小學課堂教學中影響學生心理健康的主要因素-教育文檔

1、小學課堂教學中影響學生心理康健的主要因素一、小學心理康健教育的特點及目標1. 當前小學心理康健教育特點當前我國小學的心理康健教育主要呈現(xiàn)出兩個顯赫的特征：第一個特征是 小學生的心理康健問題呈現(xiàn)出隨年齡增加而加重的特點。這主要是由于現(xiàn)在獨 生子女人數(shù)眾多，父母超出范圍的寵愛也會造成一定的心理問題；當前的社會 環(huán)境較為繁復，尤其是小學生簡易受到不良網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響；我國的教育體制 依然存在弊端，小學生課業(yè)負擔重的問題沒有從根木上得到解決，導致部分學 生出現(xiàn)了消極和厭學的心理。第二個特征是針對小學生的心理康健教育不能達 到令人滿意的效果。在我國大多數(shù)小學中，針對心理康健教育往往需要開設(shè)專 門的課程，而

2、不能通過現(xiàn)有的課程做到無形中的滲透教育，但是心理康健課程 受到種種因素的制約開展起來并不盡如人意。2. 小學心理康健教育所期目標對小學生進行心理康健教育的最終目的就是提高小學生的心理素質(zhì)，充分 開發(fā)潛能，培養(yǎng)優(yōu)異品格，促進人格健全發(fā)展。具體表現(xiàn)為：使學生全而認識自我、提高自信，增強調(diào)控情緒、適應(yīng)環(huán)境 的能力，能積極而對各種問題，樂天應(yīng)對挫折，形成優(yōu)良的習慣、康健的人格 和優(yōu)異的品質(zhì)；對少數(shù)有心理問題和心理障礙的學生，進行科學有用的心理咨 詢和輔導，使他們盡快擺脫困境，康健成長。二、小學課堂教學中影響學生心理康健的主要因素1教學方式方法對學生心理康健的影響主要體現(xiàn)在：（1）懲罰，尤其是在課堂上當

3、著全班同學的面懲罰某位學生 損害學生的自尊；（2）教師經(jīng)常安排課堂測驗使學生感到吃緊和焦灼；（3） 教師的課堂提問方式不當造成學生的學習壓力；（4）教師拖堂使學生產(chǎn)生學習 困乏；（5）教師滿堂灌輸、死記硬背的單一的教學方法，對學生的學習積極 性、思維能力等都產(chǎn)生晦氣影響；（6）在課堂教學中，無論是通過口語還是書 面語，教師是否精準無誤、清晰明白、生動直觀地呈現(xiàn)教學信息。對學生的學 習注意力、學習興趣、言語的發(fā)展都產(chǎn)生嚴重影響。2. 學生自身及同伴因素對學生心理康健的影響主要體現(xiàn)在：（2）課堂教學中，學生自身的生理康健狀況和心理特點對其 心理康健產(chǎn)生一定程度的影響。（2）課堂教學中，學業(yè)成績對學

4、生心理康健產(chǎn) 生影響。（3）課堂教學中，同伴尤其是同桌的性別、學業(yè)成績、行為等均對學 生心理康健造成一定程度的影響。從學業(yè)發(fā)展來看小學4-6年級是人生發(fā)展的 關(guān)鍵時期，從心理康健的角看，必須注意學生思維能力的發(fā)展、康健同伴關(guān)系 的形成和學生的社會化問題。3. 課堂教學環(huán)境對學生心理康健的影響主要體現(xiàn)在：（2）不良物理環(huán)境對學生心理康健產(chǎn)生負面影響。如果上課 時教室內(nèi)外有噪音對學生聽課注意力產(chǎn)生不良影響。（2）不良心理環(huán)境晦氣于 學生心理康健地成長。如果同學之間只講競爭、不講合作的班風對其同伴關(guān)系 產(chǎn)生不良影響。4. 教師個人因素對學生心理康健的影響主要體現(xiàn)在：（1）教師上課時的康健狀態(tài)對學生心

5、理康健產(chǎn)生一定影響。 （2）教師對待學生和教學的態(tài)度對學生的心理康健產(chǎn)生影響。（3）教師的個 性特點，如與學生的親和力、偏愛對小學生的心理康健均有例外程度的影響。三、小學心理康健教育課堂滲透方式2語文課堂心理康健教育滲透利用語文課堂進行心理康健教育的滲透是具有先天的優(yōu)勢的，因為可利用 的教育資源是十分豐盛的。利用語文課堂進行心理康健教育要做到以下幾點：首先是要營造出一種松弛開朗的課堂氛圍，這樣能使得小學生盡快融入課 堂學習，調(diào)動他們的學習積極性，有利于心理康健教育的順利開展。其次是要 充分利用云紋課本的資源來滲透心理康健，可利用的素材是十分廣博的，如利 用小馬過河、守株待兔等課文及典故教授學生

6、一些道理及品德，還可 以采用角色扮演的方法來吸引小學生參與到課文的學習中，培養(yǎng)他們的自我感 知能力，從而滲透進心理康健的內(nèi)容。再次，利用語文課堂開展心理康健教育 要注意結(jié)合小學生的特點，他們大多都是情感外露，并且自制力差，因此心理 康健教育就要充分給他們傾吐心聲、宣泄情緒的機會，在傾吐和宣泄中引導學 生去反思。2. 數(shù)學課堂心理康健教育滲透與語文課的生動開朗例外，數(shù)學課本身便是嚴俊嚴謹?shù)模梢哉f數(shù)學課如 果利用教學內(nèi)容進行心理康健教育是不適合的，這樣一來就要在教學方法上著 手。比如在學習中可以采取分組合作的學習方式，這樣有利于學生之間形成互 相幫助的氛圍，能夠培養(yǎng)學生的團隊合作能力，并強化友誼，這十分利于學生 的心理康健。3. 體育課堂心理康健教育滲透體育課通過一系列的體育運動能夠達到消除憂郁、焦灼等消極心理情緒的 目的。需要注意的是，在實際的教學中，教師要針對每個學生的特點，盡量做 到因材施教，去發(fā)掘適合每個學生的例外的體育項目，這樣學生便能夠在體育