潑，內(nèi)容多樣化。）找出文中詩(shī)意化的描寫性語(yǔ)句，并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。 根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考并回答問(wèn)題。 學(xué)生查閱現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典，以獲得其簡(jiǎn)略的答案五、合作與探究（約9分鐘）提出 xx 合作與探究的問(wèn)題：1、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中，我們可以得出那些審美的基本原理則？2、從生活中舉出一些實(shí)例，來(lái)印證這些基本的審美原則找出句子，并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。從生活中舉出實(shí)例來(lái)印證。六、整合與拓展（約13分鐘）提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問(wèn)題：1、文的主旨是什么？（作者以畫

6、家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)揮橋在不同環(huán)境中，所產(chǎn)生的美學(xué)效果。 同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說(shuō)不出好在何處的景物，并教給我們一些 簡(jiǎn)單的審美原則如：對(duì)比、變化和和諧等，從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。） 2、本文作者的寫作思路又是怎樣的？（概述橋在不同環(huán)境中，具有不同的美學(xué)效果從正面舉例具體闡述橋在外 觀、材料、與所處位置上各不相同，而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和 諧。從反面舉例，談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。3、本文在內(nèi)容和寫法上與中國(guó)石拱橋的區(qū)別何在？試舉例說(shuō)明（中國(guó)石拱橋與本文的區(qū)別：中國(guó)石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中 國(guó)石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說(shuō)明，是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解；本文則用

7、藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng) 價(jià)。）4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味，例如：茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦 叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn) 一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂(lè) 曲。 田野無(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋 找熱鬧。 根據(jù)文中的段落中心句，來(lái)思考并歸納本文的主旨和思路。 從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌?，即：文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)等方 面來(lái)思考并回答問(wèn)題。 啟發(fā)學(xué)生：從這些句子在文中的語(yǔ)境