讓信息技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中

1、讓信息技術(shù)有效地融入幼兒教學(xué)活動(dòng)中論文摘要:隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛躍發(fā) 展，多媒體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每 個(gè)角落。多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼丿澈育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展 前景。幼兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓 信息技術(shù)有效地融入到幼丿澈學(xué)活動(dòng)中，使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜 的內(nèi)容簡(jiǎn)明化，抽象的思維可視化，知識(shí)的發(fā)生過(guò)程化，在教學(xué)手段 上既可以突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒 濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。 關(guān)鍵詞:信息技術(shù) 融入教學(xué)活動(dòng) 有效 正 文:隨著教學(xué)改革的不斷深入和計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛

2、躍發(fā)展，多媒 體技術(shù)作為一種全新的先進(jìn)教學(xué)手段，已經(jīng)深入到教育的每個(gè)角落。 多媒體教學(xué)在21世紀(jì)的幼兒教育中有著獨(dú)特的需要和發(fā)展前景。幼 兒園根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，有針對(duì)性的開(kāi)展多媒體教學(xué)，讓信息技術(shù) 有效地融入到幼丿澈學(xué)活動(dòng)中，使靜止的圖文視聽(tīng)化，復(fù)雜的內(nèi)容簡(jiǎn) 明化,抽象的思維可視化”知識(shí)的發(fā)生過(guò)程化,在教學(xué)手段上既可以 突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,又可以提高教學(xué)效果，不但激起幼兒濃厚的學(xué) 習(xí)興趣,而且為幼兒園的教育教學(xué)帶來(lái)了新的氣象。一.多媒體技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)。1. 利用多媒體,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō):興趣是最好的老師。幼兒好奇心強(qiáng),對(duì)新生事物有著天生的親近感，多媒體軟件往往以色彩

3、艷麗、形象生動(dòng)的畫面、 悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)吸弓I幼兒，自然的增加了教學(xué)的魅力，激發(fā)了幼兒的 學(xué)習(xí)興趣,大大優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,為幼兒營(yíng)造一種充滿情感，如臨其境 的情境,激發(fā)幼兒情緒,開(kāi)啟幼兒心扉，使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主體地位 角色，以收到未成曲先有情的教學(xué)效果。如大班美術(shù)活動(dòng)美麗 的海底世界，若根據(jù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師往往是畫一幅海底世界 的圖片呈現(xiàn)幼兒，畫面是靜態(tài)的，而運(yùn)用多媒體技術(shù)，制作動(dòng)態(tài)的海 底世界，各式各樣的魚(yú)在海底游來(lái)游去，自由舞蹈，千姿百態(tài)， 同時(shí)配上歡快活潑的音樂(lè),孩子們感覺(jué)到大海似乎就在他們身邊，使 孩子們對(duì)深海的魚(yú)有了一定的表象，創(chuàng)作欲望劇增，從而創(chuàng)作出一幅 完美的圖畫，發(fā)展了幼兒的創(chuàng)造

4、能力。2. 利用多媒體技術(shù)解決活動(dòng)中的重難點(diǎn)。計(jì)算機(jī)多媒體動(dòng)畫功能是其它教學(xué)媒體無(wú)法比擬的。計(jì)算機(jī)可以 有效地將抽象的知識(shí)形象化，具體化，使教學(xué)內(nèi)容變的可視、可聽(tīng), 易感知,易體會(huì)，并能擴(kuò)大教學(xué)信息，拓寬幼兒知識(shí)面，有利于幼兒 理解新知識(shí),在探索中了解事物的發(fā)展規(guī)律。如在大班科學(xué)活動(dòng)花 生教學(xué)中，教師利用多媒體將種子發(fā)芽、生長(zhǎng)、枯萎的過(guò)程編制成 課件,使幼兒直觀感知?jiǎng)又参飶纳剿赖倪^(guò)程，從而理解有生命 的概念,同時(shí)激發(fā)起了幼兒探究的興趣。3、利用多媒體技術(shù)増進(jìn)幼兒理解能力。幼兒的思維離不開(kāi)具體事物形象性特點(diǎn)”而多媒體能以靜化動(dòng)”化虛為實(shí)，化生疏為可感，化抽象為形象，它能將靜止的內(nèi)容變成生動(dòng)形象

5、的音像結(jié)合的復(fù)合載體顯現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒在身臨其境中 直接感受,切身體驗(yàn),從而更好的理解掌握。如在進(jìn)行大班科學(xué)活動(dòng)動(dòng)物的寶寶時(shí)，教師利用多媒體課件向幼兒展示了蜻蜓、青蚌、 烏龜、母雞生寶寶的過(guò)程，把自然界中不易觀察到的現(xiàn)象清晰的映入 幼兒的眼簾，引發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒直觀畫面，理解了動(dòng)物 是怎樣生寶寶的。多媒體技術(shù)在幼兒園各個(gè)領(lǐng)域中的有效運(yùn)用。多媒體技術(shù)在語(yǔ)言教學(xué)中的有效運(yùn)用多媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于它能化靜為動(dòng)，話虛為實(shí),化生疏為可感, 化抽象為形象。它能將靜止的、抽象的內(nèi)容變成生動(dòng)形象的音像結(jié)合 的復(fù)合載體，將老師難以用語(yǔ)言解釋的詞匯、現(xiàn)象生動(dòng)的表現(xiàn)出來(lái)。激發(fā)幼兒的交流意識(shí)，提高幼兒的口

6、語(yǔ)表達(dá)能力。例如：小班語(yǔ)言活 動(dòng)小雨點(diǎn)找朋友,傳統(tǒng)教學(xué)模式就是出示圖片，引起幼兒的注意, 然后老師講故事，接著通過(guò)提問(wèn)讓幼兒了解故事的題目，故事中的人 物，最后知道故事中發(fā)生的事。而運(yùn)用了多媒體手段后，當(dāng)用大投影 播放了配樂(lè)、配畫的故事時(shí)，幼兒被生動(dòng)的畫面、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)與豐富 的故事內(nèi)容所征服，陶醉于故事的意境中。當(dāng)老師點(diǎn)擊畫面時(shí)，小朋 友感覺(jué)就像在看魔術(shù)表演一樣精彩，被深深地吸引住了。由此可見(jiàn),教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。2.多媒體技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的有效運(yùn)用。幼兒的科學(xué)教育主要是幼丿肛教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)對(duì) 周圍物質(zhì)世界進(jìn)行感知、觀察、操作，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求答

7、案。在幼兒園教育指導(dǎo)綱要中也明確指出了 要激發(fā)幼兒的好奇心和探 索欲望，發(fā)展認(rèn)知能力。在科學(xué)教學(xué)活動(dòng)中包含了許許多多抽象的 科學(xué)道理，并具有較強(qiáng)的嚴(yán)密性。從傳統(tǒng)科學(xué)教學(xué)來(lái)看普遍采用添鴨 式、灌輸式、掛圖式的教學(xué)模式難以被孩子理解和掌握。在教學(xué)組 織上多半是通過(guò)教師用語(yǔ)言從頭講到尾的模式來(lái)進(jìn)行的。對(duì)知識(shí)的把 握也只是處于被動(dòng)狀態(tài)。由于人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)是通過(guò)感知獲得 的，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深?yuàn)W 的科學(xué)知識(shí)具體化、形象化、趣味化”從而激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣， 使他們主動(dòng)觀察、探索、思考。而且多媒體技術(shù)交互性強(qiáng)，各主題之 間可以靈活轉(zhuǎn)換，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況隨意調(diào)整

8、教學(xué)順序，當(dāng)幼兒 對(duì)某一內(nèi)容感興趣或感到困難時(shí)，可靈活演示，拓寬了教學(xué)途徑。這 樣我們看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強(qiáng)有力的磁石地吸引 著,把新奇的鑰匙正在開(kāi)啟著孩子的心。這就是在多媒體技術(shù)下孩 子們產(chǎn)生的主動(dòng)、精彩、新奇的特性作用下的結(jié)果。如黃豆?fàn)敔斦?寶寶活動(dòng)中，通過(guò)多媒體課件的演示,以許多豆制品給黃豆?fàn)敔斶^(guò) 生日為主題，讓幼兒了解到豆制品的種類。其中一些重難點(diǎn)通過(guò)圖表、 動(dòng)畫的方式，將聲音、圖像、文字有機(jī)地融合在一起，聲情并茂，圖 文結(jié)合，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無(wú)窮的科學(xué)知識(shí) 形象地深入淺出地傳遞給幼兒，可以在擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)激發(fā)他們進(jìn)一 步探索世界和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。3

9、.多媒體技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的有效運(yùn)用。美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料，通過(guò)自己獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言塑造具體 課時(shí)的形象，以反映客觀事物，表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一 種造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)教學(xué)中偏重知識(shí)技能的傳授，教師多半是出示范 例講解范例幼丿匕模仿教師講評(píng)的形式進(jìn)行，這樣幼兒 的作品往往千篇一律,依樣畫葫蘆。這樣對(duì)幼兒大腦提供的信息刺激 不強(qiáng)，幼兒繪畫的興趣不濃厚。而利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，隨 著動(dòng)態(tài)、伴隨音響效果的多媒體的打開(kāi)，生動(dòng)直觀的動(dòng)畫會(huì)讓孩子們 目不轉(zhuǎn)睛，師生互動(dòng)在動(dòng)態(tài)情景中得以實(shí)現(xiàn)，有助于幼兒對(duì)美術(shù)的感 受和理解，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。如，在進(jìn)行美術(shù)繪畫活動(dòng)京劇臉 譜時(shí),我跟小朋友一起觀看

10、了課件有趣的京劇臉譜，通過(guò)觀察， 使幼兒初步了解了臉譜的特點(diǎn)。如果沒(méi)有直接觀察，幼兒繪畫時(shí)，無(wú) 論老師怎樣啟發(fā)，都無(wú)法讓幼兒想象出形態(tài)各異的臉譜的。而當(dāng)我們 借助多媒體的功能優(yōu)勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，這一重點(diǎn)、難點(diǎn)的問(wèn)題就迎刃而 解了。首先，通過(guò)實(shí)物展臺(tái)和電腦將形態(tài)各異的臉譜展現(xiàn)在幼兒的眼 前，是那么的神奇、有趣，使幼兒一目了然，再引導(dǎo)幼兒從審美的角 度去觀察臉譜的藝術(shù)形象，在頭腦中形成鮮明的記憶表象，幼兒有了 直接觀看的愉快體會(huì)，對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，培養(yǎng)了幼兒的審美 能力，繪畫時(shí)就能輕松自如地、順利地完成自己的作品，形態(tài)各異的 臉譜就躍然紙上。多媒體動(dòng)畫給幼丿M艮大的啟發(fā)、點(diǎn)撥，使幼兒思路開(kāi)闊，充

11、分發(fā) 揮了創(chuàng)造能力。運(yùn)用多媒體技術(shù)后，不但沒(méi)有了教師示范背對(duì)會(huì)擋住 部分幼兒視線的問(wèn)題，同時(shí)也解決了示范圖像小、速度慢、涂色費(fèi)時(shí) 等現(xiàn)象，幼兒不但看的清楚聽(tīng)得仔細(xì)，而且如果幼兒有疑問(wèn)還可以再 次演示，強(qiáng)化示范步驟。同樣在美術(shù)欣賞活動(dòng)中，多媒體技術(shù)可以把與欣賞內(nèi)容相關(guān)的背 景資料以其獨(dú)特的魅力展現(xiàn)于幼兒，如京劇臉譜欣賞活動(dòng)中，運(yùn) 用多媒體課件欣賞各種京劇臉譜，了解臉譜的種類，使幼兒感受京劇 臉譜的對(duì)稱的特點(diǎn)，以生動(dòng)的形象,夸張變形的造型和虛實(shí)裝飾的構(gòu) 圖，來(lái)讓幼兒了解學(xué)習(xí)京劇臉譜這一中國(guó)特有的民間藝術(shù)，激發(fā)幼兒 的民族自豪感，使他們能強(qiáng)烈持久地感受到作者創(chuàng)作作品的情緒、情 感及所表達(dá)的意愿，從而

12、達(dá)到培養(yǎng)幼兒審美能力和創(chuàng)造力的目的。4. 多媒體技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的有效運(yùn)用。音樂(lè)是聽(tīng)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。在演唱或欣賞過(guò)程中， 首先就必須理解音樂(lè),否則就達(dá)不到音樂(lè)美育的目的。運(yùn)用多媒體， 可以把音樂(lè)所要表現(xiàn)的情境用直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，使幼兒對(duì)音樂(lè)形 象一目了然，如教歌曲秋天時(shí)，讓幼兒觀看有關(guān)秋天的風(fēng)景片, 幼兒對(duì)秋天所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容一看便知,樹(shù)葉到處飛呀飛的情 景深深的印在幼兒的腦海里，這樣也為表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)形象提供了素 材。欣賞音樂(lè)由于沒(méi)有歌詞，幼兒一般難以體會(huì)音樂(lè)形象，如用多媒 體就可以把抽象的音樂(lè)形象具體化，如欣賞獅王進(jìn)行曲時(shí)，運(yùn)用 多媒體可以把一個(gè)個(gè)小動(dòng)物以及它所以發(fā)出的聲音

13、展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒 邊看邊聽(tīng)，營(yíng)造一個(gè)如臨其境的欣賞環(huán)境，使幼兒仿佛置身于大森林 里，使音樂(lè)情感與藝術(shù)形象完美的結(jié)合起來(lái)。有了對(duì)音樂(lè)的理解，再 結(jié)合生活中的素材，幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造音樂(lè)就容易多了。5. 多媒體技術(shù)在健康教學(xué)中的有效運(yùn)用。健康往往是教師不被重視的領(lǐng)域，多媒體具有很強(qiáng)的集成性，它 可以將大量的各種類型的媒體資料，如圖形、圖象聲音、視頻等集 合在一起，并能對(duì)各種信息進(jìn)行交互和綜合處理,使其使用更為方便。 它不受時(shí)間和空間的限制，能化靜為動(dòng)，化難為易，化虛為實(shí)，化遠(yuǎn)為近, 從而使看不見(jiàn)、看不清的東西變成看得見(jiàn)、看得清，由抽象變?yōu)榫唧w, 還大大增強(qiáng)教育的表現(xiàn)力，易吸引幼兒的注意力,有力于多種感官的協(xié) 調(diào)作用。如進(jìn)行中班健康活動(dòng)無(wú)處不在的細(xì)菌時(shí)，幼兒可直觀的 感受到細(xì)菌的外形特征及繁殖速度，了解到細(xì)菌對(duì)人體的危害，知道 細(xì)菌是無(wú)處不在