天上的街----作者-郭沫若

1、天上的街市 作者 : 郭沫若教學(xué)目標(biāo)一、體會這首詩聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用， 培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力二、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。三、學(xué)習(xí)朗讀，培養(yǎng)詩歌愛好 過程和方法 :自主 合作探究 情感態(tài)度與價值觀 :培養(yǎng)熱愛生活的情感 ,樹立對生活的信心 . 重難點(diǎn)一、聯(lián)想和想象的作用。二、通過反復(fù)朗誦領(lǐng)會詩歌情感三、有感情地背誦全詩。一、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，你們有沒有看過滿天的繁星？在看星星的時候你們會想 到什么呢？也許每個人都會有不同的想像，那么作為一個詩人，他又 會怎么想呢？現(xiàn)在，我們就來一起看一下詩人對星空的想像。請同學(xué)們翻到天上的街市二、作者簡介。郭沫若（18921978），原名郭開

2、貞，四川樂山人?，F(xiàn)代詩人、學(xué)者。 代表作有詩集女神 、星空等。三、.寫作背景這首詩寫于 20 年代初期，此時， “五四 ”運(yùn)動的洪波已經(jīng)消退，大 革命的時代尚未到來。半殖民地牛封建的中國，依舊被帝國主義列強(qiáng) 和各派軍閥勢力窒息著。面對這種現(xiàn)實(shí)，詩人感到失望和痛苦，他痛 恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來。在燦爛星空的誘發(fā)下，寫下了這首 充滿浪漫色彩的著名詩篇天上的街市四、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。1請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。明確：這首詩的感情基調(diào)是美好、恬靜、自在、清新而略帶 絲 憂郁。2這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀 ? 明確：朗讀時節(jié)奏不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到輕 松、柔和、舒

3、緩。五、詩歌分析（一）學(xué)習(xí)第一、二節(jié)詩（略）（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)詩；1請 位同學(xué)朗瀆第三節(jié)。2如果說詩的第二節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么， 詩人運(yùn)用豐富的想象，在第三節(jié)詩中描寫了什么呢 ?明確：詩人由 “美麗的街市 ”珍“奇的物品 ”想到了天街上應(yīng)該有人， 有人的活動。這 “人”就是牛郎織女，進(jìn)而描寫出動態(tài)的景物。3教師投影出示問題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論。a.請一個同學(xué)講述神話中的牛郎織女的故事b（討論回答 ）課文中想像的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎 織女的生活有什么不同 ? 神話中的牛郎織女被分隔天河兩岸不得相聚 的悲劇是誰造成的 ?王母娘娘為什么硬要拆散他們 ?王母娘

4、娘象征的是 什么?明確：傳說中的牛郎織女是不自由的，他們受王母娘娘的專制統(tǒng) 治。詩人按照自己的意愿和理想，大膽改造了這個民間故事。在這首 詩中，牛郎織女解放了，他們生活得自由幸福美滿。他們騎著牛兒來 來往往，他們生活在一個自由的天地里。c詩人這樣的想象合理嗎 ?他為什么要作這樣的改造 ? 明確：詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因?yàn)榈?的銀河，看上去確淺淺的，也不很寬廣。作者這樣寫是要表達(dá)自己的 理想，抒發(fā)自己的感情，表達(dá)自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸 福生活的向往。d詩中反復(fù)出現(xiàn)的 “定然”定“”有什么作用 ?明確：詩中的 “定然 ”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對美好 的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。（四）學(xué)習(xí)第四節(jié)詩。1請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2這一節(jié)寫了什么內(nèi)容 ?明確：寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。3這節(jié)中的 “閑游”一詞能否和上節(jié)中的 “來往”一詞互換 ? 明確：不能。“來往”是指牛郎織女騎著牛兒蹬過淺淺的天河去見織 女。而在天街上悠閑地游逛，只能說是 “閑游 ”。4這節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來。明確： “朵”5換成一顆的 “顆”不更通俗明白嗎 ?明確：“朵”字說明了流星如花兒般的美麗， 與牛郎織女的美好生活 相映成趣。板書：街燈