部編版四年級語文下冊《語文園地六》精品教案

1、語文園地六教學(xué)目標(biāo)1. 與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章，學(xué)會把握長文章主要內(nèi)容的方法。2. 運(yùn)用學(xué)過的修改符號，修改一段話。3. 體會比喻手法能表達(dá)不同的情感，再照樣子寫句子。4. 積累古詩。教學(xué)重點(diǎn)與同學(xué)交流閱讀篇幅較長的文章的方法；積累古詩。教學(xué)難點(diǎn)用學(xué)過的修改符號，修改一段話；掌握運(yùn)用比喻手法表達(dá)不同的情感的方法。教學(xué)策略1. “交流平臺”的教學(xué)中，結(jié)合本單元課文，先說說自己在閱讀時是怎樣閱讀長文章 的，再與同學(xué)討論、交流，在閱讀實(shí)踐中加以運(yùn)用。2. 對于“詞句段運(yùn)用”第一題安排的運(yùn)用修改符號修改一段話，先指導(dǎo)學(xué)生讀句子，找 出病句，再根據(jù)病因，全班討論修改方案，最后運(yùn)用修改符號進(jìn)行修

2、改。修改完之后再讀這 段話，體會詞語的表達(dá)效果。對于第二題，先讓學(xué)生讀熟句子，在具體的語境中體會比喻句 表達(dá)的不同感情，再仿照例句改寫句子。3. 對于“日積月累”，先讓學(xué)生讀熟古詩，再通過查資料、與同學(xué)交流等方法，大致了 解古詩的意思，最后引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，背誦積累。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1.與同學(xué)交流怎樣閱讀篇幅較長的文章。 2.運(yùn)用學(xué)過的修改符號，修改一段話。教學(xué)過程板塊一交流平臺11.回顧課文，導(dǎo)入新課。（1） 師引導(dǎo)：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些課文？（2） 生交流后師出示本單元課文題目。（3） 比較 3 篇課文在結(jié)構(gòu)上的異同。1 師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家翻

3、開課本，快速瀏覽第六單元課文，看看 3 篇課文在結(jié)構(gòu)上有什 么相同和不同的地方。2 示例：相同之處在于篇幅都比較長，而且都是分成幾個部分來寫的；不同之處在于 小英雄雨來用序號來標(biāo)示每個部分，我們家的男子漢用的是小標(biāo)題，蘆花鞋用 的是空行。2.交流學(xué)習(xí)篇幅較長的文章的方法。（1） 師引導(dǎo)：在平時的閱讀和學(xué)習(xí)中，我們常常會遇到這類篇幅較長的文章，遇上這 類文章，我們應(yīng)該怎樣更高效地去閱讀呢？小英雄雨來中給出了幾種閱讀的方法，對于 閱讀長文章，你們有什么看法呢？這節(jié)課我們就進(jìn)入“交流平臺”欄目去學(xué)習(xí)討論吧?。ò?書：交流平臺）（2） 師引導(dǎo)生學(xué)習(xí)“交流平臺”中的方法。（出示課件）1 生自由讀。2 師

4、指名說說從“交流平臺”中學(xué)到的方法。（相機(jī)出示課件）（3）師引導(dǎo)討論交流：你還知道哪些閱讀長文章的方法？1 生小組內(nèi)討論交流，將交流結(jié)果簡單地記錄下來。2 師指名交流匯報(bào)結(jié)果，及時給予指導(dǎo)，相機(jī)出示課件。課件出示：閱讀長文章的方法：l 略讀，只需要掌握文章的大意和綱目，不要一字一句地琢磨。l 快速默讀，一目十行。l 跳讀，只要抓住文章的主要部分，選讀某些自己想要看的章節(jié)。3.師引導(dǎo)生結(jié)合自己的閱讀實(shí)際，談?wù)勗鯓舆\(yùn)用這些方法閱讀。（1） 同桌互相交流，結(jié)合本單元課文和課外閱讀，談怎樣運(yùn)用這些方法讀較長的文 章。（2） 生暢所欲言后，師指名交流。24.師小結(jié)：高爾基說“我讀書越多，書籍就使我和世界

5、越接近，生活對我也變得越加光 明和有意義”。今天我們學(xué)到的閱讀長文章的方法能幫助我們更快、更好地閱讀。希望同學(xué) 們能將這些方法運(yùn)用到我們平時的閱讀中去，這樣不僅能提高我們閱讀的效率，還能讓我們 對長文章的理解更透徹?！驹O(shè)計(jì)意圖】“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭n堂上提出的閱讀長文章的方法 是理論性的，光憑說教學(xué)生是不能融會貫通的，必須結(jié)合自己的閱讀實(shí)際去理解，這樣才能 更好地掌握這些閱讀方法，才能運(yùn)用這些方法讀更多的文章。板塊二 詞句段運(yùn)用1. 課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題內(nèi)容。2. 師指名讀題，明確要求。3. 師引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的修改符號：我們學(xué)過哪些修改符號？（課件出示四種常見的修改符 號

6、）4. 師引導(dǎo)生找出錯誤。（出示課件）課件出示：常見的語病病因：用詞不當(dāng)；搭配不當(dāng)；語義重復(fù)；前后矛盾；成分殘缺。（1） 生自由讀這段話，明確病因。（2） 小組內(nèi)討論交流；師指名交流；師生共同修改。5.課件出示正確答案。課件出示：用學(xué)過的修改符號，修改下面這段話。6. 師總結(jié)修改病句的方法：修改病句時，要認(rèn)真讀句子，理解句意；根據(jù)病句特點(diǎn)逐項(xiàng) 檢查，找出病因，進(jìn)行修改；修改后再讀幾遍，看是否與原句意思一致，修改符號是否使用 正確。7. 師引導(dǎo)生進(jìn)行拓展練習(xí)，強(qiáng)化修改病句訓(xùn)練。（出示課件）課件出示：用學(xué)過的修改符號，修改下面一段話中的 4 處錯誤。3舌尖上的中國是中央電視臺播出的一個中國美食紀(jì)錄

7、片。在節(jié)目播出的那段日子， 每晚 10 點(diǎn)，許多不計(jì)其數(shù)的觀眾守在電視機(jī)前，觀看烹飪師加工制作各種美食的畫面和香 味，垂涎不止。這部紀(jì)錄片，雖然在介紹中國美食，也是在介紹中國文化。（1） 生自由讀句子，找出錯誤之處。（2） 師指名交流，師生共同修改。（課件出示修改后的句段）（3） 師指名讀修改后的句子，看看是否與原句意思一致?！驹O(shè)計(jì)意圖】要提高學(xué)生修改病句的能力，首先要幫助學(xué)生了解句子中常見的病句病因 及修改病句的方法，在此基礎(chǔ)上嘗試修改課本上的例句，在具體的語言訓(xùn)練中掌握修改病句 的方法，并在拓展練習(xí)中鞏固提高。第 2 課時課時目標(biāo)1. 在具體的語境中體會比喻句表達(dá)的不同情感，練習(xí)仿寫。2.

8、 積累古詩。教學(xué)過程板塊一 詞句段運(yùn)用1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第二題中的兩組句子，師引導(dǎo)生體會加點(diǎn)部分表達(dá)的不同感 情。(1) 讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；全班齊讀。(2) 想一想。句子中加點(diǎn)的部分運(yùn)用了什么修辭手法？（預(yù)設(shè)：運(yùn)用了比喻的修辭手 法）(3) 議一議。加點(diǎn)的部分表達(dá)了怎樣的感情？（生在四人小組里討論交流）（4）說一說。（全班交流）示例 1：第一組句子中的第一個句子加點(diǎn)部分形象生動地寫出了雨來的機(jī)靈。第二個句子加點(diǎn)部分贊揚(yáng)了雨來游泳本領(lǐng)高。這一組句子中加點(diǎn)的部分都表達(dá)了對雨來的贊揚(yáng)之情。 示例 2：第二組中句子加點(diǎn)部分形象刻畫了敵人的兇殘，表達(dá)了對敵人的憎惡之情。 （5）師指

9、導(dǎo)朗讀，注意通過朗讀表達(dá)不同的感情色彩。2.仿寫練習(xí)，強(qiáng)化用比喻手法表達(dá)不同的感情的訓(xùn)練。（1）出示課件。4（2）生自由練說；全班交流；生在課本上進(jìn)行改寫練習(xí)。示例：她像一只輕盈的小燕子跳著輕快的舞蹈。那個小偷好像一匹饑餓的狼遠(yuǎn)遠(yuǎn)地盯著柜臺里的珠寶。3.拓展練習(xí)。（1） 師引導(dǎo)：在學(xué)過的課文中，還有哪些句子也運(yùn)用到了這種手法？（2） 生暢所欲言。4.師小結(jié)：用比喻來描寫事物的特征，能讓事物更加生動形象；用比喻來渲染景物，能 讓景物具體可感；用比喻來表達(dá)情感，能讓自己的愛憎更加分明。希望同學(xué)們在平時的閱讀 學(xué)習(xí)中，積累更多的比喻句，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中，相信一定會收到良好的效果?！驹O(shè)計(jì)意圖】新課

10、標(biāo)指出：“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能 力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐”本板塊的設(shè)計(jì)就是力圖讓學(xué)生主動參 與到課堂實(shí)踐活動中，提高能力，體驗(yàn)成功。板塊二 日積月累1.課件出示古詩，同時播放朗讀音頻。（1） 師引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀古詩；師指名讀；全班齊讀。（2） 簡介創(chuàng)作背景。（3） 師引導(dǎo)生自讀感悟詩句。1 生自由讀詩句，邊讀邊用學(xué)過的方法理解詩句。2 師引導(dǎo)：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方，提出來與大家交流。3 生自由交流。師小結(jié)：這是一首寫景詩，既寫眼前之景，又抒發(fā)了孤獨(dú)之感，這兩句詩中“動”中有 “靜”。無論是“靜”與“動”，都烘托了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)和寂寞。這種生動形象的寫法， 暗示了詩人在敬亭山游覽靜觀之久，寫出他“獨(dú)坐”時孤寂的情景。2. 練習(xí)背誦。3. 拓展延伸。師：你還知道哪些寫景的古詩詞？（相機(jī)出示課件）本板塊的設(shè)計(jì)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩詞的興趣。主要通過反復(fù)誦讀詩句，了解 詩人的創(chuàng)作背景，讓學(xué)生自讀感悟詩句意思等方法，幫助學(xué)生很快地背誦詩句，達(dá)到積累的 目的，同時拓展一系列關(guān)于寫景的古詩詞。5教學(xué)反思本單元