襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案

1、襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與 改進(jìn)制度的通知 、高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與 改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行） 和湖北省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量 保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí)施方案（試行） ，為切實(shí)做好學(xué) 校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作，不斷完善學(xué)校內(nèi)部質(zhì) 量保證體系， 提升內(nèi)部質(zhì)量保證體系工作成效， 全面、 全程、 全員保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)我院轉(zhuǎn)型發(fā)展和提質(zhì)增效，結(jié) 合我院實(shí)際和十三五規(guī)劃，特制定本實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想 以國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和高等職 業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（ 2015-2018 ）中關(guān)于“建立診

2、斷 改進(jìn)機(jī)制”的精神為指導(dǎo)，落實(shí)教育部辦公廳關(guān)于建立職 業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知 （教職成廳 20152 號(hào)）和高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方 案（教職成司函 2015168 號(hào)）的工作要求，以“需求導(dǎo)向、 自我保證，多元診斷、重在改進(jìn)”為工作方針，以“集聚優(yōu) 勢(shì)、凝練方向，提高發(fā)展能力”為重點(diǎn)，學(xué)校自主診斷和改 進(jìn)教學(xué)工作，建立“數(shù)據(jù)平臺(tái)填報(bào)教學(xué)工作診斷改進(jìn)取 得成效”的質(zhì)量改進(jìn)螺旋化診改工作機(jī)制和常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量保證體系，切實(shí)履行好人才培養(yǎng)質(zhì)量保證第一主體的責(zé)任二、工作目標(biāo)（一）建立常態(tài)化內(nèi)部質(zhì)量保證機(jī)制。以我院人才培養(yǎng)工作 狀態(tài)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，開(kāi)展教學(xué)診斷和改進(jìn)，查找不

3、足與完善提 高。通過(guò)診改，在學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課程、教師、學(xué)生等層面建 立起完整且相對(duì)獨(dú)立的自我質(zhì)量保證機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)校各層級(jí) 管理系統(tǒng)間的質(zhì)量依存關(guān)系。每年持續(xù)推進(jìn)教學(xué)工作診改工 作，變中求進(jìn)、進(jìn)中求新、新中突破。（二）提升教育教學(xué)管理信息化水平。強(qiáng)化人才培養(yǎng)工作狀 態(tài)數(shù)據(jù)在診改工作的基礎(chǔ)作用，促進(jìn)我院進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)據(jù)管 理系統(tǒng)的建設(shè)與應(yīng)用，完善預(yù)警功能，提升學(xué)校教學(xué)運(yùn)行管 理信息化水平。（三）樹(shù)立現(xiàn)代質(zhì)量文化觀。以“質(zhì)量即是高職生命”、“質(zhì)量需要三全保障（人人重視質(zhì)量、人人創(chuàng)造質(zhì)量、人人享受 質(zhì)量）的現(xiàn)代質(zhì)量文化為引領(lǐng)，牢固樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，建立完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系，促進(jìn)全員全過(guò)程全方位育人。三、實(shí)施內(nèi)容（

4、一）建立“五縱五橫”網(wǎng)絡(luò)化、聯(lián)動(dòng)式內(nèi)部質(zhì)量保證體系。 以數(shù)據(jù)平臺(tái)為依據(jù)，縱向梳理如下五個(gè)系統(tǒng)：決策指揮系 統(tǒng)：領(lǐng)導(dǎo)體制、組織結(jié)構(gòu)、制度建設(shè)、協(xié)調(diào)管理等；質(zhì)量 生成系統(tǒng)：教學(xué)、學(xué)生工作組織實(shí)施、校園文化建設(shè)等； 資源建設(shè)系統(tǒng)：組織、人事、校內(nèi)外教學(xué)資源開(kāi)發(fā)、使用、 管理；支持服務(wù)系統(tǒng)：生活服務(wù)、社會(huì)服務(wù)、合作平臺(tái)、 安全保障等； 監(jiān)督控制系統(tǒng)： 質(zhì)量信息采集、 匯總、 分析， 質(zhì)量報(bào)告與發(fā)布等。聚焦專(zhuān)業(yè)設(shè)置與條件、教師隊(duì)伍與建設(shè)、課程體系與改革、 課堂教學(xué)與實(shí)踐、學(xué)校管理與制度、校企合作與創(chuàng)新、質(zhì)量 監(jiān)控與成效等人才培養(yǎng)工作要素，橫向梳理學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、課 程、教師、學(xué)生等五個(gè)層面的工作。（二）自我

5、審視與自主調(diào)適。在工作梳理基礎(chǔ)上，依據(jù)“湖 北省高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目參考表”中的7 個(gè)診斷項(xiàng)目、 36 個(gè)診斷要素、 90 個(gè)診斷點(diǎn)進(jìn)行自主診斷、 自我改進(jìn)，形成診斷意見(jiàn)、改進(jìn)措施，取得改進(jìn)成效，將質(zhì) 量監(jiān)控轉(zhuǎn)化為自身自發(fā)的行為。最終形成職能部門(mén)、院部和 學(xué)校兩個(gè)層面的質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告 。（三）申請(qǐng)抽樣復(fù)核。主動(dòng)申請(qǐng)省教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)組織的 抽樣復(fù)核，檢驗(yàn)我校自主診改工作的有效程度。申請(qǐng)抽樣復(fù) 核時(shí)提交學(xué)校人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告 、職能部 門(mén)、院（部）層面的質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告和學(xué)校 層面的質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告等資料。四、實(shí)施步驟 每年持續(xù)推進(jìn)教學(xué)工作診斷

6、與改進(jìn)工作，螺旋式不斷提升診 改質(zhì)量。1.每年 11 月，在我院 2015-2016 學(xué)年人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù) 采集與管理平臺(tái)數(shù)據(jù)填報(bào)完成后，撰寫(xiě)學(xué)院人才培養(yǎng)工作 狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告 。2.11-12 月中旬， 對(duì)照襄陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)部質(zhì)量保證體系 診斷項(xiàng)目表（見(jiàn)附件 1），職能部門(mén)、 各院部圍繞 2015-2016 學(xué)年?duì)顟B(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)信息和內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷項(xiàng)目、要素 和診斷點(diǎn)，以“診斷點(diǎn)內(nèi)涵”為工作要求，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)， 凝煉特色亮點(diǎn)，更要找準(zhǔn)存在的問(wèn)題和差距，分析產(chǎn)生問(wèn)題 的原因，提出具體整改措施并積極落實(shí)。同時(shí)完成校內(nèi)職能 部門(mén)、院（部）層面的質(zhì)量保證體系自我診改報(bào)告 （格 式見(jiàn)附件 2）

7、，評(píng)建辦完成學(xué)校層面的 質(zhì)量保證體系自我診 改報(bào)告。3.12 月下旬， 成立校級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)， 對(duì)校內(nèi)職能部門(mén)、 院（部） 層面的自主診改情況進(jìn)行復(fù)核檢查。4.將我校自主診改情況寫(xiě)入本校質(zhì)量年度報(bào)告。 5.接受省教育廳抽樣復(fù)核。提交以下材料，并將這些材料于 復(fù)核工作開(kāi)始前30日在我校網(wǎng)站公示：學(xué)校的內(nèi)部質(zhì) 量保證體系自我診改報(bào)告；近2年學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì) 量年度報(bào)告；近2年學(xué)校的人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分 析報(bào)告；學(xué)校、校內(nèi)職能部門(mén)、院（系）的年度自我診 改報(bào)告；學(xué)校十三五發(fā)展規(guī)劃、內(nèi)部質(zhì)量保證體系建設(shè)規(guī) 劃；襄陽(yáng)市事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。五、預(yù)期效果1. 人才培養(yǎng)工作狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告數(shù)據(jù)挖掘得當(dāng)，強(qiáng)化 數(shù)據(jù)應(yīng)用

8、，為辦學(xué)提供和指導(dǎo)和幫助，為決策提供依據(jù)和建 議。2. 職能部門(mén)、院部工作診斷和改進(jìn)有成效，形成有改進(jìn)成效 的支撐材料，并通過(guò)校級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)的復(fù)核檢查。3. 通過(guò)教育部或省主管部門(mén)的復(fù)核檢查，復(fù)核結(jié)論達(dá)到“有 效”。六、保障措施（一）組織保障我院成立以學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的教學(xué)工作診斷與改進(jìn)領(lǐng) 導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)指導(dǎo)學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷 與改進(jìn)工作，審核學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)工作實(shí) 施方案、任務(wù)分工、進(jìn)度安排、責(zé)任體系、舉措成效及保障 措施等；審定材料，組織學(xué)校自主診改和迎接省教育廳抽樣復(fù)核，確保診改工作順利開(kāi)展。組 長(zhǎng)：蔡澤寰李菲副組長(zhǎng)：劉愛(ài)平陳琦李伶萬(wàn)成海程光富李保訓(xùn)趙濤余榮

9、寶成 員：?jiǎn)倘A葉朝庹飛劉紅新羅純肖兆武張映暉王保成林穎陳忠根楊華丁業(yè)彬趙杰王長(zhǎng)義劉傳會(huì)雷雨李先國(guó)別菊珍耿保荃田家富趙鑫道 溫茂興 佘傳江 李炳順 李 紅 瞿宏杰 王 惠 陳新文 但耀卿 肖尚軍 武雪慧 王 欣 董珍文 王順友秘 書(shū)：文志君（二）管理保障。我院教學(xué)工作診斷與改進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)教 育部、省教育廳內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案中的7 個(gè)診斷項(xiàng)目、 36 個(gè)診斷要素、 90 個(gè)診斷點(diǎn)分解工作任務(wù) （以 現(xiàn)有工作職能將工作任務(wù)劃歸至責(zé)任單位） ，實(shí)行責(zé)任單位 主要負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)制，分管此項(xiàng)工作的院領(lǐng)導(dǎo)為責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。各 責(zé)任單位根據(jù)自身任務(wù)發(fā)動(dòng)和落實(shí)，確保各項(xiàng)任務(wù)責(zé)任到 人。落實(shí)執(zhí)行情況年末由學(xué)院質(zhì)量管理辦公室組織形成的校 級(jí)專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)進(jìn)行績(jī)效考評(píng)。（三）對(duì)標(biāo)保障。診斷和改進(jìn)內(nèi)容完備，符合要求，不缺 項(xiàng)、不漏項(xiàng)。（四）經(jīng)費(fèi)保障。我院將此項(xiàng)工作作為“創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì) 劃（ 2015 年-2018 年）”的一項(xiàng)重