薛法根匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄

1、薛法根匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄XX課件=小荷飄香 -薛法根匆匆課堂教學(xué)實(shí)錄作者：佚名轉(zhuǎn) 貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)： 匆匆 薛法根課堂教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們 可能都不認(rèn)識(shí)我，我姓薛。有同學(xué)姓這個(gè)姓嗎？（無人舉手）這個(gè)姓很少，所以很珍貴。（生笑）師：今天我們學(xué)習(xí)第課讀題 生：齊讀課題。 師：預(yù)習(xí)過課文嗎？你在預(yù)習(xí)過程中都預(yù)習(xí)了什么？生：我把課 文讀了三遍。師：你很自覺，沒有要求，你能自覺地讀遍。不錯(cuò)。生：我先看了預(yù)習(xí)提示， 然后根據(jù)預(yù)習(xí)提示中的問題， 去讀課文。師：能夠根據(jù)預(yù)習(xí)提示有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，很好。生：我把預(yù)習(xí)中遇到的問題都想好了。 師：（笑）了不起，答案都想好了，能透露一個(gè)給我嗎？（生笑） 生：不能。師：還

2、保密呢！你能帶著思考進(jìn)入課堂， 收獲就要比一般同學(xué)多。生：我借助工字典解決了預(yù)習(xí)中不認(rèn)識(shí)的問題。 師：能借助字典詞典等工具書來解決預(yù)習(xí)時(shí)遇到的問題，這是會(huì) 學(xué)習(xí)的同學(xué)。生：我邊讀邊想有什么問題，想了每一段的段意思。師：一邊讀一邊想，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。師：好像還有很多同學(xué)搜集了許多名人名言，是你吧。生：高爾基曾說了一句有關(guān)時(shí)間的名言警句師：這句話記得嗎？ 能背出來嗎？生：世界上最快而又最慢，最長(zhǎng)而又最短，最平凡而又 最珍貴，最容易被人忽視而又最令人后悔的就是時(shí)間。師：小結(jié)：大部分同學(xué)都認(rèn)真讀了課文，有的根據(jù)預(yù)習(xí)提示進(jìn)行 有針對(duì)性地預(yù)習(xí)；有的帶著問題進(jìn)入課堂；有的借助工具書解決預(yù)習(xí) 時(shí)遇到的問題

3、。這些都是你們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)自覺做到的，這是一種很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。堅(jiān)持這個(gè)習(xí)慣，你必定受益終生。師：課文讀了三遍的同學(xué)請(qǐng)舉手。（生全部舉手。）師：讀了三遍以上的請(qǐng)舉手。（生無一人舉手）師：（笑）你們都統(tǒng)一要求讀三遍??？師：讀得 怎么樣，你來選擇其中一段讀，我們看看你讀得三遍與他人讀得三遍 有什么不同。師：你來讀第一自然段師：讀得不錯(cuò)，很流利。這第二個(gè)句子很長(zhǎng)，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什 么一去不復(fù)返呢？讀得很流利，不錯(cuò)。誰再來讀給我聽聽，也能像他讀得那么流暢嗎？生讀師：別急著 坐下，考一考，你在讀這一段的時(shí)候想些什么？心情有沒有什么變化？ 生：（略停一下）這一段中有問句，感情要深厚一些師：

4、你注意了這段中有個(gè)問句，感情不同，他注意到了，兩位同 學(xué)這一段都讀得很好，邊讀邊思考，說明他們讀得很專心投入。師：誰來讀讀其他的自然段，是不是都像他們一樣認(rèn)真？生讀第 四小節(jié)（強(qiáng)調(diào)呢）眾師笑師：他讀得很投入， （笑了）因?yàn)樗牡煤艹?重。內(nèi)容可能很沉重，但有些詞語可以讀得比較輕快。 誰再來讀一讀這一段？生讀 （依然強(qiáng)調(diào)呢） 師：比較輕快， 很好！ 但是，你說說看為什么一定要強(qiáng)調(diào)呢呢？生：因?yàn)樽髡吆孟袷怯袉栴} 在問我。師：誰能不通過強(qiáng)調(diào)呢來體現(xiàn)這是問句。生讀得很好。師：美嗎？想她一樣讀， 會(huì)給人一種美的感受， 一種全新的感受。 生：我來讀最后一小節(jié)。師：為什么？生：一來是這一節(jié)很短，二來是這一節(jié)

5、也很重要。 師：我們就請(qǐng)你來讀讀這最重要的一句話。生讀。 師：他雖只讀了一句話，這卻是課文的靈魂，這個(gè)問句的答案文 中沒有。正是因?yàn)檫@個(gè)問句，使這篇文章成為千古名篇。 生讀第二小節(jié)。師：你有點(diǎn)憂傷的語調(diào)，不錯(cuò)。師：你們看第三小節(jié)最長(zhǎng)，誰有勇氣來讀讀第三小節(jié)？生讀師： 這么長(zhǎng)的段落，讀得這么流利，看來是真的下了一番工夫。師：看課題，匆匆就是急急忙忙的意思，腳步匆匆，吃飯匆匆， 洗臉匆匆 課文寫的是什么匆匆？生齊：時(shí)間。師：先別急著告訴我，請(qǐng)你大聲朗讀全文，文中有一個(gè)詞告訴我 們：是什么匆匆。生大聲讀文師：讀好的請(qǐng)舉手師：課文有一個(gè)詞，寫出了什么匆 匆？生：課文寫的是日子匆匆。師：日子就是時(shí)間，就

6、是時(shí)光，意思是一樣的。 師：我們每天都在過日子，往往就這最普通的事情，就容易被忽 視。在作者眼中，日子有什么特點(diǎn)？到底是怎樣的？請(qǐng)你們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真 真地讀第一自然段，告訴我日子有什么特點(diǎn)？好嗎？生讀文生：我覺 的第一自然段告訴我們，日子是一去不復(fù)返的。師：這是日子最大的一個(gè)特點(diǎn)（板書：一去不復(fù)返）師：你再看 一看，這段話中還能看出日子有什么特點(diǎn)？生木然師： （強(qiáng)調(diào)這句話： 是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷： 現(xiàn)在又到了哪里呢？）從這句話中又能看出日子有什么特點(diǎn)？生：這 是作者的想象 （不入題）師：日子能偷嗎？能藏嗎？又到哪里去了呢？ 不知道，日子無影無蹤（板書：無影無蹤）

7、我們齊讀這句話。生讀師：聽我來讀起再來讀生齊讀師：作者沒有直接寫了日子一去不復(fù)返，而是寫這一句： 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有 再開的時(shí)候。我們一起來讀一讀。 師：老師這樣排列，你能看出什么特點(diǎn)？燕子去了，有再來的時(shí) 候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。生：這是排比句。師：你注意了句式的特點(diǎn)，除了排比句，在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：前面都是講了什么事物去了，后面都講這個(gè)事物又回來了。師：你講得很好。無論是燕子，楊柳，還是桃花，他們?nèi)チ?，都能再回來?那叫失而復(fù)得。你來讀一讀。 師：你注意到了這三樣事物去了可以再來，他們都會(huì)在時(shí)間上 留下痕跡。師：日

8、子去了也應(yīng)該是可以回來的??？生：不可以師：日子與桃 花燕子楊柳比有什么不同？生：日子一去不復(fù)返。師：作者為什么還這樣寫？生： 作者為了突出時(shí)間的一去不復(fù)返 師：表達(dá)了作者怎樣的情感？生：他很渴望時(shí)間回來。 師：是啊，他很留戀。（板書：留戀）生：他很無奈師板書：無奈師：讀書后能知道作者為什么這樣寫，蘊(yùn)涵了怎樣的感情，這叫會(huì)讀書。請(qǐng)大家把那種留戀無奈悵然若失的感覺讀出來。生自由練讀師：我相信，此刻你再來讀這一段，感覺就不一樣了。指名讀師：不錯(cuò)，體會(huì)到感受到的都包含在讀書中，拿起書，我 們一起來讀一讀。生齊讀師：課文一開始提出一個(gè)問題，也告訴我們時(shí)間是一去不 復(fù)返，無影無蹤的。但在作者筆下，日子是匆

9、匆的，能看得到，摸得著的，感覺得到 的。日子的影子是怎樣的？請(qǐng)你們讀讀第二自然段，找出日子的樣子。師：日子是有樣子的，找到了嗎？生：沒有師：再讀讀，找找 日子的樣子。師：找不到?jīng)]有關(guān)系，你去讀讀第三自然段，日子是什么形象？ 找找。日子的影子在哪里？是什么樣的？生自由讀第三自然段師：日子是什么樣子的？生搖頭師：找不到?jīng)]關(guān)系，請(qǐng)你接著讀第自然段，（眾師笑）讀了這一段如果再找不到，那就真得糟糕了。生自由讀第四自然段。師：這一段中，你找到的日子的樣子是怎樣的？眾生舉手師：把 你找到的句子畫下來。師：請(qǐng)畫出來的舉手。 師：請(qǐng)你往上看，第自然段中，日子的影子在哪里？請(qǐng)你畫下來， 一定能找得到？ 師：現(xiàn)在都

10、找到的請(qǐng)舉手。大部分學(xué)生舉手師：請(qǐng)大家讀讀自然段，發(fā)現(xiàn)在作者筆下，日子 時(shí)間光陰是能看得見的，是形象的。誰來讀一讀。生：像針尖上的一滴水 師：這針尖上的一滴水，滴在大海里， 有聲音嗎？有影子嗎？生再讀 師：現(xiàn)在你能看到八千多日子的影子 嗎？生：就像針尖上的一滴水。師：有多大？生：一點(diǎn)點(diǎn)師：也就是說，八千多日子就像針尖上 的一滴水，你經(jīng)歷了只不過半滴水都不到。你有什么感覺？生： 師：你們算算，八千多日子相當(dāng)于多少年？ 生：年師：作者寫這篇文章時(shí)，歲。你讀到這個(gè)句子時(shí)（板書：八千多日子像針尖上的一滴水）你能 感覺到能摸得到嗎？你讀了這個(gè)句子，有什么體會(huì)？生：日子太容易 被人忽視了。生：時(shí)間太短暫了

11、。師：時(shí)間很珍貴，你一生有幾個(gè)八千多日子？那僅僅是大海里的 一滴水，你有什么感受？生：時(shí)間太珍貴了師：因?yàn)樯伲哉滟F， 我們?cè)賮碜x讀這個(gè)句話。生齊讀師：八千多日子像針尖上的一滴水，是有限的，人一生只有幾個(gè)八千多日子，只有幾滴水一樣短暫， （板書：短暫）屬于你的時(shí) 間就像一滴水，你現(xiàn)在連一滴水都不夠。人的生命在時(shí)光的大海里，可以忽略不記，是那樣的渺小，想到 這里，所以作者頭涔涔，淚潸潸了師：你明白嗎？生：一直以來，我 們認(rèn)為時(shí)間是用不完的，沒想到，你的生命是短暫的，是有結(jié)束的那 一天的，所以作者頭涔涔，淚潸潸了。師：你還怎么認(rèn)為？生：他浪費(fèi)了一些時(shí)間，這二十幾年里，他 沒有做什么有成就的事情，

12、所以他頭涔涔，淚潸潸了師：是啊，當(dāng)他 突然發(fā)現(xiàn)時(shí)間已經(jīng)過去時(shí)，很難受，你有過這種感受嗎？作者驀然地 發(fā)現(xiàn)八千多個(gè)日子已經(jīng)過去了，你們年已經(jīng)過去了，我們齊讀 生 讀師：一滴水滴在大海里有聲音嗎？聽不見。有影子嗎？看得見嗎？為什么？生：因?yàn)槿藗兒鲆暳藭r(shí)間 師： 讀到這里，你不要急于回答，讀第四自然段，你對(duì)這個(gè)問題會(huì)有更深 刻地理解。生讀薛法根課后報(bào)告薛法根報(bào)告這篇課文，我是備得很倉促，備 課的重要理念是：生活有真愛，細(xì)節(jié)有真情。這種愛是體現(xiàn)在每一個(gè)細(xì)節(jié)當(dāng)中的，需要孩子用心閱讀，用心感 受的，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。語言有溫度，字詞知冷暖。一語文課必須是語文的也就是要將發(fā)展學(xué)生的語言能力作為核心 目標(biāo)，

13、這是非?？茖W(xué)全面的，但是我們忽視了語言文字的訓(xùn)練我們的語文課會(huì)走樣，會(huì)變異我們看到的各種各樣的課堂都有，合作的探究的，這些活動(dòng)的主 要內(nèi)容都離不開語言的學(xué)習(xí)。我們的每一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞語言訓(xùn)練的詞語。 這篇的第一個(gè)環(huán)節(jié)聽寫詞語，你所聽寫的詞語是有目的的，是要 同學(xué)積累歸類。要引導(dǎo)我們的學(xué)生，成為我們學(xué)生自己的語言。詩意這個(gè)詞語是非常時(shí)尚的詞語，可惜學(xué)生沒有用起來。第二個(gè)環(huán)節(jié)：提示閱讀方法，關(guān)注細(xì)節(jié)，感受語言。 關(guān)注這篇課文當(dāng)中，人物的動(dòng)作語言，讓我們的學(xué)生更重要的是 課文中的語言，從語言中品味出蘊(yùn)含的感情，透過字詞感受語言。這篇課文中的詞語很多，學(xué)生交流的只是其中的一個(gè)部分。 第八自然段中爸爸

14、直奔醫(yī)院，這是多音字，這個(gè)奔字，能看出爸 爸和媽媽心心相印，還有叮囑這個(gè)詞語，這個(gè)叮囑可以看出，爸爸對(duì) 媽媽的話語中所提出的喜歡的一種關(guān)注程度。這篇文章中還有很多詞語是值得學(xué)生細(xì)細(xì)品味和感受的。 為什么要在課堂上要取舍呢？應(yīng)該說培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力發(fā)現(xiàn)的 能力是我們著力要培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)生的潛能是無窮的，我們有了這樣一個(gè)前提，我們就 在某種 程度上，今天學(xué)生的發(fā)言是非常精彩的，讓更加經(jīng)典的語言讓我們的 學(xué)生來表達(dá)，不但能體現(xiàn)他們?cè)谒枷肷祥L(zhǎng)進(jìn)，還能看出他們?cè)谡Z文上的發(fā)展。交流的過程是非常重要的，教師的評(píng)點(diǎn)是非常重要的。 你要肯定他，你要充分地肯定他，不足的地方要指出，要加以完 善，我注意引導(dǎo)。聯(lián)系自

15、己的體驗(yàn)進(jìn)行理解，聯(lián)系我們學(xué)習(xí)過的知識(shí)，聯(lián)系前文和 后文進(jìn)行思考。這些同學(xué)是會(huì)讀書會(huì)學(xué)習(xí)的。 學(xué)生的發(fā)言，如果老師不評(píng)點(diǎn)，你一點(diǎn)撥之后，他就會(huì)傾聽，他 就會(huì)學(xué)習(xí)。在交流的過程中，教師要重點(diǎn)的引導(dǎo)，在這篇課文中，第九自然 段，要引起學(xué)生的注意，體現(xiàn)愛如茉莉的畫面，這個(gè)段落只能通過朗 讀來進(jìn)一步地感受。（我有三個(gè)不講，一個(gè)學(xué)生讀懂的不講，點(diǎn)撥一下學(xué)生就能讀懂 的不講，你點(diǎn)撥了學(xué)生也不懂的， 不講）文章中還有一段景物的描寫， 有特殊的含義，這是有情有意的景物描寫，要讓學(xué)生體會(huì)到這里的景 物描寫是有內(nèi)涵，有感情的。這是培養(yǎng)學(xué)生的一種理解，一種語感的培養(yǎng)。還有一處是愛如茉莉，愛如茉莉。我們學(xué)生有各種各樣

16、的理解，有的是多的，有的是比較幼稚的。 有的學(xué)生回答的很好，第一個(gè)是懂了，以前不懂得到這句愛如茉 莉，后一個(gè)是強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有的愛如玫瑰轟轟烈烈，也有的愛是平平淡淡的其他的地方學(xué)生就讀懂了，有的理解得深，有的理解得淺。 我有的觀點(diǎn)，有的學(xué)生就是有學(xué)習(xí)語文的天賦的。 我們整個(gè)教學(xué)都是應(yīng)該圍繞語言文字的。 愛如什么？后面的話很重要，愛的理解愛的比方是不一樣的。 本來我還有一個(gè)作業(yè)，愛如什么，你能不能寫一個(gè)故事。 我們的課堂就是要著力讓大家發(fā)展語言，提高語言素養(yǎng)。 我們是語文老師。二語文課要簡(jiǎn)單的樸實(shí)的語文課都要是簡(jiǎn)單的，樸實(shí)的，不管是老師的學(xué)生的，每一個(gè)細(xì)節(jié)都是規(guī)范的語文訓(xùn)練。 課堂上對(duì)于某些特殊的學(xué)生一定要給足時(shí)間。 讀書要細(xì)心要掌握方法。我追求的課堂是不要花言巧語不要甜言蜜語，課堂應(yīng)該是安安靜靜的，更重要的是給學(xué)生讀書，去體會(huì)語言文字。一直激動(dòng)下去，學(xué)生遲早要精神衰弱。安靜地學(xué)習(xí)，才能融進(jìn)他的心靈里面去的，上課要樸素一點(diǎn)。 上課不要用過多的教學(xué)媒體，一支粉筆，一塊黑板，現(xiàn)在的課都 是用眼睛看，用肢體表演，沒有用頭腦的。課堂上要有一點(diǎn)深度，語文課要上得深刻一點(diǎn)，如果我們的語文 課不追求深刻，沒有深刻的語文課是沒有厚度的，沒有分量的，是不 能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。薛特舉了一個(gè)低年級(jí)教學(xué)畫的例子，說十分鐘