2018年《雨點(diǎn)》教材解讀一-文檔資料

1、雨點(diǎn)教材解讀一 對(duì)一年級(jí)的閱讀教學(xué)說(shuō)過(guò)這么一段話：從標(biāo)準(zhǔn)制定 的目標(biāo)中，可以明顯地看出三點(diǎn)基本精神： 一是重視閱讀情趣和良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)； 二是從學(xué)習(xí)最基本的閱讀方法、具備最起碼的閱讀能力抓起 （ 如朗讀、默讀、借助圖畫(huà)閱讀 ） ，而把理解程度的要求盡量 降低到最低底線 （ 如“了解詞句的意思”、“有自己的感受 和想法” ） ； 三是從一開(kāi)始便注重學(xué)生個(gè)人的情感體驗(yàn)、詞語(yǔ)積累，同時(shí) 提倡交流與合作。從上學(xué)期教第一篇課文起，我就一直很困 惑。一年級(jí)和六年級(jí)之間是五年的差距，就像初一和高三之 間的距離是一樣的。按說(shuō)，其著力培養(yǎng)的重點(diǎn)也應(yīng)該有很大 的差別。 但是，綜觀一到六年級(jí)的閱讀課， 幾乎是一

2、個(gè)模式。 我甚至懷疑這個(gè)模子是不是一直可以用到高中。而事實(shí)上， 課標(biāo)對(duì)不同學(xué)段的要求不一樣。只是我們?cè)诰唧w實(shí)施時(shí)，則 唯恐不能一下子就把孩子們的閱讀能力給提高起來(lái)，才忘了 節(jié)氣。高老師這段話讓我很受益。他清楚地告訴了我在一年 級(jí)剩下的這學(xué)期里，要在課堂上做些什么。：情趣、習(xí)慣、基本方法、起碼的能力、體驗(yàn)、積累。 雨 點(diǎn)是一篇引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的小詩(shī)或是叫兒歌（我弄 不清這兩者的區(qū)別） 。文章一共四句話，每一句字?jǐn)?shù)相同， 形式一樣，讀起來(lái)節(jié)奏感很強(qiáng)，算得上朗朗上口。課文用擬2、人的手法寫(xiě)出了雨點(diǎn)落入池塘、小溪、江河和大海里的不同 模樣：睡覺(jué)、散步、奔跑、跳躍。這四種動(dòng)作是一年級(jí)的孩 子所熟知的，也是他們可以真切感受甚至直接表現(xiàn)出來(lái)的。 再加上課文分別給雨點(diǎn)的四種狀態(tài)配了插圖，也大大方便了 孩子們把抽象的文字具象化。就這篇文章來(lái)說(shuō)，具象化的過(guò) 程也就是情趣化的過(guò)程。再仔細(xì)讀來(lái)，文字表面上全是在寫(xiě) 雨點(diǎn)，但背后卻表現(xiàn)了池塘、小溪、江河、大海的不同。所 以，透過(guò)雨點(diǎn)的變化還應(yīng)引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)以上四處地方的不同 特點(diǎn)。根據(jù)以上分析，這一課在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀能力 的訓(xùn)練上能有哪些可為之處呢？ 1、利用插圖來(lái)理解文字。 調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)豐富文字。 3、通過(guò)朗讀技巧的指