為什么小學(xué)教師要提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力

1、為什么小學(xué)教師要提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力為什么小學(xué)教師要提高現(xiàn)代教育技術(shù)能力合肥大楊中心小學(xué)萬里利在教育信息化的過程中，在各級教育部門大力加強教師教育信息化建設(shè)的今天，作為一名小學(xué)教師要跟上時代發(fā)展，掌握好現(xiàn)代教育技術(shù)并運用于教學(xué)工作之中具有非常重要的意義。小學(xué)教師學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個方面，即：掌握現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用方法，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境發(fā)展對教師的要求，熟悉并掌握運用各種現(xiàn)代教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)，構(gòu)建新型的現(xiàn)代教學(xué)模式等。一、掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用小學(xué)教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅應(yīng)該學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)知識和應(yīng)用方法。這些內(nèi)容既包括傳統(tǒng)的投影、電聲、電視等視聽

2、媒體信息技術(shù)及其在數(shù)字化時代的新技術(shù)發(fā)展和教學(xué)應(yīng)用，同時更應(yīng)學(xué)習(xí)掌握它在教學(xué)過程中的設(shè)計、開發(fā)和應(yīng)用，如視聽媒體教學(xué)技術(shù)、計算機多媒體教學(xué)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)媒體教學(xué)技術(shù)以及對各種媒體資源和教學(xué)過程的設(shè)計、應(yīng)用和開發(fā)技術(shù)等。二、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境當(dāng)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展和在教育中的應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再僅僅依靠一塊黑板、幾支粉筆來開展教學(xué)活動。視聽媒體和多媒體計算機的教學(xué)應(yīng)用，中小學(xué)校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，不僅極大地改變了傳統(tǒng)的學(xué)校教學(xué)環(huán)境，而且也將會對以課堂語言講授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生重要的影響。1.媒體化教學(xué)環(huán)境各種媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境首先呈現(xiàn)出媒體化的特點，如視聽媒體綜合教室

3、、數(shù)碼投影演示教學(xué)系統(tǒng)、多功能語言實驗室甚至虛擬技術(shù)模擬訓(xùn)練等教學(xué)場所，媒體技術(shù)都已經(jīng)成為開展教學(xué)活動的基本手段。2.網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境主要有廣播網(wǎng)、電視網(wǎng)和計算機網(wǎng)等。已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)活動的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)主要是廣播和電視，目前各地許多學(xué)校都已經(jīng)建成了或正在建設(shè)多媒體網(wǎng)絡(luò)電子教室和校園計算機教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。隨著教育信息化建設(shè)蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)環(huán)境將會覆蓋到全國各地的每一所學(xué)校、甚至每一間教室。3.數(shù)字化資源環(huán)境現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛普及和應(yīng)用，使得現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境正在朝著媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化方向發(fā)展。媒體化教學(xué)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)字化資源環(huán)境等現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，對教師提出了

4、新的素質(zhì)要求。作為現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)者和促進者，教師只有充分掌握和熟練運用各種現(xiàn)代教育技術(shù)，才能夠適應(yīng)現(xiàn)代信息化教學(xué)環(huán)境的要求。三、建立現(xiàn)代教學(xué)觀念現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方式，更重要的是它將導(dǎo)致傳統(tǒng)教學(xué)觀念的變革，從而構(gòu)建起全新的現(xiàn)代教學(xué)觀念體系，如教學(xué)系統(tǒng)觀念、教學(xué)信息控制觀念、教學(xué)設(shè)計觀念、學(xué)生主體觀念、整體優(yōu)化觀念以及素質(zhì)教育觀念等。1.教學(xué)系統(tǒng)觀念教育技術(shù)是以系統(tǒng)方法為核心而展開其全部教學(xué)實踐的，系統(tǒng)方法和系統(tǒng)科學(xué)的基本原理構(gòu)成了教育技術(shù)應(yīng)用和研究的理論基礎(chǔ)。教學(xué)系統(tǒng)是由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體和教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素按其內(nèi)部聯(lián)系以一定的結(jié)構(gòu)結(jié)合而成的具有教學(xué)功能的有機整

5、體。在各要素及其相互關(guān)系中，教師和學(xué)生是一對最活躍的因素，它能決定教學(xué)質(zhì)量的高低、教學(xué)效果的優(yōu)劣。要想獲得滿意的教學(xué)效果，教師就必須從系統(tǒng)的觀點出發(fā)，采用系統(tǒng)分析方法來考察、分析、設(shè)計教學(xué)過程，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)媒體和教學(xué)策略，按照教學(xué)對象的特點來安排和組織教學(xué)活動，從而調(diào)動學(xué)生參與的積極性，達到教學(xué)過程的最優(yōu)化。2.教學(xué)設(shè)計觀念教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的一項基本內(nèi)容，它是運用系統(tǒng)方法，在全面考察教學(xué)系統(tǒng)各要素及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，確定教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)資源，選擇教學(xué)策略，制定教學(xué)方案，并對教學(xué)效果作出評價的過程，其目的是為了保證良好的學(xué)習(xí)條件，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源、

6、教學(xué)策略和教學(xué)評價是教學(xué)設(shè)計的四個基本要素。任何良好的教學(xué)都需要設(shè)計，通過現(xiàn)代教育技術(shù)進行的教學(xué)過程尤其如此。任何層次的教學(xué)設(shè)計都必須解決好三個方面的問題(1)明確讓學(xué)生學(xué)習(xí)什么?即解決教學(xué)目標(biāo)問題；(2)為達到教學(xué)目標(biāo)，需要使用什么教學(xué)資源和教學(xué)手段?即解決資源和策略問題；(3)如何評價學(xué)習(xí)結(jié)果?即解決學(xué)習(xí)效果評價問題。3.學(xué)生主體觀念教學(xué)過程中教師教和學(xué)生學(xué)的關(guān)系問題，一直是教育專家們爭論的課題。教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的主導(dǎo)主體說雖然得到了廣泛的認(rèn)同，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法以教師講授為核心，教學(xué)過程以教師和文字教材為中心，因此學(xué)生的主體地位并沒有得到真正的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)

7、方法和教學(xué)組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)班級教學(xué)發(fā)展為班級教學(xué)、小組教學(xué)、個別化教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)并舉的局面，為真正實現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過程創(chuàng)造了客觀條件。運用現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)過程重新設(shè)計，不僅使得傳統(tǒng)教學(xué)過程由教師-學(xué)生模式轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?媒體-學(xué)生模式，而且要求教師和學(xué)生的行為角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，即由傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師單純地以傳授知識為主轉(zhuǎn)變成以設(shè)計教學(xué)和指導(dǎo)教學(xué)為主；從家長式的灌輸者、訓(xùn)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的啟發(fā)者和引導(dǎo)者。而學(xué)生也要從傳統(tǒng)教學(xué)中單純地、被動地接受知識轉(zhuǎn)變成主動地、自覺地學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用。教師的角色主要表現(xiàn)為教學(xué)活動的設(shè)計者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、人格品質(zhì)的示范者；

8、教師是學(xué)生的引路人，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)的朋友和伙伴。四、構(gòu)建現(xiàn)代教學(xué)模式隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展和廣泛普及，現(xiàn)代教學(xué)的組織形式和教學(xué)模式也發(fā)生了根本性的變化。傳統(tǒng)的以學(xué)校課堂講授為主的教學(xué)模式將逐漸發(fā)展成為媒體化組合教學(xué)模式、個別化自主學(xué)習(xí)模式和交互式網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)模式等。1.媒體化組合教學(xué)模式傳統(tǒng)的班級教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的信息傳遞主要依靠語言講授和文字教材來進行，其基本模式是教師-學(xué)生。隨著幻燈、錄像、影視、計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的教師-學(xué)生教學(xué)模式逐漸發(fā)展成為課堂多媒體組合教學(xué)模式。課堂多媒體組合教學(xué)是指教師利用多種現(xiàn)代媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合而進行的課堂教學(xué)活動

9、。教學(xué)過程中，教師可以運用傳統(tǒng)手段或電教手段來傳遞教學(xué)信息，也可以通過二者的有機結(jié)合從不同角度、不同層次來呈現(xiàn)與闡述教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程既具形象與直觀，同時又有抽象和概括，因而能夠獲得比較理想的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的講解、討論、答疑等方法比較適用于以認(rèn)知為主的教學(xué)目標(biāo)，而練習(xí)、實驗等方法比較適用于以操作技能為主的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)代教學(xué)的媒體種類不同，媒體演示和媒體練習(xí)方法所適用的教學(xué)目標(biāo)也不相同。它既可以適用于認(rèn)知目標(biāo)和動作技能目標(biāo)，也可以適用于態(tài)度和情感類的教學(xué)目標(biāo)。由于各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法的功能特性不同，因而對課堂教學(xué)來講，重要的不是選用哪一種媒體或方法，而是如何使用才能獲得教學(xué)效果的整體優(yōu)化。現(xiàn)

10、代教育技術(shù)中，教學(xué)媒體和教學(xué)策略的選擇與設(shè)計特別重要。2.自主學(xué)習(xí)模式隨著計算機網(wǎng)絡(luò)和信息高速公路的建設(shè)發(fā)展，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)將是未來教育中個別化學(xué)習(xí)的一種重要形式。在網(wǎng)絡(luò)化個別學(xué)習(xí)環(huán)境下，由于網(wǎng)絡(luò)所提供的學(xué)習(xí)資源具有傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式不可比擬的優(yōu)勢，它不僅信息量大、內(nèi)容豐富、形式生動，而且具有多媒體學(xué)習(xí)交互功能。此外，隨著多媒體計算機和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的日臻成熟，虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)也將廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域。它能夠創(chuàng)設(shè)良好的仿真學(xué)習(xí)環(huán)境，提供自主、靈活的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)者的多感官參與，有利于培養(yǎng)全面、和諧、健康發(fā)展的人才?？梢灶A(yù)見，虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)也將是未來個別化教學(xué)的一種重要形式。3.網(wǎng)絡(luò)化合作學(xué)習(xí)模式internet作為信息時代的強力大眾傳媒，其教育應(yīng)用將會有著非常廣闊的前景。internet不僅可以支持基于單機的個別化學(xué)習(xí)，而且更為開展基于計算機網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同式合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)生對知識的建構(gòu)過程不僅有賴于學(xué)生原有的知識水平和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，而且還在一定程度上取決于學(xué)習(xí)伙伴之間對問題的共同討論與理解。通過internet互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，同一班級、同一學(xué)校、不同學(xué)校甚至不同區(qū)域之間的學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間均可以開展廣泛的相互討論，針對某一學(xué)習(xí)主題或某項研究項目開展協(xié)同式合作探討和研究?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)的蓬勃發(fā)展，使得教育技術(shù)