淺談如何提高小學(xué)生寫(xiě)作能力

1、淺談如何提高小學(xué)生寫(xiě)作能力在作文教學(xué)中，對(duì)于小學(xué)生說(shuō)，如何將他們自己的所做、所見(jiàn)、所感用書(shū)面語(yǔ)言完整地表達(dá)出來(lái)，重在教師的指 導(dǎo)，因此，教師的責(zé)任重大，不但要教給學(xué)生怎樣寫(xiě)，還要 教給學(xué)生會(huì)寫(xiě)、寫(xiě)好。我談一下自己的幾點(diǎn)看法和做法。、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣1、開(kāi)展多種活動(dòng)，增強(qiáng)興趣。如三年級(jí)訓(xùn)練題目小制作，它要求按制作的先后順序?qū)?，把制作的過(guò)程寫(xiě)具體 些，用詞要準(zhǔn)確，語(yǔ)句要通順。為了使學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)，我 就組織學(xué)生開(kāi)展了一次小制作活動(dòng)。為寫(xiě)好一次有意義的活 動(dòng)，我平時(shí)多讓學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：放風(fēng)箏、種菜、 平整操場(chǎng)、上街搞衛(wèi)生這學(xué)期的一節(jié)班隊(duì)活動(dòng)課，班里 組織了“動(dòng)作傳字”的游戲，氣氛相當(dāng)熱烈。

2、當(dāng)時(shí)，我要求 學(xué)生留心觀察別人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，體會(huì)自己的心理活 動(dòng)過(guò)程?；顒?dòng)后，讓學(xué)生寫(xiě)這件事，由于情景歷歷在目，落 筆就比較快，許多學(xué)生寫(xiě)出了熱烈歡快的氣氛和高興、緊張 的心情。可見(jiàn)，只要寫(xiě)學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生作文還是有 話可寫(xiě)的。2、給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，樂(lè)于練筆。我設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造展示成績(jī)的機(jī)會(huì)：利用黑板報(bào)展出優(yōu)秀作文或進(jìn)步作文；利用寫(xiě)作興趣課朗讀優(yōu)秀作文；佳作打印成冊(cè)掛在墻上供學(xué)生 欣賞；將好文章推薦給各報(bào)刊雜志等。這樣，使學(xué)生有光榮 感，使被動(dòng)為主動(dòng)。、學(xué)會(huì)觀察，寫(xiě)出真情實(shí)感1、從靜物描寫(xiě)入手，學(xué)會(huì)觀察?；ú輼?shù)木、瓜果蔬菜經(jīng)常是我們描寫(xiě)的對(duì)象，學(xué)生應(yīng)抓住它的“色、形、味、香” 特點(diǎn)。

3、我要求學(xué)生仔細(xì)看、嘗、聞。植物以色而美，植物之 間又多以色而別。寫(xiě)植物必寫(xiě)到它的顏色，關(guān)鍵是如何寫(xiě)出 其的細(xì)致，從而展現(xiàn)其總體的艷姿。如我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅 文中楊梅的味寫(xiě)得很逼真： “摘一個(gè)放入嘴里，每一根刺平 滑地在舌尖上觸過(guò)去，是人感到細(xì)膩而且柔軟” 、“沒(méi)有熟透 的楊梅又酸又甜，熟透了的就甜津津的，叫人越吃越愛(ài)吃。讀了這些文字，我們不禁望文生津，酸味、甜味油然而生。當(dāng)然，在描寫(xiě)植物時(shí)，除了要抓住“色、形、味、香”以外， 在修辭上還應(yīng)多用一些比喻、擬人等手法。2、由靜到動(dòng)，觀察動(dòng)作、場(chǎng)景等，把文章寫(xiě)具體。如在教小制作時(shí)，我在作文評(píng)課之前，我先用紙折制了 輛小汽車(chē)，并寫(xiě)好例文。上課時(shí)，先拿出我制

4、作的小汽車(chē)放 在講臺(tái)上，讓同學(xué)們觀察，然后我把汽車(chē)伸開(kāi)，又重新折起 來(lái)，邊折邊口述制作過(guò)程并用板書(shū)表示先后順序和動(dòng)作的詞 語(yǔ)，最后看著自己制作的小汽車(chē)，把例文讀給學(xué)生聽(tīng)，我在 例文中不但寫(xiě)出了怎么做，而且前邊還寫(xiě)了制作的想法，我在例文后面還寫(xiě)了制作好后的心情。同學(xué)們的思路都開(kāi)闊起來(lái)了，躍躍欲試，于是，我就說(shuō)：同學(xué)們都想再試試，但我有個(gè)要求，每人折一樣自己喜愛(ài)的東西，在動(dòng)手之前，要想好制作什么，想好了再動(dòng)手。 ”而且要求做好后在小組展覽。每位同學(xué)依次向同學(xué)口述制作的順序，我看時(shí)機(jī)成熟 了，也用小黑板出示了重寫(xiě)作文的目標(biāo)要求：按一定的順 序把制作寫(xiě)清楚；表示動(dòng)作的詞語(yǔ)要用準(zhǔn)確，寫(xiě)具體； 要把自己的

5、想法或做完后的心情寫(xiě)進(jìn)去。這樣讓學(xué)生自己動(dòng) 手、動(dòng)口、動(dòng)腦，使課堂中有聽(tīng)、有做、有說(shuō)、有寫(xiě)，調(diào)動(dòng) 了學(xué)生寫(xiě)作的積極性。學(xué)生從生活中找到了寫(xiě)作的材料，寫(xiě) 作的興趣隨之而來(lái)。全班 48 位同學(xué)，寫(xiě)出的作文內(nèi)容不相 同，收到了較好的效果。、滿懷深情寫(xiě)批語(yǔ)當(dāng)批改到差生作文時(shí)，看優(yōu)點(diǎn)，抓住他們哪怕是微弱的閃光點(diǎn)，及時(shí)鼓勵(lì)，使之成為他們獲得成功的動(dòng)力。如有位 學(xué)生通篇作文就一個(gè)詞用得好，我就在他那個(gè)詞的下面畫(huà)上 紅曲線，在眉批上寫(xiě)道： “這個(gè)詞用得棒極了！是不是讓這 樣的好詞再多出現(xiàn)些？”這樣一來(lái)，這位同學(xué)對(duì)作文有了信 心，逐漸把作文水平提高了。當(dāng)遇到抄寫(xiě)馬虎的同學(xué)，我就 用商量的口氣去建議他， 批語(yǔ)中寫(xiě)道：“你的字看上去美嗎？ 如果覺(jué)得美中不足的話，是不是打扮一下更合適？”善 意的批評(píng)，更有利于學(xué)生改正缺點(diǎn)。如有學(xué)生作文沒(méi)有下功夫?qū)?，我?huì)寫(xiě)上這樣的批語(yǔ)：“根據(jù)你的寫(xiě)作水平，這次作 文你沒(méi)有充分發(fā)揮出來(lái)，要不花點(diǎn)時(shí)間再修改一下，跟咱班 這次最優(yōu)秀的文章比一比，如何？”在指出學(xué)生缺點(diǎn)前，先 贊揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。實(shí)踐證明：這種批改方式，能使全班學(xué)生抬起頭來(lái)，能使全體學(xué)生對(duì)作文