(完整版)淺談一年級聽說讀寫

1、淺談一年級“聽說讀寫”的培養(yǎng)小學(xué)一年級的學(xué)生都是七八歲的兒童，這個時期是一個 人智力發(fā)展最佳的后半程，也是兒童語言由簡單向連貫過 渡、由口頭語言向書面語言過渡的重要階段，這是發(fā)展智力 和培養(yǎng)能力的黃金時期。小學(xué)的語文教學(xué)，在幫助學(xué)生逐步 掌握書面語言，促進(jìn)他們抽象邏輯思維的發(fā)展方面產(chǎn)生了特 別重要的作用。小學(xué)生通過識字、閱讀、作文，掌握書面語言，擴(kuò)大知 識范圍，從而為他們進(jìn)一步掌握人類知識經(jīng)驗(yàn)開辟了廣闊的 道路，也為他們發(fā)展抽象邏輯思維提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。初入學(xué)的一年級學(xué)生一般還不善于進(jìn)行真正的學(xué)習(xí)活 動，他們?nèi)匀话褜W(xué)習(xí)與游戲或?qū)嶋H活動混在一起，教師必須 耐心地、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會把學(xué)習(xí)當(dāng)作一

2、種有目的、 有系統(tǒng)的獨(dú)立活動來對待。因此，無論從學(xué)生的心理特點(diǎn)、 學(xué)生發(fā)展，還是從教學(xué)要求來講，學(xué)生的聽說讀寫能力必須 及早培養(yǎng)。提出要求，學(xué)會傾聽聽是獲取外界信息的關(guān)鍵，是學(xué)習(xí) 的基礎(chǔ)，特別對于一年級的學(xué)生而言，已有知識有限，需要 大量聽記、大量輸入和積累知識，所以要注重培養(yǎng)學(xué)生聽的 能力。首先，老師是學(xué)生模仿的 偶像，老師的一言一行都 會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。當(dāng)學(xué)生發(fā)言時，老師應(yīng)做好認(rèn)真傾聽的榜樣，不在傾聽時做 其他事，不打斷學(xué)生的發(fā)言，并且給于恰當(dāng)?shù)脑u價。其次， 對初入學(xué)的學(xué)生要提出具體的、可操作的、細(xì)化的要求，如： 聽的時候眼睛要注視著發(fā)言的人；要聽清發(fā)言的人每一句 話，腦子里不想

3、其他事，不做其他事；聽完別人的話，自己 才能發(fā)言，在別人說話時，不能插嘴。老師也要提醒學(xué)生長 期堅(jiān)持，逐步提高要求，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。持之以恒，規(guī)范書寫在低年級學(xué)生剛開始學(xué)寫字的時 候，首先指導(dǎo)學(xué)生正確的寫字姿勢，還要進(jìn)行具體的書寫指 導(dǎo)，讓學(xué)生把字寫正確，寫規(guī)范。初入學(xué)的一年級學(xué)生，沒 有寫字基礎(chǔ)，所以在教學(xué)生寫字時，應(yīng)該一筆一畫地耐心講 解、示范，對容易寫錯的、筆畫多的字重點(diǎn)講解。每一個字都由基本筆畫構(gòu)成。因此，寫好一個字，就要 寫好它的每一個基本筆畫。讓學(xué)生打下扎實(shí)的基本功，橫要 平，豎要直，撇出尖，捺出腳，這樣才能幫助學(xué)生把字寫得 規(guī)范、工整。教學(xué)中教師應(yīng)持之以恒、長期規(guī)范

4、的書寫，讓 學(xué)生寫字時一心一意，手腦并用，這樣不但能讓他們養(yǎng)成一 個良好的書寫習(xí)慣，也培養(yǎng)了孩子們做事情時能細(xì)致認(rèn)真。借助拼音，大量讀寫一年級兒童處于記憶力的最佳時 期，教材中的課文都很適合兒童朗讀、記憶。讓學(xué)生反復(fù)朗 讀，直到流利地背下來。由于低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生 讀書總是喜歡拖調(diào)，因此在教學(xué)中，可以嘗試先教給學(xué)生一些朗讀的技巧，然后從老師示范、學(xué)生跟讀開始，慢慢的學(xué) 生讀得入情、讀得入境，初步養(yǎng)成了正確、流利、有感情的 朗讀習(xí)慣，即做到 六不 : 不丟字，不添字，不錯字，不重 復(fù)，不唱讀，不讀破句子。此外，教師還可以向?qū)W生提供大 量的課外讀物，讓學(xué)生借助拼音大量進(jìn)行閱讀。一年級兒童說

5、的訓(xùn)練應(yīng)以口頭語言為主，強(qiáng)調(diào)句子的完 整性。這就要求無論課內(nèi)課外都必須對學(xué)生進(jìn)行說完整話的 訓(xùn)練。識字后，可用字和音每天寫一兩句話，但是，并不能 把這項(xiàng)訓(xùn)練作為負(fù)擔(dān)壓給學(xué)生，而是讓他們在興趣高漲時， 到了非說不可時說。教師可以這樣啟發(fā)學(xué)生 ：你們想不想 和老師做朋友??？ 要和老師做朋友的同學(xué)把每天想和老 師說的心里話寫在一個本子上交給老師看，好不好？ 根據(jù) 小學(xué)生愿意和老師親近的心理特點(diǎn)，激起學(xué)生興趣。每天晨 讀時間安排學(xué)生自讀、互讀心里話，評出最優(yōu)秀的及時表 揚(yáng)、鼓勵。到了期末，每人把自己的心里話訂成冊，也就成了珍 貴的 簡裝日記 ，這樣練習(xí)既鞏固了所學(xué)的漢語拼音和字 詞，又訓(xùn)練了語言。同時

6、學(xué)生之間又提供了很好的兒童讀物， 這種訓(xùn)練比強(qiáng)制性的 題海戰(zhàn)術(shù)要好得多。此外，蘇教版小 學(xué)語文教材中大量的 口語交際 也為我們提供了很好的素 材。創(chuàng)造情境，練習(xí)說話兒童學(xué)習(xí)語言和培養(yǎng)能力最有效的途徑是為學(xué)生創(chuàng)造具體的語言環(huán)境。把語言訓(xùn)練和能力培養(yǎng) 統(tǒng)一在情境教學(xué)中。生活是語言的源泉，有生活才有語言， 尤其對低年級學(xué)生來說，離開具體語言環(huán)境來學(xué)習(xí)語言猶如 紙上談兵。因此，有必要讓學(xué)生在情境中練習(xí)說寫。觀察說 話、寫話是訓(xùn)練說寫的極好形式。觀察后，通過學(xué)生的聽覺、視覺非常具體地認(rèn)識了周圍 世界，學(xué)生通過親眼所見親耳所聞的實(shí)際感受，獲得了說話、 寫話的豐富題材。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)語文第二冊識字 1一 課，我把學(xué)生帶到戶外對照課文來觀察大自然中春天的景 色。學(xué)生還從自然中觀察到書本上沒有描寫的景物，用自己 的話補(bǔ)充出來。正因?yàn)橥ㄟ^觀察，學(xué)生把詞與周圍世界的鮮明形象溝通 起來，在兒童學(xué)習(xí)遣詞造句的最初階段就盡可能做到語言準(zhǔn) 確、鮮明、生動。對于一些看圖寫話完全可以讓學(xué)生帶頭飾表演。例如： 誰住頂樓一課，學(xué)生熟讀課文后，根據(jù)情節(jié)進(jìn)行表演， 在表演中可憑自己想象添加細(xì)節(jié)。表演時，其他同學(xué)仔細(xì)體 會表演者的動作、表情、語言，再用