成長(zhǎng)教育——《傅雷家書》讀書筆記

1、成長(zhǎng)教育傅雷家書讀書筆記 成長(zhǎng)教育傅雷家書讀書筆記 二十余年的讀書工作生涯，輾轉(zhuǎn)幾個(gè)城市，隨身的物品來(lái)來(lái)回回， 換得面目全非，唯一伴隨我的，就是傅雷家書。 一九九零年的秋天，我剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。入學(xué)的前一天晚上，父 母破例允許我和他們一起晚睡聊天。我們坐在院子里的藤椅上，用一 根長(zhǎng)長(zhǎng)的電線接著臺(tái)燈的插座，父親拿出八九年研究生畢業(yè)時(shí)買的藍(lán) 色封面的傅雷家書，與母親頭對(duì)頭地湊在一起朗讀。父親讀著英文, 母親讀著中文，英文自然完全不懂，中文也顯得晦澀，我擠在他們中 間聽得一頭霧水。只記得他們跟我講了很多讀書成器的道理，還告訴 我，以后會(huì)經(jīng)常讀這本傅雷家書給我聽。 二年級(jí)的時(shí)候我看到父母床邊放著讀者文摘

2、雜志，有圈圈點(diǎn) 點(diǎn)的標(biāo)注，我也興奮地在上面揀著自己能看懂的句子劃出來(lái)。戈I完又 心里忐忑，覺(jué)得搞了小破壞，可父母竟然沒(méi)有說(shuō)教我，反而饒有興致 地問(wèn)我為什么喜歡這些句子，還一字一句地給我講解起來(lái)。這一幕， 當(dāng)成年后回憶起來(lái)的時(shí)候，我和媽媽不由得都想到了傅雷家書序 言里樓適夷先生寫的故事，年幼的傅聰在習(xí)琴的時(shí)候亂彈，一貫嚴(yán)厲 的傅雷先生卻沒(méi)有批評(píng)他，反而和他探討音樂(lè)，并幫他把自創(chuàng)的音符 記錄下來(lái)。媽媽深有體會(huì)地說(shuō)，或許在當(dāng)時(shí)也是受了傅雷一些教育理 念的影響，包括尊重孩子的思想和創(chuàng)作，而我則是受益者。 二零一零年的春天，是我接觸傅雷家書的第二十個(gè)年頭，在 廣州的星海音樂(lè)廳，我第一次聆聽到傅聰先生的現(xiàn)

3、場(chǎng)演奏。已故諾貝 爾文學(xué)獎(jiǎng)得主、德國(guó)大文豪赫爾曼 赫茲稱傅聰為：肖邦作品的真正詮 釋者”而我久久無(wú)法離去的原因不僅在于音樂(lè)本身，更多的在于這二 十年來(lái)我與傅雷家書的心靈對(duì)話，和七十六高齡的傅聰先生忠誠(chéng) 于藝術(shù)的靈魂。盡管這一生輾轉(zhuǎn)流離，可傅聰先生在傅雷夫婦的書信 教誨下，心念祖國(guó)，踏實(shí)做人，他的身上沒(méi)有留洋藝術(shù)家光怪陸離的 浮躁，卻可以一眼望到樸實(shí)的胸懷。甚至你會(huì)覺(jué)得，聽他的音樂(lè)會(huì)可 以洞穿內(nèi)心，盛裝打扮或者矯情感懷都是沒(méi)必要的，你只要衣著干凈 樸素地坐在那里，就夠了。 這一切，促使我下決心要寫一篇傅雷家書的讀書筆記。然而 即便讀了這么多年的傅雷家書，我也必須承認(rèn)自己的理解仍然是淺 薄的，例如

4、書中大部分篇幅提到的專業(yè)音樂(lè)知識(shí)，我?guī)缀鯚o(wú)法領(lǐng)會(huì)。 那么，就讓我仍然用一個(gè)初學(xué)者的視角，來(lái)談一談我眼中最直觀的傅 雷家書四美。 、伉儷情深之美 寫在這本書里的，是傅雷夫婦與兒子的通信，盡管絕大部分出自 傅雷先生的手筆，但其中同樣凝結(jié)著朱梅馥女士的感情。在傅聰與彌 拉訂婚的時(shí)候，朱梅馥就在信中寫道，要 “真正相愛(ài)、互相容忍、互相 寬恕以后再也不要懷念童年的初戀”（I960年8月29日）；傅雷又 在隨后的書信中說(shuō)， “夫婦之間西方人比我們溫柔得多，優(yōu)雅得多，真 有我們古人相敬如賓的作風(fēng)尤其彌拉，初婚后一二年內(nèi)光是學(xué)會(huì)當(dāng) 家已是夠煩了，是否需要考慮稍緩一二年再生兒育女，以便減輕一些 她的負(fù)擔(dān)，讓她多

5、輕松一個(gè)時(shí)期？ （” 1960年 11 月 26 日）。（心得體會(huì) ） 這些文字，充滿了對(duì)孩子美好婚姻的期待，以及對(duì)女性作為妻子這一 角色的尊重。除了大道理，在維持夫妻之道上，傅雷還常提及一些細(xì) 節(jié)，如 1961 年 9 月 14 日的家書，提筆便問(wèn) “你工作那么忙，不知還有 時(shí)間和彌拉談天嗎？ ”又以自身做榜樣 “我無(wú)論如何忙，要是一天之內(nèi)不 與你媽談上一刻十分鐘，就像漏了什么功課似的 ”，夫妻情深，躍然于 紙上。同時(shí)又不忘要求傅聰 “你得耐心細(xì)致， 孜孜不倦地關(guān)懷她 ”。尤其 值得注意的是， 在傅雷的家書中， “媽媽”的字眼出現(xiàn)的頻率很高， 同樣 在朱梅馥的書信中， “爸爸”也是放在首位的

6、。出生于 1908年的傅雷， 并沒(méi)有封建傳統(tǒng)的舊思想，而是享受著與夫人一起研究創(chuàng)作、夫唱婦 隨比翼雙飛的快樂(lè)，這種情感在書信中體現(xiàn)得尤為強(qiáng)烈，并深刻影響 著傅聰。 二、父慈母愛(ài)之美。 傅雷是一位眾所周知的嚴(yán)父，他教育幼年傅聰傅敏的方式，連摯 友樓適夷也有些不以為然。但當(dāng)傅聰離開父母，遠(yuǎn)赴波蘭留學(xué)之后， 傅雷作為父親固有的那份慈愛(ài)還是一瞬間就爆發(fā)了出來(lái)。在 1954年 1 月 18 日、 19 日的書信中，性格剛毅的傅雷第一句話就是 “車一開動(dòng)， 大家都變成了淚人兒 ”、“胸口抽痛、胃里難過(guò) ”，回憶起嚴(yán)格管教傅聰 的往事，更是感慨 “孩子，孩子！孩子！我要怎樣的擁抱你才能表達(dá)我 的悔與熱愛(ài)呢！

7、 ”朱梅馥也在 1月 30日的書信里寫道 “雖然我們將來(lái)在 一起的時(shí)候不會(huì)多， 但是憑了回憶， 寶貴的回憶，我也會(huì)破涕而笑了。 我們之間，除了 愛(ài)之外，沒(méi)有可說(shuō)的了 只要你常常寫信來(lái)，只要 看見你寫著 親愛(ài)的爸爸媽媽 ，我已滿足了 ”。傅聰在藝術(shù)領(lǐng)域的巨大 成就，與父母的教育密不可分，這其中的教育，除了諄諄教誨，還有 愛(ài)的渲染與潛移默化，父母的溫柔叮嚀能夠給孩子的成長(zhǎng)以深刻的力 量。身在異鄉(xiāng)的傅聰，想必收到父母如此溫情脈脈的來(lái)信，是一種莫 大的慰藉吧！ 三、文字造詣之美。 老版與新版的傅雷家書 ，最大的印刷特點(diǎn)就是在封面、插頁(yè)等 多處都附上了家書墨跡。從墨跡中可以看出，傅雷的書法蒼勁有力， 體現(xiàn)了深厚的功底。而作為我國(guó)著名的文字翻譯家和文學(xué)評(píng)論家，傅 雷在文字上有著極深的造詣。例如 1954 年 7 月 27 日、28 日的書信， 傅雷便用長(zhǎng)篇文字和傅聰探討了中國(guó)古代詩(shī)詞，包括李白、杜甫、王 維等人的優(yōu)缺點(diǎn)，