高中語文蘇教必修三學案專題四專題寫作尋覓文言津梁Word含答案

1、專題四寫作導學案訓練目標1.學習引用、借用、化用古詩文名篇名句等進行創(chuàng)新寫作的方法。2.開啟寫作思維，提升作文的文化品味。中學課本中的文言詩文是經(jīng)過時間淘洗而流傳下來的、語文界精英反復挑選出來的膾炙人口的精品，有些甚至是古詩文中的極品。這些作品的千錘百煉的語言、斐然可觀的文采、匠心獨運的章法，足以垂范后世，成為我們?nèi)≈槐M的寶藏。當代凡有成就的作家，尤其是散文作家，大多都從這個寶庫中汲取過豐富的養(yǎng)料。,但我們有些學生，作文求新孜孜不倦反而得分甚低，而對于花了很長時間、很多精力積累下來的古詩文，卻僅僅用來對付那道只有幾分的默寫題，這真是對資源的極大浪費。若能將古詩文與寫作結合起來，讓作文植根于古

2、詩文的沃土中，讓古典文化的精華在自己的考場作文中熠熠生輝，便可以增加作文的文學底蘊與思想厚度，讓閱卷老師充分體會到中國燦爛古典文化對高中生的有益滋養(yǎng)，甚至看到考生身上難能可貴的人文精神與文學資質(zhì)。這樣的作文，怎會得不到閱卷老師的青睞呢？技法指導一、課內(nèi)文本借鑒沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝曰：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王曰：“此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐亞父者，范增也；沛公北向坐；張良西向侍。范增數(shù)目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王

3、默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則入為壽。壽畢，曰：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。請根據(jù)這段節(jié)選文字提煉概括出一則素材，用來證明“意料之外與情理之中”的觀點。答：_二、課外文本借鑒莊子的翅膀葉春雷人到中年，活著的感覺越來越沉重。這種沉重就像一個人陷入沼澤，你拼命想掙脫泥水的圍困，想讓自己的身體變得輕盈，從而從泥沼的吸引中脫身而出，但似乎越掙扎，你陷得越深。我感覺自己正陷入這種恐懼。我周圍的生活就像一個巨大的泥沼，我深陷

4、其中，不能自拔。這時候我想到了莊子，這只蝴蝶，或者大鵬。這是長翅膀的莊子，從人世的巨大泥沼中超脫出來從而變得輕盈無比的莊子。比起我生活的時代，莊子的周圍才真正稱得上是一個巨大的泥沼，一個恐怖的陷阱。莊子，包括和莊子一樣地位卑微的庶人，他們只是君主的獵物，被圍困在君主的苑囿里，君主什么時候高興了或者不高興了，就宰殺一只，純粹為了娛樂。那是一個毫無生命尊嚴的時代，那是一個人命低于草菅的時代。莊子也是一只獵物呀，他被君主圍捕，卻勇于沖破君主的包圍圈，勝利大逃亡了。對于“士”，君主不是純粹用刀劍來對付，他們還用蜂蜜和甜酒，用玉帛和銅幣。他們要讓一部分獵物成為自己的寵物，供自己取樂，同時也會為自己充當爪

5、牙，去獵殺更加低級的庶人。莊子被誘惑，楚王派使者持千金來了。他要降服這一只桀驁不馴的獵物，溫柔的大網(wǎng)張開了，暗藏殺機。但莊子就是不入其彀中，他選擇了突圍。莊子沖天而起，就這樣被逼出了一雙翅膀。莊子從此不再是一只獵物。莊子完成了自己。因為有了翅膀，因為舍棄。他獲得了前所未有的自由，自由是什么？自由是你一無所有之后，還能自信地對所有的人說：“我富甲天下?！蔽覀冇羞@種氣魄嗎？沒有，所以我們成不了莊子。莊子曾經(jīng)向監(jiān)河侯貸粟，因為家貧。莊子從來不是迂腐的伯夷叔齊，他知道生命的可貴。但他從來不向君主搖尾乞憐，像那些哈巴狗一樣，莊子是有翅膀的人。他的靈魂在天上，在與天地精神相往還的浩渺宇宙間。莊子是能夠吞吐

6、宇宙的人，摶扶搖直上者九萬里，莊子哪會下作到向君主搖尾乞憐。莊子寧愿在污泥中曳尾，因為曳尾污泥，那是人與大自然的肌膚相親。莊子就這樣拔地而起，在我們的靈魂仰望中翩翩起舞。莊子是雄渾的，也是嫵媚的。他一會兒是大鵬，力拔山兮氣蓋世；一會兒是蝴蝶，流連細蝶時時舞。莊子讓當時的社會吃驚，更讓后人吃驚。這個長著翅膀的怪物，滑過陰暗的宮廷，滑過君主的刀叢，竟然毫發(fā)無損。憑什么？憑他的一對翅膀。人到中年，我感到生命的沉重。因為我沒有莊子的翅膀，說到底我沒有他那樣徹底的思想。思想使人輕盈，金錢使人沉重。在我們生活的這個時代，每個人都被捆縛在欲望的戰(zhàn)車上，每個人都在沖鋒陷陣，都在拼命拼殺。這是另一個尸橫遍野的戰(zhàn)

7、場，沒有硝煙，但比起舊中國的刀光劍影、血肉橫飛，絲毫也不遜色。我們沒有翅膀，我們只有欲望。沉重是自我的。我飛不起來，因為我的沉重。這種沉重是污濁的，散發(fā)著生活的枯枝敗葉的腐朽氣息。我的生活中堆積著那么多腐朽的枯枝敗葉，但我一點也不舍得丟棄，反而視若珍寶，所以我注定無法輕盈。我想飛，卻怎么也飛不高，這是許多年前的一首老歌。一首老歌訴說著我們對飛翔的夢想，而一雙綁縛著沉重黃金的翅膀，是怎么也飛不起來的?。∵€是不要胡言亂語了。讓我們的心，老老實實地在股票與基金的浮沉中，飛翔一生吧。點評本文作者熟知莊子，對古典人物素材可謂諳熟在胸。文章一方面贊美了莊子的人格及其思想，另一方面也借此表達了作者在沉重的現(xiàn)

8、實面前，對理想人生狀態(tài)和自由精神的強烈渴望。文章告訴我們，面對生活帶來的“沉重”，我們不僅應該正視，還應該理智地應對，我們既應扎根于現(xiàn)實，又應始終葆有莊子那種曠達輕盈的思想，應努力將理想與現(xiàn)實結合起來，擺脫現(xiàn)實帶來的“沉重”之感，笑對生活。一、巧用名句，亮化標題文章的標題，就像人的眼睛，傳遞著靈魂的信息。俗話說“題好一半文”，就是這個道理。要讓文章的“眼睛”明亮起來，引用詩詞名句擬題不失為一個行之有效的辦法。詩句能讓題目顯得典雅蘊藉，富有文學情趣，起到耀人眼目、催人卒讀之功。如四川省高考優(yōu)秀作文只緣身在此山中，就以蘇軾名句作為標題，非常恰切地暗扣作文話題“感情親疏與對事物的認知”。福建考生的一

9、蓑風雨任平生，引用了蘇軾定風波中的詞句作為標題，既緊扣所選的歷史人物，貼切凝練，又昭示了文章題旨，寫出了蘇軾的豁達與超脫，可謂“一石二鳥”。二、詞類活用，現(xiàn)代演繹在古詩詞中，“詞類活用”在表情達意上更是具有四兩撥千斤的功效。如“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，形容詞“紅”“綠”，用作使動。詞人通過櫻桃變紅、蕉葉轉綠的動態(tài)，抒寫了對時光流逝的惋惜。又如周邦彥“風老鶯雛，雨肥梅子”中，“老”和“肥”也都屬于形容詞的使動用法，它們使詞中意象鮮活生動，呼之欲出，有如靈丹，在句中起到了點石成金的作用。在作文中，若如此“活用”一些詞語，也是很生動的。例燈光昏暗了四壁，收拾一天的疲憊，獨坐窗前，隔簾聽

10、雨。簾外的雨聲變得蒼老，沒有畫船的雨聲里，飄來唐詩宋詞的清涼。雨聲在書中徘徊，輕輕巧巧，從唐詩宋詞的韻腳上依次躍過，冷寂了那一地的紅蓮，采蓮人今在何處？江南的雨聲空尋千年的寂寞。早春的大街，細雨燃起一團團柳煙，韓吏部灰白的須發(fā)映襯著遠處的芳草，細密的雨絲年輕了詩人的眼睛。(選自雨落唐詩宋詞)上例中，“昏暗”“冷寂”“年輕”都是形容詞，卻都做了帶賓語的動詞，這就是新的“詞類活用”。這樣的“詞類活用”，確實具有化腐朽為神奇的功能，不能不讓人贊嘆作者用詞的巧妙傳神。三、故事新編，借古諷今古人寫文章常常借古諷今，這樣可以避免直接指陳的刺激性，卻仍能達到強烈的諷諫、警戒效果。蘇洵的六國論借六國滅亡的教訓

11、，警告北宋統(tǒng)治者勿蹈六國滅亡的覆轍。在議論文寫作中，我們不僅可以參考這些古文借古諷今的論證寫法，還可以靈活運用自己在文言文中學到的故事或例證來論證所要陳述的當代問題，甚至還可以巧借故事新編，達到借古諷今的目的。如下面這段話，就借用了古典名著中的人物角色，編造新版的故事來諷刺當今領導的不良作風。例“悟空，你別急呀，急也沒用，你看看你，在領導面前也是一張不服氣的臉，像你這個樣子怎么做事呀？你平常做得都挺好，只是你太不懂得變通了，得罪了不少天神，大家都多多少少對你有些意見，你不要太放在心上。你下了崗，就跟師傅我一起，以后還有機會。水至清則無魚，人至察則無徒。這是師傅我給你的忠告呀！八戒和沙僧雖無建樹

12、，但為人處事比你靈活得多，你要多向他們學習學習呀！”(湖北高考滿分作文孫悟空下崗記)四、化虛為實，生動形象“虛”與“實”是兩個極大的概念，具體說就是無形與有形、抽象與具體、想象回憶與客觀現(xiàn)實?！疤摗迸c“實”結合，可以收到化抽象為形象的效果。在古典詩文中，最典型的虛實結合莫過于說“愁”了?！俺睢笔鞘裁茨?？李白說“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(愁，就像那三千丈的白發(fā))；李煜說“恰似一江春水向東流”(愁，就像那向東流去的一江春水，綿綿不絕、滾滾而來)；賀鑄說“一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨”(愁，就像那江南煙草一樣無邊無際，就像那滿城飄蕩的飛絮一樣雜亂，就像那黃梅時節(jié)的落雨一樣連綿不絕)；李清照說“只恐

13、雙溪舴艋舟，載不動許多愁”(詞人把“愁”物質(zhì)化了，像具體事物一樣有重量可稱)。這些都是化抽象為形象的典型詩句。在作文中，尤其是議論文，為了表達自己的觀點，如果只是一味地抽象說理，難免給人枯燥之感。而借助于虛實結合，則可以化抽象為形象，使表達更為生動準確，使自己的觀點更易被人接受。例責任感是諸葛孔明“鞠躬盡瘁，死而后已”寫就的出師表，責任感是孔繁森離家別母、血灑高原樹立的公仆豐碑，責任感是貝多芬挑戰(zhàn)人生、超越自我譜寫的命運交響曲，責任感是保爾柯察金頑強拼搏、熱愛生命鑄造的烈火金剛。(談責任感)五、套用詩句，仿寫名篇語言是文章的外衣，好的語言如一支婉轉的樂曲，讓人陶醉其中；如一杯涼爽的飲料，讓人清

14、爽怡然。古典詩詞是民族瑰寶、傳統(tǒng)精華，名句則有著更為重要的認識價值和審美價值，在帶給人豐富的美感享受的同時，還啟人領悟和思考。套用或者用自己的語言演繹古人現(xiàn)成的詩句，不但可以增強語言的表現(xiàn)力，使文章顯得厚重，充滿文化韻味，還可以擴充文章的內(nèi)容，達到事半功倍的效果。例(1)生活是坎坷的，但生活又總是充滿希望的，“微冷，山頭斜照卻相迎”。不要畏懼暫時的困難，“莫聽穿林打葉聲”，坦然前行，我們總會迎來燦爛的明天。(2)通往成功的路總是顛簸不平的，勇往直前，“何妨吟嘯且徐行”。在成功的頂峰，“回首向來蕭瑟處”，定有獨特的景致。以上是考生在作文中引用蘇軾詞定風波的范例。考生以蘇詞觀照人生，審視生活，這樣

15、的作文，寫作語言厚重了，思想情感也豐富了。例清軍潰敗，非力不足，勢不眾，弊在技窮。技窮而力虧，潰敗之道也?；蛟唬骸扒迨移埡?，怨技窮耶？”曰：“茍和者源技窮也。蓋屢戰(zhàn)敗，不能僥存。故曰弊在技窮也。”嗚呼！以奉英之地封天下之謀臣，以獻英之財興本國之科技，并力反帝，則吾恐英人枕之不得無憂也。悲夫！自詡老大帝國，物華天寶，乃不知老者常思既往，少者常思將來。惟思既往也故生留戀心，惟思將來也故生希望心；惟留戀也故保守，惟希望也故進?。晃┍Ｊ匾补视琅f，惟進取也故日新；惟永舊也故技窮，惟日新也故藝高。噫，唯我獨尊終釀亡國大辱矣！(黃廣川過清論)本文從形式到語言基本上都是模仿六國論，文末點題時又套用了少年中國說

16、的議論風格，很是別致，不禁令人拍手稱快。作者將鴉片戰(zhàn)爭的失敗歸為“技窮”，雖不完全準確，但也部分地揭示了問題的本質(zhì)。作者對所學課文不僅有發(fā)現(xiàn)，而且更有發(fā)展，顯示了該生深厚的文言功底和駕馭語言的能力。綜上所述，古典詩文具有深厚的文化積淀，實為作文寫作的一片沃土。中學生寫作，若能不斷從古文中掘?qū)?、積累并將之內(nèi)化為自己的積淀，定能提升自己的寫作水平。升格研討信守我們的原則高士爽山，若遇上春風，則換上嫩綠的新裝；若沐浴夏雨，就變成蔥郁的模樣；若披上冬雪，就著上了素裹的銀裝。山在變，山亦不變，變的是顏色，不變的是沉穩(wěn)。水，跌入山谷就變成了小溪流，路遇懸崖就成了一簾如煙的瀑布，奔騰到了入海口，就歡快地融入

17、了海洋。水在變，水亦不變，變的是形式，不變的是靈動。人，在他鄉(xiāng)是一個游子，在官場是一個宦海中人，在田間是一介布衣。人在變，其實人又未變，變的是身份，不變的是我們信守的原則，心中那永恒的信念！是什么讓屈原毅然抱起石頭躍入了汨羅江？是什么讓文天祥在狂瀾既倒、大廈將傾之時仍堅持抗元？又是什么讓魯迅選擇了棄醫(yī)而從文？是“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”的愛國情懷，是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一身正氣，是“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的沸騰熱血！時代在變，他們那一顆顆“天下興亡，匹夫有責”的愛國心卻未曾有絲毫的改變。是啊，不變的是信守的原則，心中的信念！為什么尾生在洪水襲來之時抱柱而死

18、？為什么張瑞敏不允許一件不合格的產(chǎn)品走出“海爾”大門？為什么謝延信毅然擔負起了照顧亡妻家庭的責任？不過是與那女子的一個約定，不過是“有一件不合格產(chǎn)品出廠，接下來就會有第二件、第三件”的信條，也不過就是在病妻榻前的一句承諾。也許這都無足輕重，但他們卻選擇了堅守。不是回報多么重要，只是為了把握一份信任，信守一個原則。是啊，不變的是信守的原則！變的是韓愈“一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千”的境遇，不變的是“欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年”的忠心；變的是蘇子于一蓑煙雨中的竹杖芒鞋，不變的是“莫聽穿林打葉聲”和“一蓑煙雨任平生”的超然；變的是陸游“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”的心境，不變的是一顆“僵臥

19、孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”的報國之心。改變一種風格，堅守一個原則！1刪去冗余部分。結尾處引用韓愈、蘇軾、陸游的例子，不僅不能達到好的說理效果，反而給人羅列、堆砌之感，使文章邏輯混亂，條理不清。切記千萬不要為了引用而引用。刪掉結尾處三段事例，能使論證部分內(nèi)容緊湊，邏輯清晰。2加入流暢銜接?？梢约尤雰商幈匾恼f理環(huán)節(jié)，如闡釋觀點、挖掘意義等，使文章有條不紊，層層推進，使文脈擴展，說理透徹，內(nèi)涵深刻。3通過修辭潤色?？啥嘤门疟取⒁?，增強語勢，彰顯文采。如文章開篇可用排比導入，起筆不凡，吸引讀者；主體部分可用排比論據(jù)和引用詩句，既凝練概括，又形象生動，最能顯示作者不凡的語言功底。信守我們的原則高士

20、爽山，若遇上春風，則換上嫩綠的新裝；若沐浴夏雨，就變成蔥郁的模樣；若披上冬雪，就著上了素裹的銀裝。山在變，山亦不變，變的是顏色，不變的是沉穩(wěn)。水，跌入山谷就變成了小溪流，路遇懸崖就成了一簾如煙的瀑布，奔騰到了入?？?，就歡快地融入了海洋。水在變，水亦不變，變的是形式，不變的是靈動。人，在他鄉(xiāng)是一個游子，在官場是一個宦海中人，在田間是一介布衣。人在變，其實人又未變，變的是身份，不變的是我們信守的原則，心中那永恒的信念！我們在不斷地改變，隨著時代，隨著環(huán)境；我們也沒有改變，因為信念，因為原則。其實，變與不變本來就是成功必不可少的法寶，變的是思路、風格、方法，不變的是我們信守的原則。是什么讓屈原毅然抱

21、起石頭躍入了汨羅江？是什么讓文天祥在狂瀾既倒、大廈將傾之時仍堅持抗元？又是什么讓魯迅選擇了棄醫(yī)而從文？是“吾不能變心以從俗兮，固將愁苦而終窮”的愛國情懷，是“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的一身正氣，是“寄意寒星荃不察，我以我血薦軒轅”的沸騰熱血！時代在變，他們那一顆顆“天下興亡，匹夫有責”的愛國心卻未曾有絲毫的改變。是啊，不變的是信守的原則，心中的信念！為什么尾生在洪水襲來之時抱柱而死？為什么張瑞敏不允許一件不合格的產(chǎn)品走出“海爾”大門？為什么謝延信毅然擔負起了照顧亡妻家庭的責任？不過是與那女子的一個約定，不過是“讓每一個用戶放心”的工作理念，也不過是病妻榻前的一句承諾。也許這都無足輕重，

22、但他們卻選擇了堅守，不是回報多么重要，只是為了把握一份信任，信守一個原則。是啊，不變的是信守的原則！曾有一位老師這樣教導學生：“我們應該隨著時代的變遷而調(diào)整自我，但是我們信守的原則是不變的。”原則之于人，就如同帆舵之于航船，翅膀之于飛鳥，根基之于大樹。信守一個原則，人生便有了一個明確的方向，不至于迷失在生活的遠航中；信守一個原則，人生便有了一種得失的平衡，不至于在生活的天空中搖擺不定；信守一個原則，人生便有了為人處事的根本，不至于拜倒在生活的土地上。朋友，社會在進步，我們要跟得上時代的步伐，就得不斷地改變自己，可有一點萬萬不可改變，那就是我們的原則！實戰(zhàn)演練一、片段寫作1以“執(zhí)著”為題，擷取古

23、典素材寫一個精彩段落。答：_2以“寂寞”為話題，選用古典詩文寫一個精彩段落。答：_二、整篇訓練命題呈現(xiàn)閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，我是一本書人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是了解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。要求：所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)；立意自定；文體自選；題目自擬；書寫規(guī)范，標點符號使用正確；不得抄襲。提醒：完成作業(yè)專題檢測卷(四)答案精析文本借鑒一、項羽、劉邦可謂一代梟雄，項羽正直守己，劉邦狡猾機智。鴻門宴上，項莊為項羽

24、舞劍刺沛公，本可助項羽成就一代偉業(yè)，然而，項羽卻因固守正直之名縱虎歸山，以致日后兵敗烏江。鴻門宴上刺沛公已在情理之中，豈料項羽卻甘愿保護自己日后的死對頭，這倒是出人意料的。然而情理畢竟是人的主觀理念，出人意料的事在歷史上并非罕見。實戰(zhàn)演練一、1(示例)還記得那支梅嗎？凌雪傲立，卻引得群芳嫉妒，她不怨；同樣是她，即便是零落成泥碾作塵，她也不恨。因為她的骨子里流著一股血，透著一種精神；因為有一團火在芳香中燃燒，那是她的全部啊。是的，她用她的全部正詮釋著一如既往的香味因為執(zhí)著。2(示例)寂寞是什么？曾幾何時，有李白“舉杯邀明月，對影成三人”，也許，寂寞便是皓月當空，好風如水，萬籟俱寂時形影相吊的那種

25、感覺吧！曾幾何時，有李后主感慨“無言獨上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋”，也許，寂寞正是深宮大院，國愁家愁人也愁的情絲糾纏吧！曾幾何時，有陳子昂感嘆“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨愴然而涕下”，也許，寂寞就是芳草依舊，天涯依舊，物是人非的空虛心境吧！于是，我問月亮，廣寒宮的嫦娥告訴我，寂寞是“云母屏風燭影深，長河漸落曉星辰”的“碧海青天夜夜心”。寂寞到底是什么？我無法回答。二、審題立意(1)審提示材料提示材料語言優(yōu)美，包含了一定的哲理。第1段話是幾個比喻句組成的排比句，點明了“讀”的范圍和內(nèi)容，明確告訴考生既可以“讀”自然，也可以“讀”社會；既可以“讀”父母，也可以“讀”老師；既可

26、以“讀”同學，也可以“讀”自我；等等。第2段第一句話闡釋了什么是“讀”，接著是由幾個四字句組成的排比段，采用遞進式語句展開，闡明了“讀”的意義。(2)審話題這個話題，比較大眾化，很貼近學生實際，同時也很寬泛，沒有很強的限制性，降低了跑題、偏題的可能性；但由于太寬泛了，又增加了寫作難度，容易造成大而空，泛泛而談。寫作時，切入的角度要小一點，如讀青松，讀李白，讀毛澤東的詩，讀秋，讀自己，讀某某老師，讀母親等等。在寫作時，關鍵要抓住兩點。一是怎么“讀”，為什么要“讀”以及在“讀”的過程中自己確有哪些收獲。這方面的問題要結合自身實際，突出重點，深入思考，寫出思想，寫出個性。二是對“讀”本身要加以剖析，

27、不宜只停留在一般認識、了解、熟悉的層面上，而要突出層層推進的特點，使認識、了解、熟悉的過程顯示出由表及里、由淺入深、由簡單到復雜、由低級到高級的深刻性和獨特性，從而使人感到你的這種“讀”是富有力度和深度的。佳作展臺讀項羽安徽考生數(shù)不盡的是萬世風流人物，道不完的是千古如煙往事。歷史的畫卷被如沙的光陰悄悄掩埋，殘缺的記憶被無情的江水漸漸侵蝕。當我們回首時已無痕跡，只有那亙古的風，帶著古老的氣息，拂過石碑上模糊的文字，沿著時間的軌跡去品讀古老的故事。(一)興起隨著一聲令下，數(shù)不清的戰(zhàn)船北渡黃河而去，河水洶涌澎湃，奔騰浩蕩，卻浸不濕楚軍將士滅秦的決心，澆不滅他們的誓言：“楚雖三戶，滅秦必楚?！彪S著一聲

28、令下，不計其數(shù)的鍋釜瞬間被砸爛，說不盡的舟舸剎那間沉入水底，退卻的念頭被徹底掐斷了，但它卻激起了戰(zhàn)士們胸中視死如歸的殺敵斗志。隨著一聲令下，僅僅兩萬楚軍向秦二十萬大軍步步逼近，一時間硝煙四起，殺聲震天，楚軍將士無不以一當十，沖鋒陷陣。秦軍士卒嚇得面如土色，抱頭鼠竄。項羽數(shù)沖于混戰(zhàn)之中，殺敵數(shù)十百。最后他們虜王離，降章邯，殺張角，創(chuàng)造了世界戰(zhàn)爭歷史上以少勝多的奇跡。項羽從“發(fā)事”至自立為王只用了三年的時間，何也？因為此刻他讀懂了天下的形勢天下苦秦久矣。他的做法是族滅暴秦，順應民心。常言道：“得民心者得天下?！币虼隧椨鸪蔀榘酝跻簿屠硭斎涣恕?二)失敗隨著一聲令下，二十萬秦國降軍一夜之間在新安全被活埋。他們悔恨當初投降楚軍，他們在下落的泥中唱著家鄉(xiāng)的曲子，九泉下的冤魂期盼著有朝一日聽到楚軍敗北的聲音。隨著一聲令下，項羽的軍隊在垓下