基于學徒制創(chuàng)新教學實踐研究

1、基于學徒制創(chuàng)新教學實踐研究摘要：立足我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)實際，重點研究教學實踐的功能定位及運行機制。依托我校高強專家工作室，通過市場調(diào)研，研究確定教學實踐的功能定位，落實教學實踐的建設(shè)方案及保障、評估機制；通過教學實踐的成功運行提煉教學實踐的建設(shè)理論及實踐機制。 關(guān)鍵詞：實施；創(chuàng)新；普適 我國著名的教育家陶行知老先生在二十世紀初的時候就曾指出，我國必須要培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神的人。我國國內(nèi)創(chuàng)新教學實踐相關(guān)研究文獻和著作比較豐富，對創(chuàng)新教學實踐的內(nèi)涵和外延、目標、路徑、機制等都有涉及，研究者大多是高校研究人員，研究對象也以高等院校為主?？梢?，在創(chuàng)新教學實踐方面，盡管國內(nèi)外已經(jīng)形成了較多比

2、較成熟的、有價值的理論及實踐研究成果，但這些研究主要服務(wù)于高等院校的創(chuàng)新教學實踐，中等職業(yè)教育領(lǐng)域成熟的具有參考和推廣價值的研究極度匱乏，而具體到計算機動漫與游戲制作專業(yè)的相關(guān)研究更是幾乎為零。在中等職業(yè)學校開展創(chuàng)新教學實踐，正可以為學生將來進一步深造和從事創(chuàng)新性工作培養(yǎng)良好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。也為教師明確創(chuàng)新教學目標，并為創(chuàng)新教學實施制定有效的教學方法提供保障。創(chuàng)新在教學實踐中對于學生充分體現(xiàn)學生的主體性、能動性、創(chuàng)造性。 新課標“以人為本”的新理念，強調(diào)“教育的出發(fā)點是人，教育的歸宿也是人”。（）學生主動地去獲取知識，在這個過程中不斷發(fā)揮自己的智力和潛能。（）進行學習方法的培養(yǎng)

3、。引導學生在已有知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、動手、動腦，多問、分析和總結(jié)，自主地掌握更多、更新的知識。（）合作學習。由于其在豐富課堂交往方式、擴展信息交流維度、培養(yǎng)溝通協(xié)作素養(yǎng)等方面的突出優(yōu)勢，受到了新課程教學方式的眷顧與青睞，其本質(zhì)是對人的關(guān)注而非對知識的關(guān)注。（）自主發(fā)展。在教學實踐中，我們教師時常束縛了學生的思維，使學生根本沒有探究的機會、求知的空間去打開思維。（）對于教師，如何緊跟時代發(fā)展，進行知識更新，教法創(chuàng)新，也是亟待解決的問題。通過創(chuàng)新教學實踐，教師應(yīng)與時俱進，在教授知識時，要注意典型案例的選取，切記墨守成規(guī)。如果教師在教學中，將當下流行元素融合進課堂教學，學生主動性更強。評價體系可

4、以結(jié)合公眾號關(guān)注度、網(wǎng)絡(luò)點擊率等，具有客觀性同時也能激發(fā)學生的積極性。為更好地促進專業(yè)建設(shè)，人才培養(yǎng)，特選計算機動漫與游戲設(shè)計專業(yè)為教學實踐研究對象。（）通過計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學實踐研究，培養(yǎng)學生主體性、能動性、創(chuàng)造性，讓學生獲得成就感、幸福感。鍛煉學生合作意識，培養(yǎng)團隊精神，提高學生素養(yǎng)和綜合能力。（）通過計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學實踐研究，促進教師教科研水平提升，教學方法更新。年以來，主持人撰寫多本動漫游戲設(shè)計專業(yè)教材，擔任過國家“十二五”、“十三五”教材編委，教材全國發(fā)行，部分教材已經(jīng)在兄弟學校和本校應(yīng)用多年，符合學生認知規(guī)律，重難點適度，項目教學中的案例具有代表性，同時對學生

5、易出現(xiàn)的問題有剖析和反饋，深受廣大師生喜愛。本課題在此良好的基礎(chǔ)上對動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學實踐進行研究，具有本課題研究是對多年一線教學實踐經(jīng)驗的提煉和反思，可實施性強。課題主持人為深圳市教育科研專家工作室主持人，基于工作室平臺開展人才培養(yǎng)，取得一定成果，對于創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)平臺搭建，都有一定的積累，在此之上開展課題，使動漫設(shè)計與制作專業(yè)教學實踐研究具有創(chuàng)新性。解決中職學校普遍遇到的問題，學生學習主動性不強，不懂團隊合作，綜合素質(zhì)不高等問題。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才不應(yīng)排除中職生，中職生頭腦靈活，思維活躍，具有巨大的創(chuàng)造潛力。人人都具備創(chuàng)新的潛力。創(chuàng)新教學實踐應(yīng)該面向所有學生，為所有

6、學生的潛力挖掘，創(chuàng)新能力展示提供平臺和機會。創(chuàng)新教學實踐，教師具有新的教學方法以及構(gòu)建客觀全面的評價機制。中職計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學實踐研究，借鑒國內(nèi)外高等院校的研究成果，立足我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)實際，重點研究教學實踐的功能定位及運行機制。首先，通過文獻研究，了解相關(guān)的研究成果，為教學實踐搭建提供理論和路徑參考；其次，依托我校高強專家工作室，通過市場調(diào)研，研究確定教學實踐的功能定位，落實教學實踐的建設(shè)方案及保障、評估機制；最后，通過教學實踐的成功運行提煉教學實踐的建設(shè)理論及實踐機制。 根據(jù)研究計劃及建設(shè)方案，邊實踐邊反思，通過教育教學運行質(zhì)量評估不斷調(diào)整、優(yōu)化平臺結(jié)構(gòu)及功能。以我

7、校計算機動漫與游戲制作創(chuàng)新實踐教學為案例，加以深入研究。不斷調(diào)整和優(yōu)化，提煉經(jīng)驗，形成理論成果。以我校計算機動漫與游戲制作專業(yè)教學實踐研究為研究對象，根據(jù)學校教育規(guī)律、創(chuàng)新型人才成長規(guī)律和市場規(guī)律，總結(jié)“以學生為中心，以創(chuàng)新為主導，以產(chǎn)品市場化為追求，融創(chuàng)意衍生、項目研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新及產(chǎn)品市場化為一體”的教學實踐研究的建設(shè)經(jīng)驗，使之成為指導其它中職學校計算機動漫與游戲制作專業(yè)開展創(chuàng)新教學實踐的成功范例。 參考文獻 廖志豪創(chuàng)新型科技人才素質(zhì)模型構(gòu)建研究基于對名創(chuàng)新型科技人才的實證調(diào)查科技進步與對策，（） 包水梅，李世萍我國拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的困境及其根源與出路現(xiàn)代教育管理，（） 袁川自主管理、自主學習、自主發(fā)